Особенности взаимодействия спортсменов волейбольной команды в процессе игровой деятельности

В современных условиях успешная деятельность отдельной личности напрямую зависит от успеха совместной деятельности группы лиц, членом которой она является. Невозможно представить трудовую или спортивную деятельность человека вне взаимодействия с другими людьми [1–4]. Совместная деятельность – это система однородных, взаимосвязанных, общественно полезных действий, выполняемая группой лиц в организации во взаимодействии друг с другом ради удовлетворения собственных потребностей и реализации мотивов. Осуществляя спортивную деятельность в составе команды, личности взаимодействуют. Наиболее интенсивно взаимодействуют в игровой деятельности спортсмены футбольных, баскетбольных иволейбольных команд.

Определенный вклад в исследование деятельности спортсменов-волейболистов внесли отечественные ученые А.Г. Айри-янц, А.Б. Беляева, М.В. Савина, М.С. Бриль, А.А. Деркач, А.А. Исаев, Ю.Д. Железняк, Ю.П. Сыромятников, В.И. Ильинич, Ю.Н. Клещев, А.В. Чачин, О.С. Чехов, А.В. Фурманов и другие [5–14]. Совместными усилиями этих и других исследователей изучены профессионально-психиче- ские качества спортсменов, осуществлен анализ их игровой деятельности, раскрыты особенности подготовки волейболистов и формирования их готовности к соревнованиям ит. д. Вто же время научное содержание взаимодействия спортсменов вэтой увлекательной игре изучено недостаточно. Цель данной статьи заключается в том, чтобы на основе эмпирического исследования раскрыть сущность взаимодействия волейболистов в игровой деятельности, показать особенности и некоторые причины его расстройства.

Как известно, в волейболе на игровой площадке соревнуются две команды. Игровая площадка разделена сеткой на две части. Задача игры – направить мяч над сеткой для приземления его на площадке команды соперника. В то же время нужно предотвратить такую же попытку соперника и выиграть игру. Каждая команда имеет три удара для возвращения мяча сопернику, при этом мяч вводится в игру подачей. Подающий игрок ударом направляет мяч над сеткой противнику. Розыгрыш продолжается до приземления мяча на игровой площадке, или до выхода его за поле, или ошибки команды. Команда, выигравшая розыгрыш, получает очко и право новой

108 Вестник Российского нового университета

108 Серия «Человек в современном мире», выпуск 1 за 2025 год подачи мяча. В команде спортсмены действуют совместно.

Совместная деятельность спортсменов волейбольной команды, как свидетельствуют результаты проведенного исследования, имеет следующее строение:

• •    наличие общей цели, авернее, задачи;

• •    деление общей деятельности на действия и закрепление их за каждым игроком;

• •    взаимодействие спортсменов в деятельности;

• •    согласованность действий взаимодействующих лиц;

• •    подчиненность деятельности спортсменов установленным нормам иправилам;

• •    продуктивность, или результативность, деятельности;

• •    наличие управления совместной деятельностью со стороны капитана, тренера, помощника тренера.

Если представить совместную деятельность спортсменов команды, то она состоит из действий, которые они последовательно выполняют в ситуациях взаимодействия. Перед каждой командой стоит задача обыграть, выиграть матч у команды противника. Каждая из команд стремится кпобеде. Это иесть общая задача.

В рамках общей задачи и в интересах ее выполнения каждый из шести игроков команды выполняет определенные действия. После каждого перехода он может осуществлять действия на передней линии площадки и занимать позиции 4 (передний – левый), 3 (передний – центральный) и 2 (передний – правый). Он может играть на задней линии, занимать позиции 5 (задний – левый), 6 (задний – центральный) и 1 (задний – правый). Совокупность действий, которые выполняет каждый волейболист в течение игры, образует его деятельность. В деятельности он взаимодействует сдругими игроками.

Вза имо дей ствие – это действия двух и более лиц по отношению друг к другу, обусловленные единством предмета, места и времени их деятельности [1–4]. Взаимодействие людей во всех видах деятельности объективно, существенно, устойчиво, повторяемо. Взаимодействие есть закон социальной жизни. Оно может быть расстроено, нарушено ввиду объективных и субъективных, психических или социально-психологических причин. Включаясь в объективно существующее взаимодействие, личность проявляет свою субъективность, то есть свою компетентность, способности, характер, темперамент, умения, навыки, мотивы и т. д. Таким образом, личность действует субъективно.

Взаимодействие двух и более спортсменов в деятельности порождает социально-психологические явления. Среди них – взаимная сосредоточенность, взаимное восприятие действий, взаимопонимание, недопонимание, позитивные или негативные межличностные отношения. Проявляются совместимость, несовместимость, сплоченность, разобщенность, возникает общий настрой (настроение) на победу или отсутствие такового и т. д. Указанные явления могут способствовать либо препятствовать деятельности команды. Сплоченная, сработанная, настроенная на победу команда, где все ее члены совместимы, более успешна в игровой деятельности по сравнению сдругими командами.

