«Пазл-конструктор» как инструмент формирования ответственного родительства

Семья – основная среда жизни ребенка. И главное, что может сделать родитель для его воспитания – стать ему примером, самому воспитывать себя каждый день и каждый час, чтобы у ребенка не возникало сомнений в авторитете и доверии самым близким людям. Однако исследования социологов, психологов и педагогов свидетельствуют о кризисе современной семьи: трансформация брачно-семейных отношений, изолированность и индивидуальность практики семейного воспитания, снижение ценности института семьи в обществе, что естественным образом отражается на воспитании детей в семьях.

Утрачиваются традиции, изменяются ценности, что отражается на молодом поколении, на системе семейного воспитания. У молодых родителей в приоритете такие источники информации, как: Интернет, группы «мамочек» в социальных сетях, «бытовая» литература и развлекательно популярные СМИ и т.п. Это создает иллюзию родителям их информированности и компетентности.

А вместе с тем в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» часть 2 статьи 44 гласит, что «…родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Образовательные организации призваны оказывать помощь родителям (законным представителям) в воспитании детей, в охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и в необходимой коррекции нарушений развития.

Одним из путей преодоления этого противоречия является подготовка семьи к выполнению родительских функций. Это нашло отражение в поручении Президента РФ по итогам заседания Президиума Госсовета РФ от 25 мая 2022 года в части разработки мер господдержки, включая подготовку и внедрение программ просветительской деятельности для родителей детей, посещающих дошкольные образовательные организации. Целенаправленная поддержка и сопровождение современной семьи в формировании «осознанного», «ответственного», «компетентного», «просвещенного» родительства осуществляется посредством реализации программ и проектов.

В соответствии с решением Минпроса России с 2024 года [1] началось поэтапное внедрение в субъектах РФ программы просвещения родителей (законных представителей) детей дошколь- ного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации (далее – Программа).

Программа представляет собой документ, определяющий содержание просвещения родителей воспитанников педагогами дошкольного образования. Структура Программы позволяет отбирать содержание, формы и тематику общения с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возрастов. Педагоги имеют право выбора содержания, тематики, форм просвещения родителей с учетом образовательных запросов родителей, индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, их потребностей и интересов, решаемых организацией образовательных задач, возможностей педагогического коллектива [2].

В Программе полно расписаны теоретические вопросы, отражающие роль образовательной организации в сопровождении становления от-ветст-венного родительства, но отсутствует практический инструментарий. Таким образом, возникает противоречие между потребностью в реализации Программы сопровождения становления ответственного родительства в образовательной организации и дефицитом методического обеспечения в виде прикладного инструментария.

Выход из этого противоречия мы нашли, предложив в качестве при-кладного инструментария для формирования ответственного родительства «Пазл-констуктор». Его предназначение – активизация воспитательного потенциала семьи в процессе формирования ответственного родительства с помощью «Пазл-конструктора».

Почему ответственное родительство? Ответственное родительство – выполнение родителями своих обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, сохранению здоровья ребенка, исходя из его законных интересов и потребностей, создание условий, в которых ребенок может в полной мере развиваться. Ответственное родительство проявляется внешне в форме выполнения родителями своих социальных обязанностей. Но очень важна именно внутренняя форма ответственного родительства – чувство долга, осознания и готовности действовать в интересах ребенка [3].

Результатом реализации родителями ответственной позиции является направленность действий и усилий на поддержание конструктивных, ценностных и доверительных отношений с ребенком. Ответственный родитель умеет качественно решать поставленные задачи, что и позволяет выйти на еще одну характеристику родителя – его компетентность. Компетентность родителя – способность родителя решать вариативные задачи воспитания, развития, обучения ребенка, опираясь на знания об особенностях его развития, потребностях и возможностях, интересах и способностях ребенка.

По мнению И.В. Братусь (цит. по [4]), «осознанное отцовство может быть определено как совокупность родительских качеств, чувств, знаний и навыков, касающихся воспитания, развития ребенка с целью обеспечения процесса формирования здоровой и зрелой личности». Осознанное родительство включает в себя такие составляющие части, как:

– ценностные ориентации родителей ребенка (ценности семьи);

– ожидания и установки родителей;

– отношение родителей к своим детям;

– их чувства и позиции;

– стиль воспитания в семье и позиции родителей по отношению к детям.

