Особенности жанров публицистического стиля

Необходимость работы над публицистическим стилем в условиях вузовской подготовки специалистов обусловлена, задачами развития устной и письменной речи. В.В. Виноградов писал: «Высокая культура разговорной и письменной речи - хорошее знание и чутье языка, умение пользоваться его выразительными средствами, - самая лучшая опора для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности» [1, с.19]. Сама практика убедительно доказывает, что основное внимание в работе по стилистике должно быть направлено на овладение студентами структурой функциональных стилей речи, если говорить о вузовской подготовке - научного.

Разговор о газетной публицистике, анализ различных жанров, определение особенностей языка газет может послужить примером для последующей работы по освещению вопросов, определяющих характер других средств массовой информации:

• -    Особенности жанров публицистического стиля на телевидении.

• -    Публицистический стиль и Интернет.

Следует отметить, что данный элективный курс содержит одинаковое количество лекционных и практических занятий, что предполагает различные формы организации работы студентов -коллективные, групповые, индивидуальные. Качества репортажа зависят от степени погружения публициста в изучаемую среду. Лингвисты отмечают: «...В одних случаях автор выступает только как свидетель неких эпизодов, в других - он вмешивается в происходящее, и событие оказывается высвеченным изнутри.

Э.А. Лазарева пишет, что широко распространенной и самой наглядной формой выражения авторского начала в публицистике является обозначение присутствия журналиста на месте события. В процессе подготовки исследования мы посетили занятие преподавателя Б. , на котором шел процесс обучения студентов-филологов написанию репортажа. Ниже предлагаем анализ данного занятия.

Преподаватель преследовал следующие цели: познакомить студентов с особенностями репортажа как газетного жанра; подготовить к самостоятельной работе; воспитывать уважение к профессии репортера и к людям этой профессии.

Оборудование: газеты, таблицы с основными требованиями к репортажу, папка с памятками (на столах студентов), таблички с профессиональными словами, видеозаписи, фотографии репортеров, книги В.Пескова.

Эпиграф: «Многие и многие русские писатели отдавали репортажу много сил, внимания и находчивости». В.Гиляровский.

Занятие начинается с объявления темы и цели, во вступительном слове преподаватель говорит о том, что вся жизнь планеты на газетных листах. Репортаж издавна был и остается в наше время одним из самых распространенных газетных жанров. Многие известные русские писатели начинали свою деятельность в качестве газетных репортеров.

В толковом словаре студенты находят лексическое значение слов репортаж, репортер, хроника, хроникер и записывают их в тетрадь.

Интересна и полезна работа в аудитории, посвященная усвоению семантики слова «репортаж»: оно произошло от английского report (рипорт) – как существительное оно значит – рапорт, доклад, сообщение; как глагол соответственно: рапортовать. Определяя значение слов «журналист» и «репортер», студенты отмечают, что репортер – понятие более узкое, так как он занимается конкретной работой. Логичным является продолжение разговора, выводящее на понятия хроника, хроникер (сотрудник газеты, журнала, работающий в отделе хроники). Отвечая на поставленный вопрос, студенты называют такие качества, которыми должен обладать репортер: он должен правдиво и точно изображать события, ярко и образно, уметь общаться с людьми, быть смелым и мужественным в своей работе.

О замечательном человеке, журналисте, телерепортере, фотографе, в прошлом ведущем программы «В мире животных» Василии Пескове, -рассказывает преподаватель:

• -    В.Песков написал замечательную книгу «Шаги по росе». Герои этой книги строят заводы, прокладывают каналы, воздвигают дома, сажают яблони. У них немало общего. И в то же время образ каждого из них, живой и яркий, несет те черты, которые присуще ему. Каждое событие им не просто описано, а выношено, личное восприятие. Автор здесь лицо активно действующее, остро видящее. Он умеет душевно беседовать, задавать людям нужные вопросы, искренне радоваться вместе с ними и, когда надо, негодовать. Это всегда вызывает доверие читателя.

Василий Песков умеет видеть, слушать, чувствовать природу нашей Земли и пишет о ней свежо, сочно, подлинно. Песков много фотографирует. Не заявляйте о себе криками, приберегите песни. Слушайте тишину, и тогда осень лесная покажет вам все богатство...».

Теоретический материал о том, что репортажи бывают нескольких видов, студенты оформляют в тетради:

• -    информационный,

• -    оперативный (авторы сообщают о том, что видели и слышали),

• -    фоторепортажи.

Логичным является завершение занятия, когда начинается ролевая игра, и студентам предлагается представить, что они репортеры, а их тетради - репортерские блокноты. Определяется тема репортажа

«Прекрасное живет рядом с нами», обговариваются условия создания фоторепортажа. Студентов предупреждают о том, что созданные ими репортажи будут заслушаны и проанализированы на занятиях СРСП.

Некоторые исследователи считают публицистический стиль принципиально неоднородным. Общие черты стиля с разной степенью активности проявляются в отдельных подстилях:   газетно публицистическом, радио-, тележурналистском и ораторском. И об этой «размытости» также необходимо дать студентам вполне конкретную информацию. Информация на занятиях должна быть представлена на основе применения инновационных методов обучения. Поэтому в ходе исследования мы обращались к работам по стилистике, а также использовали материал по вопросам современной методике преподавания языков.

Таким образом, публицистика, прежде всего, использует такой канал коммуникации, такие средства массовой информации и пропаганды, как журналистика. Государственные и негосударственные газеты, радио и телевидение, располагая широкой и разветвленной сетью корреспондентов,     создает    многообразную,    разностороннюю, всеохватывающую «историю современности».