Партнерство детского сада и семьи

Эффективно организованное сотрудничество дает импульс построению взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, но и осознание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию.

Взаимодействие с родителями воспитанников детского сада является актуальной и трудной задачей. Актуальной, потому что важным направлением деятельности воспитателя в детском саду, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, является тесное взаимодействие с родителями воспитанников. Работа с семьей учитывает современные подходы к проблеме повышения педагогической компетентности родителей. Трудной, потому что все родители разные, и к ним, как и к детям нужен особый «подход». Не случайно В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

Оказывать помощь семье в воспитании детей и одновременно использовать конструктивные усилия семьи в этой области – это важные трудовые действия, которыми обязан владеть педагог (учитель, воспитатель) согласно профессиональному стандарту «Педагог»1. Это, в свою очередь, требует активного партнерства детского сада и семьи. Нашу деятельность в этом направлении мы систематизировали в виде модели взаимодействия детского сада с родителями (законными представителями) детей. Причем собственно реализацию модели рассматриваем как форму партнерства детского сада и семьи.

Практическая значимость модели выражается в том, что ее реализация способствует созданию единой воспитательной среды детского сада и семьи. Это создает условия для развития социально-педагогической компетентности, повышения ответственности и заинтересованного отношения родителей к воспитанию детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия.

Организационно-педагогической основой реализации модели выступает программа взаимодействия детского сада с родителями (законными представителями) детей. Родители являются активными участниками осуществления программы. Для них целевым ориентиром является формирование социального портрета успешного ребенка дошкольного возраста. Постепенно возрастает степень доверия и уважения к работникам детского сада, что содействует продвижению имиджа детского сада в детско-родительское сообщество.

Педагоги детского сада делают много для того, чтобы эта работа была насыщенной и интересной. С одной стороны, сохраняется все лучшее и проверенное временем, а с другой – обобщаются и внедряются новые и эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников детского сада.

Ежегодно разрабатывается и реализуется план совместной деятельности с родителями. Мероприятия составляются так, чтобы они отвечали задачам деятельности детского сада, интересам и потребностям родителей и возможностям педагогов. Целью запланированной работы является вовлечение семьи в единую воспитательную среду детского сада и семьи. В соответствии с целью ключевой задачей выступает создание условий для оптимального взаимодействия с родителями на основе единого подхода к образованию и воспитанию детей в семье и детском саду. Методологическую основу единого подхода образуют положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года». В частности, это повышение родительской компетенции в вопросах образования и воспитания детей, внедрение эффективных форм сотрудничества с семьей для активизации и обогащения воспитательных умений родителей.

При организации совместной работы детского сада с семьями мы придерживаемся следующих основных принципов :

– открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечиваем возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

– сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей

– создание активной воспитательной среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и коллективе детей;

– проведение диагностики общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

В совместной деятельности мы устанавливаем с родителями доброжелательные отношения, нацеливаем на деловое сотрудничество, заинтересовываем родителей работой, которую предполагаем совместно с ними проводить, а именно:

• 1)    формируем у родителей полный образ их ребенка и правильное его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье, и которые оказываются неожиданными и интересными для них; это, в первую очередь, информация об особенностях общения ребенка со сверстниками, его отношении к труду и достижениях в продуктивных видах деятельности;

• 2)    знакомимся с проблемами семьи в воспитании ребенка; на этом этапе вступаем в диалог с родителями, которые рассказывают воспитателям о положительном опыте воспитания, трудностях и тревогах в связи с поведением ребенка.

Формы работы с родителями мы условно разделили по четырем основным направлениям взаимодействия и сотрудничества на основе реализации ФГОС ДО: познавательное, информационно-аналитическое, досуговое, наглядно-информационное.

Познавательное направление включает в себя:

– Общее родительское собрание (проводится с целью координации действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития детей).

– Родительская конференция (ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют и родители, и общественность, что позволяет накапливать знания родителей о воспитания детей, устанавливать доверительные отношения в семье, родителей с педагогами и общественностью).

– Тематическая консультация (педагоги стремятся дать родителям квалифицированные рекомендации, что помогает оказать адресную помощь семьям, обеспечить поддержку и совет, по-буждить родителей внимательно присмотреться к ребенку, задуматься над вопросами воспитания).

– Групповое собрание родителей (организованное ознакомление родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи).

• – Родительский комитет (объединение на-

• ших помощников, родителей с активной жизненной позицией, заинтересованных в совершенствовании условий для организации и развития воспитания, охраны жизни и здоровья, развития личности детей).

  – Открытое занятие с детьми (организуются в конце учебного года, когда дети с удовольствием показывают, чему они научились за год, а также в рамках «Дней открытых дверей», когда родители получают возможность видеть своего ребенка в ситуации, отличной от семейной).

  – «День открытых дверей» (родители свободно посещают детский сад, пройдя по всем его помещениям, знакомятся с жизнью ребенка в детском саду, видят, как ребенок занимается и отдыхает, общаются с его друзьями и воспитателями; наблюдают за деятельностью педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх и в занятиях, что содействует превращению детского сада в открытую систему).

  – Родительский клуб (заседания клуба проходят регулярно в формате деловой игры, практикума, игротеки, совместного творчества родителей, детей и педагогов, семинара-практикума и проч.; выбор темы для обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей).

