Педагогические условия формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста

Совершенство человека определяется его духовным миром. Хорошее воспитание - драгоценное сокровище. Духовность узбекского народа требует привития таких человеческих качеств, как правдивость и справедливость, препятствование невежеству и жестокости, человечность, доброта, просвещение, дружба, отвага, братство, гостеприимство, чистота, доброта, честность, патриотизм. Обычаи, образ жизни, образование и культурные традиции узбекского народа уходят корнями в глубину веков. Настоящее и будущие поколения должны знать и следовать узбекской национальной духовности. Только тогда общество будет процветающим, люди будут жить мирной и культурной жизнью. Это всегда признавали все поколения. Нравственное воспитание - важная составляющая всестороннего развития личности. Это процесс, направленный на привитие детям нравственного воображения и знаний, воспитание в них нравственных чувств и качеств личности, культуры позитивного отношения и поведения.

Мораль - это отдельная форма общественного сознания, включающая в себя нормы и правила поведения людей, их моральные представления, такие как их отношение к себе, другим людям, труду, обществу. Мораль носит классовый характер, потому что моральные чувства, представления и принципы специфичны для определенной социальной формации и также меняются по мере изменения социальной системы. Нравственность в нашем обществе должна охватывать лучшие универсальные нормы поведения.

В целях обеспечения здорового и сбалансированного питания, качественного медицинского обслуживания детей в дошкольном образовании решается вопрос воспитания подрастающего поколения в системе дошкольного образования, которое сейчас является высшим звеном в системе образования. Именно психологическое формирование нравственного поведения в воспитании становится сегодня актуальной проблемой. Итак, когда дело доходит до морали, мы говорим о том, что дошкольный возраст ребенка от 3 до 7 лет составляет большую часть детства. В основном именно с этого периода у ребенка развивается самостоятельная деятельность и формируются индивидуальные черты личности (личностные качества). В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются нравственные качества. В процессе развития моральных качеств, прежде всего, они начинают сознательно понимать свои отношения с другими людьми, и уроки нравственности развиваются в их отношениях со сверстниками и взрослыми. Задача и содержание нравственного воспитания дошкольников требует воспитания и развития духовного мира ребенка, его сознания, нравственных чувств, личностных качеств и поведения.

Основными задачами нравственного воспитания являются:

• -    Воспитание у детей нравственных чувств, воображения и действий.

• -    Воспитывайте культуру поведения и позитивное отношение.

• -    Воспитание в человеке нравственных чувств.

• -    Устранение отрицательных эмоций в поведении.

Эти общие задачи конкретизируются по возрастным группам и отражаются в содержании образовательного процесса. Задача и содержание нравственного воспитания осуществляется на основе соблюдения основных принципов и педагогических условий нравственного воспитания в детском саду. Его принципы разработаны в соответствии с задачей и содержанием нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Они включают:

• 1.    целенаправленность идеологической и воспитательной работы;

• 2.    Уважение тети к личности ребенка в воспитательной работе;

• 3.    Связь нравственного воспитания с жизнью и временем;

• 4.    детская активность;

• 5.    общественное образование;

• 6.    Систематизация и последовательность воспитательной работы;

• 7.    чувствительность;

• 8.    Единство семьи, воспитательного воздействия детского сада и взрослых;

• 9.    Полагаться на положительные качества в ребенке;

• 10.    Обеспечение полноценного развития личности ребенка.

В нравственном воспитании детей дошкольного возраста важно использовать самые разные методы и приемы. Методы нравственного воспитания - это деятельность, направленная на формирование у детей нравственного воображения и знаний, воспитание в них культурного поведения и положительных установок, нравственных чувств и качеств личности. Методы нравственного воспитания делятся на следующие группы:

Группа I - это методы, направленные на формирование нравственного сознания, то есть нравственного воображения и знаний, стремления их реализовать.

Группа II. Методы формирования культурного поведения и позитивного отношения.

III группа - это вспомогательные методы, направленные на стимулирование нравственных чувств и отношений.

Все групповые методы обеспечивают воспитание нравственных чувств и личных качеств. Основными требованиями к методикам этой группы являются: учет детских представлений о добре и зле, активное участие самих детей в ситуации, созданной специально для обсуждения моральных норм; бережно относиться к чувствам каждого ребенка.

Таким образом, для того, чтобы дети приобрели моральное воображение и концепции и сделали это повседневной привычкой, необходимо организовать интенсивную деятельность детей под руководством взрослых. Педагог использует все средства и методы для воспитания нравственных чувств в личности ребенка, потому что только тогда он сможет научить хорошим манерам. Вот почему поведение, моральные качества, поведение, интересы и потребности детей этого возраста сильно отличаются от детей первого возраста.

Великий немецкий философ И. Кант указывал, что без эмоционального опыта ум пуст, а эмоциональный опыт, в свою очередь, слеп. Уникальным и в то же время важнейшим элементом нравственного сознания являются нравственные качества личности. Они делятся на положительные и отрицательные моральные качества. Положительные моральные качества: - смирение;                             - сострадание;

• -    трудолюбие;                          - благородство;

• -    вежливость;                            - честность.

Отрицательные моральные качества:

• -    измена;                                 - ревность;

• -    мошенничество;                      - сопротивление;

• -    Лицемерие разделяют на племена.

Положительные моральные качества - это огромное богатство человека, а отрицательные - его недостатки. Во все времена моральные качества определялись общей направленностью той или иной идеологии. Итого, поскольку мораль является продуктом общественного развития, на нее влияет постоянно меняющееся социальное существо. В нем отражены все изменения и противоречия, присущие обществу. Следовательно, любая новая мораль определяется в результате деятельности масс людей, сыгравших важную роль в жизни общества. Поэтому воспитание духовно совершенного и интеллектуально развитого человека в системе дошкольного образования является одной из актуальных проблем современности.

Рекомендации

• 1.    Конституция Республики Узбекистан - Ташкент 1992 г.

• 2.    Дошкольное образование в Республике Узбекистан. Тошкент 1992 г.

• 3.    Положение о дошкольном образовательном учреждении. - Ташкент 1995 г.

• 4.    «Старший воспитатель детского сада» - Ташкент 1991 г.

• 5.    В.Г. Ничаева. Трудовое воспитание дошкольников - Ташкент. Учитель -1995 г.

• 6.    В.Г. Негачева, Т.А. Маркова. Нравственное воспитание в детском саду. Учитель - 1990 г.

• 7.    В.Г. Ломкова., П.Г. Саморунова. Педагогика дошкольного образования. Учитель -1991-1992 гг.

• 8.    П.Юсупова. Педагогика дошкольного образования. Учитель -1993 г. 9.lex.uz/news/president - Совместное постановление № 3326 о развитии

  системы дошкольного образования до 2030 года.

• 10.    В.Г. Негачева, Т.А. Маркова. Нравственное воспитание в детском саду. Учитель - 1990 г.

• 11.    Гуманитарно-педагогический институт кафедры «Педагогика и методика обучения» 44.04.02 Психолого-педагогическое образование «Начальное

  образование» магистерская диссертация А.А. Виедренкова Тольятти 2016, оп. 156.

"Экономика и социум" №1(80) 2021