Педагогическое сообщество школы как коллективный автор стратегий развития обучающихся
Автор: Шибаева Людмила Васильевна
Журнал: Грани познания @grani-vspu
Рубрика: Современный этап развития теории и практики учебной деятельности: научная школа В.В.Давыдова
Статья в выпуске: 1 (48), 2017 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются затруднения организации практики развивающего обучения при отсутствии анализа организационно-управленческой составляющей деятельности педагогических сообществ. Педагогическое сообщество рассматривается как коллективный автор образовательных стратегий, влияющий на постановку обучающимися целей учения и развития в их связи с жизненными замыслами.
Развивающее обучение, развивающее и развивающееся образовательное пространство, педагогическое сообщество, автор развивающей стратегии, ценности и цели развития, самореализация
Короткий адрес: https://sciup.org/14822551
IDR: 14822551
Список литературы Педагогическое сообщество школы как коллективный автор стратегий развития обучающихся
- Алексеев Н.Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем//Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения. М., 1994. С. 19-20.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология/под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996.
- Давыдов В. В.Соотношение понятий «формирование» и «развитие» психики//Обучение и развитие. Матерериалы к симпозиуму (июнь-июль 1966). М., 1966. С. 119-132.
- Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования/под ред. В.В. Рубцова М.: Психологический институт РАО, 1996.
- Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры//Новые ценности образования: культурные модели школ. М., 1997. С. 177-185.
- Шибаева Л.В. Становление учащегося как субъекта образования в условиях развивающего обучения. Орел: Изд-во ОРАГС, 2010.
- Шибаева Л.В. Развитие педагогов в позиции тьюторов развивающихся образовательных стратегий для трудных подростков.//Клиническая психология и психотерапия: парадигмы концепции, инструментарий: тез. межрег. науч. конф. Сургут: Дефис. 2006. С. 99-100.
- Шибаева Л.В. Зависимость развития практики образования от особенностей позиции психологов, разделяющих парадигму «развивающего обучения»//2-я Всероссийская науч.-практ. конф. «Педагогика развития: образовательные интересы и их субъекты»: тез. Всеросс. конф. 26-29 апреля 2003 г. Красноярск. 2003. С. 15-17.
- Шибаева Л.В. Репродуктивный и творческий уровень овладения студентами-психологами способами организации развивающих курсов обучения в процессе вузовской подготовки//Камень, который презрели строители. Культурно-историческая теория и социальные практики: материалы 10-х Междунар. чтений памяти Л.С. Выготского. М.: Изд-во РГГУ. 2009. С. 353-356.
- Шибаева Л.В. Методологические ориентиры подготовки психологов-организаторов масштабного генетико-моделирующего исследования на основе принципов «системнодеятельностного» подхода»/«Риски в изменяющейся социальной реальности: проблема прогнозирования и управления»: межд. науч.-практ. конф. (Белгород 19-20 ноября 2015 г)/под ред. Ю.А. Зубок. Воронеж: ООО «ПТ». С. 706-710.
- Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития: школа взросления//Вопросы психологии. 1993. № 1. С. 24-34.
