Педагогические условия формирования духовно-нравственных ценностей боксеров подросткового возраста

Теоретический анализ проблемы формирования духовно-нравственных ценностей боксеров выявил наличие разных представлений о содержании и организации тренировочного и воспитательного процессов. Установлено, что до настоящего времени слабо реализуется культурологический подход к практике формирования духовно-нравственных ценностей спортсменов, требующий разработки и совершенствования методов внедрения в тренировочный процесс культурных ценностей и нравственных идеалов, определяющих характер и поведение спортсмена. Данное положение обусловливает необходимость концептуализации и моделирования технологических решений формирования духовно-нравственных ценностей боксеров подросткового возраста [Колесник, Гатин, Осипов 2015].

Цель исследования: формирование духовно-нравственных ценностей боксеров подросткового возраста.

Задачи исследования: выявить педагогические условия целенаправленного формирования духовно-нравственных ценностей боксеров; экспериментально проверить эффективность выявленных педагогических условий.

Организация исследования. С целью формирования духовно-нравственных ценностей боксеров 13 – 14 лет нами был проведен педагогический эксперимент на базе ДЮСШ Засвияжского района г. Ульяновска. Контрольная группа (КГ) и экспериментальная группа (ЭГ) занимались в равных условиях три раза в неделю. В ЭГ занятия велись с акцентом на духовно-нравственное воспитание и формирование активной жизненной позиции личности боксера в соответствии с высокогуманными идеалами, принципами и нормами поведения.

Метод анкетирования применялся для выявления уровня сформированности нравственной воспитанности боксеров по методике А. И. Шемшуриной [Шемшурина 1998].

Анкеты были направлены на изучение у спортсменов:

– нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);

– нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости);

– нравственной позиции (способности к различению добра и зла, готовности к преодолению жизненных испытаний);

– нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

Анализ научно-методической литературы по проблемам сохранения духовно-нравственных традиций и формирования ценностных ориентаций спортсменов позволил нам выявить комплекс требований для повышения эффективности воспитательного процесса боксеров 13 – 14 лет (Рис. 1). Основными из них являются:

– управление мотивацией и целеполаганием;

– формирование психических свойств личности;

– организация самостоятельной работы;

– единство и взаимосвязь интеллектуального и физического развития.

Устойчивые духовно-нравственные ценности достигаются при высоком уровне сформированности мотивов, целей и интересов спортсмена, связанных с личностными и общественно-полезными задачами [Панова 2012]. Внедрение данного подхода в тренировочный процесс боксеров возможно при систематической воспитательной работе тренера, в беседах о ценностном потенциале спорта и непоколебимой воле спортсменов, в ходе выполнения психофизических и психотехнических упражнений и заданий. Рис. 1. Педагогические условия формирования духовно-нравственных ценностей боксеров 13 – 14 лет

Мотивировать боксеров на совершенствование собственного спортивного мастерства можно при помощи регулярного расширения их знаний о культурной и гуманистической ценностях спорта. Чем выше уровень спортивного мастерства, тем более устойчивые нравственные позиции спортсменов, что отражается в нравственном поведении и облике боксера, его незлобивости и милосердии, доброй воле и готовности к преодолению жизненных испытаний [Столяров 2013].

Ведущим условием воспитания духовно-нравственных ценностей боксеров 13 – 14 лет является формирование психических свойств личности, морально-волевых и нравственных качеств. Боевой характер, смелость, решительность, скорость принятия решений, установка на победу заложены в основу психологии личности боксеров, а развитие познавательных процессов, отражающих специфику спортивной деятельности, – таких как двигательная память, тактическое мышление, восприятие пространственно-временных параметров двигательных действий, – положительно влияет на эффективность соревновательной деятельности и уровень спортивного мастерства.

Организация самостоятельной работы, направленная на психофизическое самосовершенствование и обучение самостоятельному применению средств физического развития на всех этапах спортивной подготовки и жизнедеятельности, является еще одним педагогическим условием успешного духовно-нравственного становления спортсменов подросткового возраста. Реализация данного условия осуществляется в процессе самостоятельного выбора физических упражнений в процессе тренировки и выполнения заданий тренера. Самостоятельная разминка в начале тренировки, регулярное выполнение домашних заданий тренера, чтение книг о спортсменах высших спортивных достижений, просмотр видеофильмов о спорте, каждодневная отработка определенных технических действий, ведение дневника самоконтроля и т.п., способствуют развитию чувства долга и ответственности.