По Р.В. Овчаровой [5, с. 44], каждая из представленных составляющих осознанного родительства включает в себя три компонента, а именно: когнитивную составляющую, выражающуюся в знаниях родителей; эмоции родителей (их чувства, точки зрения, суждения); компонент поведенческий (умения родителей, их действия и навыки).

Поддержка и просвещение родителей требует организации партнерского, не директивного общения и коммуникации с родителями воспитанников. Поэтому возникает необходимость поиска и разработки интерактивных образовательных технологий, направленных на формирование ответственного родительства [6].

Мы избрали для этого «Пазл-конструктор». Почему? На первый взгляд, пазлы могут показаться всего лишь детской забавой или простым развлечением. Однако оказывается, что этот вид игровой активности обладает удивительным потенциалом, способным трансформировать обучение в захватывающее приключение.

Описание «пазл-технологии» заключается в следующем: материал делится на отдельные пазлы, которые вместе по кусочкам собираются в одну общую картинку. Данный метод в полной мере может быть адаптирован к работе с родителями, т.к. нацелен на организацию совместной деятельности, умение договариваться, обсуждать, находить ответы на поставленные вопросы, преодолевать в ходе поиска трудности и психологические барьеры. Важность и объективная необходимость формирования компетентности родителей, с одной стороны, и выявление потенциала образовательно-воспитательного метода «Пазлы» дали нам основание для разработки нового инструментария – «Пазл-конструктора формирования ответственного родительства».

Композиционное и содержательное описание «Пазл-конструктора как инструмента формиро- вания ответственного родительства» показано нами на схеме ниже (рис. 1).

Рис. 1. Схема «Пазл-конструктора ответственного родительства»

Цель применения «Пазл-конструктора» – создать условия для формирования ответственного родительства через моделирование пазл-ком-понентов конструктора по определенной тематике. Достижение этих целей возможно через решение определенных задач:

– Психолого-педагогическое просвещение и информирование родителей о значимых изменениях в физическом и психическом развитии детей в младенческом, раннем и дошкольном возрасте, о необходимых условиях для обеспечения полноценного развития каждого ребенка.

– Приобщение родителей к ценностям осознанного и ответственного родительства как основы благополучия семьи и развития личности ребенка.

– Раскрытие родителям важности и особенностей образовательной работы с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста, понимания включенности родителей в общее дело воспитания и обучения, развития их детей.

Этапы работы с «Пазл-конструктором»

• 1.    Этап целеполагания – выбор темы просветительского мероприятия и определение образовательной цели. Следует отметить, что от цели будет зависеть дальнейшие приемы и характер реализации «Пазл-конструктора». Поэтому педагогу необходимо уметь выделять и описывать образовательные цели (а также задачи) для эффективной реализации просветительского мероприятия.

• 2.    Подготовительный этап – описание правил и принципов взаимодействия родителей в процессе работы с «Пазл-конструктором», определение центрального понятия, декомпозиция

• 3.    Деятельностный этап – проведение просветительского мероприятия с родителями с использованием «Пазл-конструктора», анализ результатов.

понятия на составляющие, графическое оформление пазла.

Структура «Пазл-конструктора»

«Пазл-конструктор» состоит из семи пазлов, которые направлены на формирование когнитивного, эмоционального и поведенческого ком-понен-тов ответственного родительства.

Когнитивный компонент предполагает формирование у родителей комплекса педагогических знаний необходимых для воспитания детей. На этапе его формирования рассматриваются пазлы «Тема» и «Понятие».

Эмоциональный компонент. Изначально ребенок перенимает ценности своих родителей и близких. Поэтому важно обсудить с родителями, какие ценностные установки можно сформировать по обсуждаемой проблеме. На данном этапе рассматривается пазл «Ценности».