  – Тренинг (игровые упражнения и задания, которые помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать удачные и конструктивные формы взаимодействия с детьми).

  – Цикл практических занятий (активная форма обучения родителей в виде 3–4 циклов практических занятий в течение года, когда приобретаются или совершенствуются знания в деятельности путем самоорганизации и активизации творческого потенциала каждого участника).

  – Онлайн-флешмоб (видеосюжеты совместной деятельности воспитывающего взрослого и ребенка в одном деле).

  – Проект (процесс поэтапной и заранее спланированной совместной практической, творческой деятельности в формате «педагоги – дети – родители», имеющей социально-значимый результат).

  – «Круглый стол» (современная форма публичного обсуждения или освещения каких-либо вопросов, когда участники (педагоги, родители), имеющие равные права, высказываются по очереди или в определенном порядке).

  – «Консультационный центр повышения родительских компетенций «Одетях. ру» (функционирование центра направлено на совершенствование качества и доступности дошкольного образования, внедрение новых форм и технологий психолого-педагогической поддержки и консультирования родителей (законных представителей), обеспечивающих развитие, воспитание и обучение детей, посещающих и не посещающих

детский сад, создание условий для их полноценной социализации).

В Консультационном центре функционируют следующие формы работы с родителями:

– информационно-библиотечный центр «Совушка» с целью пробудить у родителей интерес к педагогической литературе и помочь выбрать в потоке современных изданий надежные в теоретическом отношении источники, позволяющие выстроить гармоничные и позитивные взаимоотношений с детьми;

– лаборатория педагогических технологий и образовательных процессов «Просвещение» (родители совместно со специалистами применяют педагогические приемы и технологии в практической деятельности для всестороннего и гармоничного развития ребенка-дошкольника);

– родительский клуб «Родители – дети – любовь» (помогает установить между педагогами и родителями доверительные отношения);

– центр игровой поддержки «Нежный возраст» (использует разнообразные современные педагогические технологии и методики, способствуя развитию эмоциональной сферы детей раннего возраста, созданию благоприятных условий для развития тесного взаимодействия ребенка с матерью, помогая родителям в воспитании ребенка раннего возраста);

– коммуникационный центр «Диалог» (специалисты квалифицированно отвечают на вопросы, интересующие родителей);

– интернет-пространство «Для заботливых родителей» (осуществляется рассылка консультаций специалистов Консультационного центра на электронный адрес родителей, публичное консультирование посредством размещения материалов на официальном web-сайте);

– диагностическая служба (помогает выявить уровень развития ребенка и информирует родителей о том, как помочь малышу).

Информационно-аналитическое направление предусматривает анкетирование, тестирование, экспресс-опрос. Это направление взаимодействия с родителями, помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учитывать ее индивидуальные особенности.

На основе анкетных данных мы разрабатываем критерии «включенности» родителей в образовательный процесс (инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых) или выявляем уровень удовлетворенности родителей качеством дошкольного образования и воспитания в детском саду.

Наглядно-информационное направление включает в себя:

– Уголок для родителей (в котором размеща- ем полезную для родителей информацию о режиме дня группы, расписании занятий, ежедневном меню, полезные статьи и справочные материалы-пособия).

– Выставку и вернисаж детских работ (где демонстрируем родителям важные разделы программы или успехи детей по освоению программы (рисунки, самодельные игрушки, детские книги, альбомы и т.д.).

– Информационный лист (несет в себе информацию о дополнительных занятиях с детьми, объявления о собраниях, событиях, экскурсиях; просьбы о сотрудничестве; благодарность добровольным помощникам и т.д.).

– Памятку, буклет для родителей (предоставляют краткую информацию о каком-либо мероприятии как удобная форма обращения к родителям; применяется в рекламных, информационных и образовательных целях).

– Папку-передвижку (формируется по тематическому принципу, дается во временное пользование родителям; когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки, с ними мы беседуем о прочитанном, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения).

– Пресс-релиз «Как прошел день» (ежедневная краткая информация для родителей о том, чем занимались дети).

– Сайт детского сада представляет и дополняет рубрики: «Занимаемся дома. Игротека»; «Практические советы и рекомендации родителям»; «Платные образовательные услуги»; «Инновационная деятельность»; «Наши достижения» и др.

Досуговое направление – это мероприятия, содействующие теплым доверительным отношениям, эмоциональному контакту между педа- гогами и родителями, между родителями и детьми. Данное направление привлекательное, востребованное, полезное, но и самое трудное. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие. Родители приобретают опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Досуговые мероприятия:

– Праздники (проводим не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда необходимо вложить при подготовке любого торжества; встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы)

– Благотворительная акция (это книги и игрушки, из которых дети «выросли»; это бережное отношение к старым вещам, когда дети учатся не только принимать подарки, но и делать их – это большой труд и воспитание души).

– Участие родителей и детей в конкурсах (детский сад помогает подготовиться семье к успешному участию в конкурсе, когда педагоги, понимая современного родителя и его трудности, будучи терпеливыми и доброжелательными, оказывают посильную помощь в воспитании детей).

В заключение подчеркнем, что все перечисленное направлено на реализацию модели взаимодействия детского сада с родителями (законными представителями) детей и обеспечивает непрерывное развитие нашего дошкольного учреждения как «окна в мир», открытое для межличностного и группового общения детей и взрослых.