Эффективное формирование духовно-нравственных ценностей боксеров возможно только при условии единства и взаимосвязи интеллектуального и физического развития индивида. Расширение кругозора в области теории и методики физической культуры, формирование знаний о социальном значении спорта, основах спортивной психологии и способах саморегуляции психического состояния формируют мотивацию к спортивному самосовершенствованию и самопознанию.

Таким образом, реализация выявленных педагогических условий позволяет совершенствовать тренировочный процесс боксеров, расширить образовательно-воспитательное пространство, ориентированное на формирование глубинных побудительных мотивов, нравственного поведения и позиции.

Результаты исследования. Подготовки боксеров представляет собой многолетний и многоуровневый процесс личностного развития и спортивного совершенствования. Организация тренировочного процесса боксеров ЭГ с учетом разработанных педагогических условий, ориентированных на формирование духовно-нравственных ценностей, способствовала улучшению показателей уровня проявления нравственного чувства, нравственного облика, нравственной позиции и нравственного поведения, которые к концу педагогического эксперимента стали личным достоянием каждого спортсмена.

Анкетирование в начале педагогического эксперимента не выявило существенных различий показателей в КГ и ЭГ. К концу педагогического эксперимента наблюдались различия в уровне сформированности духовно-нравственных ценностей боксеров обеих групп, с улучшением результатов в ЭГ (таблица 1).

Таблица 1 - Динамика показателей уровня сформированное™ духовно-нравственных ценностей в КГ и ЭГ, балл

Контрольные упражнения	Этапы педагогического эксперимента
	До педагогического эксперимента М±т	После педагогического эксперимента М±т
Нравственные чувства	2,6841,18 2.8041,40	2,8141,10 3.8040.81*
Нравственный облик	3,6541,14 3,5141.07	3.7241.06 4.1040.90*
Нравственная позиция	2,5041,49 2,6141,30	2,9541,25 3,3841,01
Нравственное поведение	2,3341,05 2,5341,01	2,6040,85 3,5540,50

Примечание: в числителе – показатели контрольной группы, в знаменателе – показатели экспериментальной группы; 5 баллов - высокий уровень; 4-2 балла - средний уровень; 0-1 балла - низкий уровень; *- достоверность при уровне значимости р<0,05.

Анализ полученных результатов в исследовании нравственного облика показал, что в КГ при исходных показателях - 2,68±1,18 к концу педагогического эксперимента результаты возросли на 4,85% (р>0,05). В ЭГ при исходных данных 2,80±1,40 результаты к завершению педагогического эксперимента улучшилось на 35,75 % (р<0,05).

В оценке нравственного облика, при исходных данных в 3,65±1,14, к концу педагогического эксперимента результаты возросли на 1,91 % (р>0,05). В ЭГ при исходных показателях 3,51±1,07 результаты возросли после III этапа педагогического эксперимента на 16,80 % (р<0,05).

При исходных показателях в оценке нравственной позиции в КГ – 2,50±1,49 к концу педагогического эксперимента результаты возросли на 18,0% (р<0,05). В ЭГ результаты увеличились на 29,50% (р<0,05) при исходных показателях – 2,61±1,30.

В оценке нравственного поведения в КГ при исходных данных – 2,33±1,05 к концу педагогического эксперимента результаты возросли на 11,58% (р>0,05). В ЭГ при исходных показателях – 2,53±1,01 результаты возросли после III-го этапа педагогического эксперимента на 40,31% (р<0,05).

Заключение. Экспериментальная проверка методики формирования духовно-нравственных ценностей боксеров подтвердила преимущество использования педагогических условий для оптимизации воспитательного процесса боксеров 13 – 14 лет. Предложенная методика позволяет управлять процессом обучения и воспитания на качественно новом уровне, своевременно вносить необходимые коррективы с учетом реализации индивидуального подхода к занимающимся.