От разрушительного деформирования российского образования к практике действительного обновления высшей школы

В статье раскрывается разрушительное назначение трансформации высшей школы России, которое проходило по модели развития западной системы образования. Традиции, история, культура России при этом считались второстепенными факторами, которые должны быть проигнорированы в процессе мощного движения в сторону европеизации отечественного образования. А за терминами «инновация» и «модернизация» стали прятаться разрушительные реформы. Основной урок, который дают результаты такого подхода, высвечивает особую роль истории, отечественной философской науки и культуры. Поэтому не может быть общей теории педагогики как механического переноса и трансформации западных инноваций на почву нашего образования. В этой ситуации, подчеркивает автор, важны поиски новых теоретических подходов, органичных и естественных для Российской школы. Причем эти подходы должны быть способны реально повлиять на кризисную ситуацию, сложившуюся в отечественном образовании.