Как показало исследование, спортсмены одной команды могут обоюдно или в одностороннем порядке своими действиями содействовать достижению целей друг другу, или содействовать недостаточно, или уклоняться от содействия. По отношению к противнику они совершают противодействующие, а также обманные, имитирующие действия.

Деятельность каждой личности в команде мотивирована и состоит из дей-

Особенности взаимодействия спортсменов волейбольной команды 109 в процессе игровой деятельности 109

ствий. Действие – это элемент деятельности. Каждое действие предметно. Предметом действия индивида может быть действующий член своей команды или соперники, средством – мяч. Возможные цели действий – подать мяч, принять мяч, передать мяч другому члену команды, осуществить атакующий удар, блокирующее действие и т. д. Игрок может достигать целей действий в полном объеме, или частично, или вовсе не достигать их. Все зависит от сложности той задачи, которая стоит перед ним, от его психических особенностей, от ситуации взаимодействия на площадке вцелом.

Каждое внешнее действие спортсмена совершается за счет перемещения в пространстве, движений, позы, положения рук, головы, мимики, жестов, голосовых реакций и т. д. Оно выполняется в соответствии свнутренними процессами.

Как показали результаты исследования, действия волейболистов могут быть успешными и неуспешными, сложными и простыми, кратковременными, совершаемыми преимущественно в ситуациях взаимодействия с членами своей команды, и действиями противодействия спортсменам-соперникам. Они могут быть различными по содержанию. Каждый игрок на своей позиции имеет представление о собственных действиях и действиях взаимодействующих с ним лиц. Он прогнозирует их действия по отношению к себе, а они, в свою очередь, прогнозируют действия данного игрока. Следовательно, каждый игрок имеет представление о своей деятельности и о деятельности других взаимодействующих с ним на площадке лиц, и потому взаимодействие протекает органично исинхронно.

Как правило, действия каждого игрока натренированы таким образом, что многие их элементы выполняются на уровне навыков (например, прыжки, которые включены в блокирующие действия или атакующие удары по мячу и т. д.). Многие игровые комбинации, розыгрыши мяча также включают автоматизмы, которые отрабатываются волейболистами на тренировках. Отсутствие ошибок в действиях игроков, слаженность и согласованность их действий при атаках и защитах свидетельствует о высоком уровне интерактивности команды. Ин терак тив-ность – это высокий уровень взаимодействия в команде, позволяющий достигать высоких результатов в игре и побеждать противника.

Каждый игрок команды в течение игры последовательно выполняет действия всех шести игроков. После каждого перехода он может выполнять действия переднего левого игрока, переднего центрального и т. д. Выполнение такого рода действий образует его деятельность на период игры. Следовательно, игроки в команде волейболистов выполняют в игре деятельность одного рода, то есть неспециализированную. Каждый из них должен быть готов успешно играть на любом месте поля в любом качестве. В то же время в командах очень высокого уровня мастерства деятельность некоторых игроков, как правило, специализирована.

Если понаблюдать за действиями команды во время игры, то можно заметить, что игроки то здесь, то там взаимодействуют друг с другом по определенным схемам или вариантам. Такого рода цепочки взаимодействия, которые заканчиваются атакующим ударом по мячу, разворачиваются в некотором пространстве и быстротечны по времени.

Как было подчеркнуто выше, взаимодействие может расстраиваться по вине того или иного спортсмена. В этом случае команда теряет мяч ипроигрывает подачу.

110 Вестник Российского нового университета

110 Серия «Человек в современном мире», выпуск 1 за 2025 год

В 2024 году авторами настоящей статьи было проведено эмпирическое исследование. Объ ект исследования – взаимодействие спортсменов-волейболистов в период игровой деятельности. Пре дмет исследования – ошибочные действия, способствующие расстройству взаимодействия игроков. Цель исследования – выявить ошибочные действия, расстраивающие взаимодействие игроков команды. За дачи исследования заключались в разработке методических основ исследования, его проведении, в анализе, обобщении и интерпретации полученных результатов. Предполагалось, что существует многообразие причин, лежащих воснове расстройства взаимодействия личностей.

Вы бор ка исследования. Исследование проводилось в течение 2024 года на базе коммерческой школы волейбола «Rusvol-ley» г. Москвы. В исследовании участвовали 30 человек – три детские и две взрослые команды волейболистов, которых тренировал один из авторов данной статьи. Возраст детей – 11–18 лет, взрослых лиц – 18–55 лет. Было проанализировано более 60товарищеских игр итренировок.

Ме то ди ка ис сле до ва ния. В качестве методики исследования использовалось преимущественно наблюдение за действиями игроков в период тренировок и игр. Наблюдение осуществлялось систематически в течение всей игры. Если та или иная ошибка в действиях игроков команды проявлялась в игре 3–4 раза, то она считалась редкой, 5–8 раз – частой, 9 и более – очень частой.

Изучение деятельности волейбольных команд на тренировках и соревнованиях позволило выделить некоторые ошибки, которые допускаются спортсменами, и, как следствие, расстраивается взаимодействие в командах. Результаты наблюдений представлены вТаблице.

