Осуществление традиций "фэйр-плэй - это честного и справедливого первенства" спортсменами подростками

В современном мире для сохранения духа справедливой первенства нет специально разработанного алгоритма действий, но ясно одно, что человеческие законы диктуются людской волей и интеллектом.

Цель исследования. Разработка педагогической программы, которая окажет влияние на формирование ориентации молодых спортсменов, специализирующихся в спортивных играх, на гуманистические ценности олимпизма.

Объект исследования. Принципы «честной игры»

Предмет исследования. Ориентация спортсменов на принципы «честной игры»

Задачи исследования.

• 1.    Определить уровень информированности об олимпийском движении и принципах «Фэйр-плэй»

• 2.    Формирование ориентации юных футболистов на поведение, соответствующие духовно-нравственным принципам «Фэйр-плэй»

• 3.    Повышение уровня образованности юных футболистов по вопросам олимпизма, Олимпийских игр и олимпийских идеалов с акцентом на принципы «Фэйр-плэй»

Научная новизна. Результаты педагогических и социологических исследований позволят повысить уровень олимпийской образованности и окажут влияние на формирование поведения в духе «Фэйр-плэй»

Сегодня во всем мире главными принципами «справедливой игры» являются добросовестность, честность, уважение к сопернику, арбитрам, болельщикам. Следует отметить, что эти принципы необходимы также руководителям олимпийского движения, тренерам, судьям, обслуживающему персоналу. К сожалению, большинство спортсменов, тренеров, судей, во имя корыстных целей и ради наживы переступают правила соревнований, вызывая противоречия спортивному духу и сути самого спорта. Очевидно, что без применения этих принципов невозможно бороться с имеющимися негативными явлениями.

Для решения поставленных задач была использована анкета, которую разработал Карлос Гонсальвес. Она состояла из двух частей. Первая часть включает в себя 12 вопросов относительно принципов (признаков, показателей) «честных соревнований» типа: «Является ли признаком «честной игры» согласие с решением судьи, которое расходится с интересами вашей команды?»

В анкетировании приняла участие группа занимающихся в секции футбола, в количестве 20 учащихся в возрасте 12-13 лет. При обработке анкеты, были получены следующие результаты:

Таблица 1

Занимающиеся футболисты спортивной школы (η=20), дали правильные и неправильные ответы на вопросы о принципах «честной игры» (в %).

№ вопросов	Дали правильные ответы	Дали неправильные ответы
1	80	20
2	85	15
3	60	40
4	90	10
5	51	49
6	21	79
7	72	28
8	62	38
9	75	25
10	82	18
11	71	29
12	72	28

Анализируя показатели таблицы, отмечаем, большое число занимающихся спортсменов дали ошибочные ответы.

Во второй части анкеты, при опросе учащихся, выяснялась их реакция на ситуации и нравственные проблемы, связанные с принципами «честной игры»:

Таблица 2

Реакция спортсменов, занимающихся в секции футбола (η=20), на возможные ситуации, возникающие в спортивном соревновании (в %).

№ ситуации	Затрудняюсь ответить	В  духе  «честной игры»	Не соответствует честной игре	Не уверен
1	15	20	15	50
2	18	32	10	40
3	18	11	31	40
4	16	18	18	48
5	23	14	33	30

Данные приведенные в таблицах 1 и 2, свидетельствуют не только о слабой ориентации занимающихся на поведении в духе принципов «честной игры», но и о том, что они не достаточно высоко оценивают роль и значение этих принципов в современном спорте. На протяжении всего эксперимента с юными футболистами проводились беседы на тему истории и значения Олимпийских игр и принципах «Фэйр-плэй». Такие беседы имели своей целью подчеркнуть огромные возможности спортивных игр. Особое внимание акцентировалось на примерах нарушения правил и способах их соблюдения. Данные обсуждения и дискуссии должны были способствовать углублению знаний занимающихся по указанным выше вопросам. Разъяснялись трудные моменты, а также уточнялись положения, по которым высказывались различные точки зрения. На заключительном этапе исследования все занимающиеся прошли контрольное анкетирование и были получены следующие результаты:

Таблица 3

Учащиеся спортивной школы (η=20), давшие правильные и неправильные ответы на вопросы о принципах «честной игры» (в %)

№ вопросов	Количество  правильных  ответов. Тестирование 1	Количество    правильных    ответов. Тестирование 2
1	80	98
2	85	95
3	60	80
4	90	94
5	51	83
6	21	77
7	72	90
8	62	90
9	75	89
10	82	95
11	71	97
12	72	95

Как видно из таблицы 3, в результате проделанной работы, связанной с пониманием того, что есть «честная игра», значительно увеличилось количество правильных ответов.

Так же был повторно проведен опрос с целью: выяснить реакцию спортсменов на пять ситуаций, выявленных в спортивном соревновании и которые требуют решения нравственной проблемы, связанной с принципами «честной игры».

После обработки повторного анкетирования были получены следующие результаты:

Таблица 4

Реакция футболистов занимающихся в спортивной школе (η=20) на возможные ситуации в спортивном соревновании (в %).

№ ситуации	Затрудняюсь ответить	В        духе «честной игры»	Не соответствует «честной игре»	Не уверен
1	8	28	14	50
2	8	42	10	40
3	15	15	25	45
4	15	30	15	40
5	18	20	32	30

Данные, приведенные в таблице 4, свидетельствуют об определенных позитивных сдвигах в ориентации спортсменов на соответствующее принципам «фэйр-плэй», поведение в сложных ситуациях, требующих нравственного выбора, и тем самым косвенно о более правильном понимании юными футболистами значимости этих принципов.

Выводы

Анализ литературных источников и собственных исследований показал что:

• 1.    Повысилась информативность юных футболистов по вопросам нравственной привлекательности спорта и олимпизма.

• 2.    Произошли позитивные сдвиги в ориентации спортсменов на соответствующее принципам «фэйр-плэй» поведение в сложных ситуациях, требующих нравственного выбора и о более правильном понимании юными футболистами значимости этих принципов.

• 3.    Однако эти сдвиги не очень существенны. Поэтому для более существенного сдвига ориентации спортсменов на принципы «фэйр-плэй», необходимо не только повышение уровня их олимпийской образованности, но и определенные изменения в системе.