Особенности жанров публицистического стиля
Автор: Мырзаханова А.К.
Журнал: Мировая наука @science-j
Рубрика: Гуманитарные и общественные науки
Статья в выпуске: 1 (22), 2019 года.
Бесплатный доступ
В данной статье рассматривается уникальность коммуникативных текстов, обеспечивающих создание стилистической речи, в соответствии с его функциональными особенностями, учет того, что в публицистической речи раскрываются актуальные проблемы, вызывающие интерес общества. Авторы излагают основную мысль будущего публицистического высказывания, так как публицист обязательно должен учитывать, что общее назначение стиля реализуется в конкретной задаче жанра.
Стилистика, лексика, публицистика, жанр, текст, тематика
Короткий адрес: https://sciup.org/140263897
IDR: 140263897
Текст научной статьи Особенности жанров публицистического стиля
Необходимость работы над публицистическим стилем в условиях вузовской подготовки специалистов обусловлена, задачами развития устной и письменной речи. В.В. Виноградов писал: «Высокая культура разговорной и письменной речи - хорошее знание и чутье языка, умение пользоваться его выразительными средствами, - самая лучшая опора для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности» [1, с.19]. Сама практика убедительно доказывает, что основное внимание в работе по стилистике должно быть направлено на овладение студентами структурой функциональных стилей речи, если говорить о вузовской подготовке - научного.
Разговор о газетной публицистике, анализ различных жанров, определение особенностей языка газет может послужить примером для последующей работы по освещению вопросов, определяющих характер других средств массовой информации:
-
- Особенности жанров публицистического стиля на телевидении.
-
- Публицистический стиль и Интернет.
Следует отметить, что данный элективный курс содержит одинаковое количество лекционных и практических занятий, что предполагает различные формы организации работы студентов -коллективные, групповые, индивидуальные. Качества репортажа зависят от степени погружения публициста в изучаемую среду. Лингвисты отмечают: «...В одних случаях автор выступает только как свидетель неких эпизодов, в других - он вмешивается в происходящее, и событие оказывается высвеченным изнутри.
Э.А. Лазарева пишет, что широко распространенной и самой наглядной формой выражения авторского начала в публицистике является обозначение присутствия журналиста на месте события. В процессе подготовки исследования мы посетили занятие преподавателя Б. , на котором шел процесс обучения студентов-филологов написанию репортажа. Ниже предлагаем анализ данного занятия.
Преподаватель преследовал следующие цели: познакомить студентов с особенностями репортажа как газетного жанра; подготовить к самостоятельной работе; воспитывать уважение к профессии репортера и к людям этой профессии.
Оборудование: газеты, таблицы с основными требованиями к репортажу, папка с памятками (на столах студентов), таблички с профессиональными словами, видеозаписи, фотографии репортеров, книги В.Пескова.
Эпиграф: «Многие и многие русские писатели отдавали репортажу много сил, внимания и находчивости». В.Гиляровский.
Занятие начинается с объявления темы и цели, во вступительном слове преподаватель говорит о том, что вся жизнь планеты на газетных листах. Репортаж издавна был и остается в наше время одним из самых распространенных газетных жанров. Многие известные русские писатели начинали свою деятельность в качестве газетных репортеров.
В толковом словаре студенты находят лексическое значение слов репортаж, репортер, хроника, хроникер и записывают их в тетрадь.
Интересна и полезна работа в аудитории, посвященная усвоению семантики слова «репортаж»: оно произошло от английского report (рипорт) – как существительное оно значит – рапорт, доклад, сообщение; как глагол соответственно: рапортовать. Определяя значение слов «журналист» и «репортер», студенты отмечают, что репортер – понятие более узкое, так как он занимается конкретной работой. Логичным является продолжение разговора, выводящее на понятия хроника, хроникер (сотрудник газеты, журнала, работающий в отделе хроники). Отвечая на поставленный вопрос, студенты называют такие качества, которыми должен обладать репортер: он должен правдиво и точно изображать события, ярко и образно, уметь общаться с людьми, быть смелым и мужественным в своей работе.
О замечательном человеке, журналисте, телерепортере, фотографе, в прошлом ведущем программы «В мире животных» Василии Пескове, -рассказывает преподаватель:
-
- В.Песков написал замечательную книгу «Шаги по росе». Герои этой книги строят заводы, прокладывают каналы, воздвигают дома, сажают яблони. У них немало общего. И в то же время образ каждого из них, живой и яркий, несет те черты, которые присуще ему. Каждое событие им не просто описано, а выношено, личное восприятие. Автор здесь лицо активно действующее, остро видящее. Он умеет душевно беседовать, задавать людям нужные вопросы, искренне радоваться вместе с ними и, когда надо, негодовать. Это всегда вызывает доверие читателя.
Василий Песков умеет видеть, слушать, чувствовать природу нашей Земли и пишет о ней свежо, сочно, подлинно. Песков много фотографирует. Не заявляйте о себе криками, приберегите песни. Слушайте тишину, и тогда осень лесная покажет вам все богатство...».
Теоретический материал о том, что репортажи бывают нескольких видов, студенты оформляют в тетради:
-
- информационный,
-
- оперативный (авторы сообщают о том, что видели и слышали),
-
- фоторепортажи.
Логичным является завершение занятия, когда начинается ролевая игра, и студентам предлагается представить, что они репортеры, а их тетради - репортерские блокноты. Определяется тема репортажа
«Прекрасное живет рядом с нами», обговариваются условия создания фоторепортажа. Студентов предупреждают о том, что созданные ими репортажи будут заслушаны и проанализированы на занятиях СРСП.
Некоторые исследователи считают публицистический стиль принципиально неоднородным. Общие черты стиля с разной степенью активности проявляются в отдельных подстилях: газетно публицистическом, радио-, тележурналистском и ораторском. И об этой «размытости» также необходимо дать студентам вполне конкретную информацию. Информация на занятиях должна быть представлена на основе применения инновационных методов обучения. Поэтому в ходе исследования мы обращались к работам по стилистике, а также использовали материал по вопросам современной методике преподавания языков.
Таким образом, публицистика, прежде всего, использует такой канал коммуникации, такие средства массовой информации и пропаганды, как журналистика. Государственные и негосударственные газеты, радио и телевидение, располагая широкой и разветвленной сетью корреспондентов, создает многообразную, разностороннюю, всеохватывающую «историю современности».
Список литературы Особенности жанров публицистического стиля
- Аубакирова К.Т. Стилистика и культура речи. - А., 2002.
- Луков Вл. А. Жанры и жанровые генерализации // Знание. Понимание. Умение. - 2006. - №1. - С. - 141-148.
- Бобылев Б.Г. Стилистический анализ художественного и публицистического текста. - А., 1987.
- Практическая журналистика в Казахстане: Учебное пособие. - Алматы, 2006. - 348 с.
- Воскобойников Я.С., Юрьев В.К. Журналист и информация. М., 1993.