Таблица

Некоторые ошибочные действия спортсменов, расстраивающие взаимодействие в команде

№ п\п	Содержание ошибки игроков	Как часто проявляется
		Редко	Часто	Очень часто
1	При подаче мяча игроком мяч не летит за сетку или летит за поле			+
2	При выполнении игроком приема мяча мяч вылетает далеко за поле		+
3	Игрок выполняет блокирующее действие несвоевременно		+
4	Игрок выполняет обманное или имитирующее действие неуспешно	+
5	Игрок направляет мяч за поле			+
6	Игрок ударяет по мячу в игровом пространстве противоположной команды	+
7	Игрок задней линии завершает атакующий удар из передней зоны, когда в момент удара мяч находится полностью выше верхнего края сетки		+
8	Блокирующий спортсмен касается мяча в пространстве соперника раньше атакующего удара соперника	+
9	Игрок задней линии совершает блокирование или участвует в состоявшемся блоке	+
10	Мяч от блока выходит за площадку		+

Особенности взаимодействия спортсменов волейбольной команды 111 в процессе игровой деятельности 111

Указанные ошибки, как показывают результаты исследования, вызваны разными причинами: некомпетентностью игроков, недостаточно высоким уровнем игровых способностей, невысоким уровнем владения приемами действий, сильным, но нединамичным темпераментом, недопониманием, усталостью, вызванной недостаточной физической подготовкой, стрессом, недопониманием игроков в ситуациях розыгрыша, отсутствием настроя, несогласованностью в действиях спортсменов, недостаточно высоким уровнем интерактивности спортсменов команды и др.

Результаты наблюдений за игрой волейболистов свидетельствуют о том, что их действия не всегда бывают согласованными по месту, времени, содержанию задач, порядку их выполнения, а также по прогнозируемым задачам. Высокий уровень согласованности действий спортсменов – продукт долгих и упорных тренировок под руководством тренера.

Как показывает анализ, действия волейболистов внутри команды и противодействующие действия членов команды по отношению к противнику подчинены определенным нормам и правилам. В волейболе выделяют:

• •    нормы, определяющие оборудование игровой площадки;

• •    нормы, регулирующие состав команды (игроки, их размещение на поле, руководители, экипировка ит.д.);

• •    нормы, регулирующие выигрыш партии иматча;

• •    нормы, регулирующие структуру игры;

• •    нормы, регулирующие перерывы, задержки, интервалы исмену площадок;

• •    нормы, регулирующие поведение участников игры;

• •    нормы, регулирующие деятельность судейской команды (судьи).

Нарушение установленных норм членами команды предполагает определенные санкции.

Показателем продуктивности, или результативности, деятельности команды на соревнованиях является победа над противником. Победителем матча является команда, которая выигрывает три партии. При равном счете 2:2 решающая пятая партия играется до 15 очков и минимального преимущества в2очка.

Как и в любой организованной группе, совместная деятельность волейболистов включает в себя управлен чес кую дея тель-ность как специфический вид деятельности. Тренер формирует команду, осуществляет обучение и воспитание игроков, планирует тренировки и руководит ими, а также разрешает возможные разногласия, сплачивает команду, психологически готовит ее к соревнованиям и т. д. Он руководит игровой деятельностью команды на соревнованиях, находясь за пределами игровой площадки: определяет стартовые расстановки, замены, берет тайм-ауты. По этим вопросам он взаимодействует с судьями. Определенные управленческие функции выполняет капитан команды.

Вы во ды. Совместная деятельность команды волейболистов мотивирована и имеет определенную структуру. В общей деятельности каждый игрок выполняет не специализированную, а в командах высокого класса – специализированную деятельность. По ходу деятельности спортсмены взаимодействуют друг с другом. Взаимодействие – это активность сторон по отношению друг к другу, обусловленная единством предмета, места ивремени их деятельности.

Взаимодействие спортсменов-волейболистов имеет свои особенности: это игровое, спортивное взаимодействие. По своему характеру оно очень интенсивное и быстротечное, является продуктом

112 Вестник Российского нового университета

112 Серия «Человек в современном мире», выпуск 1 за 2025 год упорных и систематических тренировок. Средством взаимных действий является мяч. Взаимодействие осуществляется по самым разнообразным схемам, цепочкам и комбинациям. Внутри команды стороны содействуют друг другу в достижении целей, а в отношении противника – препятствуют.

Как показывают результаты исследования, систематическое расстройство ситуаций взаимодействия спортсменов внутри команды во время игры означает ее поражение. Расстройство порождают ошибоч- ные действия игроков, вызванные целым рядом причин и обусловленные низким уровнем взаимодействия вкоманде.

Высокий уровень интерактивности команды предполагает систематическую целеустремленную работу тренера с командой, отработку действий игроков по самым разным схемам и цепочкам взаимодействия внутри команды и схемам противодействия противнику. Важным психолого-педагогическим условием формирования и развития интерактивности команды является систематический тренинг.