Поведенческий компонент предполагает формирование умений, навыков и деятельности по воспитанию и обучению ребенка. Тут рассматриваются пазлы «Способы выявления», «Стратегии родительского поведения», «Точки взаимодействия».

Возвращаясь к эмоциональному компоненту ответственного родительства, мы работаем с пазлом «Обратная связь».

Рассмотрим подробнее характеристики каждого пазла.

Пазл «Тема»

Содержание: тема просветительского мероприятия с родителями.

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, вовлечь всех участников в совместную деятельность.

Форма взаимодействия: сбор мини-пазла на котором прописана тема мероприятия.

Пазл «Понятие»

Содержание: актуальность темы, научные основы, определения. На данном этапе рассматривается важность, значимость рассматриваемой темы, набор теоретических знаний обсуждаемой темы, раскрывается смысл каждого понятия.

Цель: формирование в процессе сотрудничества психолого-педагогических знаний у родителей.

Форма взаимодействия: прием «Два, четыре, вместе». Родителям предлагается написать первое, что приходи на ум касаемо рассматриваемой темы. Затем после рассмотрения научных основ, фактов, касающихся рассматриваемой темы предложить родителям объединиться в пары и обсудить свои определения друг с другом, заранее предупредив о том, что каждая пара должна прийти к единому мнению. Затем родители объединяются в четверки для детальной проработки определений. Каждая четверка презентует свое определение, заполняет им пазл «Понятие», тем самым формируя общее понятие темы.

Рис. 2. Пазл «Тема»

Рис. 3. Пазл «Понятие»

Пазл «Ценности»

Содержание: традиционные российские духовно-нравственные ценности.

Цель пазла: подвести родителей к пониманию того, что, развивая какие-либо качества личности ребенка, мы параллельно помогаем ребенку осваивать традиционные российские духовнонравственные ценности.

Форма взаимодействия: беседа, рассуждение, дискуссия.

Пазл «Способы выявления»

Содержание: карточки с прописанными способами выявления наличия или отсутствия рассматриваемой проблемы у ребенка (понаблюдать за ребенком, обратится к воспитателям, обратится к специалистам, почитать литературу, спросить у ребенка).

Цель: познакомить родителей со способами выявления наличия или отсутствия рассматриваемой проблемы у ребенка.

Форма взаимодействия: беседа, рассуждение, дискуссия.

Пазл «Стратегия родительского поведения»

Содержание: карточки с разными вариантами поведения родителей в рамках разбираемой темы.

Цель: нацелить родителей на продуктивные варианты поведения в отношении ребенка.

Форма взаимодействия: игра «Делаем/не делаем». Родителям предлагается набор карточек с разными вариантами поведения в отношении ребенка в рамках разбираемой темы. В процессе рассуждений родители делят карточки на пазлы «Делаем» и «Не делаем». Затем предлагается проверить ответы путем переворачивания карточек. Красные карточки должны лежать на пазле не делаем, синие – на пазле делаем.

Рис. 6. Пазл «Стратегия родительского поведения»

Пазл «Точки взаимодействия»

Содержание: карточки с конкретными формами, позволяющими вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми (проектная деятельность, акции, субботники, совместный досуг).

Цель: создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Форма взаимодействия: выбор родителями формы взаимодействия.

Рис. 5. Пазл «Способы выявления»

Рис. 4. Пазл «Ценность»

Рис. 7. Пазл «Точки взаимодействия»

Пазл «Обратная связь»

Содержание: стикеры с отзывами, предложениями от участников встречи.

Цель: выяснить, оправдались ли ожидания участников, что было значимым для каждого из них, какие выводы для себя сделали родители.

Форма взаимодействия: анонимный отзыв о встрече.

Рис. Пазл «Обратная связь»

Пазлы не имеют заранее сформулированной информации. Каждый пазл на его этапе наполняется содержимым в процессе бесед, дискуссий, рассуждений родителей по предлагаемой теме.

«Пазл-конструктор» становится визуальным образом проведенного просветительского меро-

«Пазл – конструктор как инструмент формирования ответственного родительства» используется при планировании и проведении просветительских встреч (как единичных, так и цикла встреч) с родителями в рамках реализации программы просвещения.