«Перевернутое обучение» - метод решения проблемы различия базового уровня подготовки обучающихся в системе дополнительного профессионального образования

Бесплатный доступ

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Раскрывается значимость решения одной из проблем, характерных для системы дополнительного профессионально образования (далее - ДПО) вообще и системы повышения квалификации сотрудников в частности: различия базового уровня подготовки обучающихся. Проблема достаточно серьезна, потому, что различие базового уровня подготовки обучающихся может привести к потере мотивации обучающихся, снижению их вовлеченности в учебный процесс и, как результат, к падению эффективности обучения. Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время в образовании появляется достаточно большое количество инструментов и технологий, использовавшихся ранее лишь при дистанционном обучении, результаты же внедрения инструментария дистанционного образования в классическое очное и возможности его адаптации к задачам курсов повышения квалификации еще недостаточно изучены. Исходя из сказанного, авторы ставили перед собой цель разработать модель учебного занятия, содержащего элементы перевернутого обучения, использующего инструменты дистанционного обучения, обеспечивающего усиление вовлеченности обучающихся ДПО с разным уровнем базовой подготовки в учебный процесс для сохранения эффективности обучения. Методология (материалы и методы). В ходе исследования использовались как объективные (отслеживание соблюдения учебного графика, успеваемости, сохранность контингента), так и субъективные (входной и выходной опросы, анкетирования, тестирования) методы, был проведен обзор литературы по теме исследования. В ходе исследования подтверждена актуальность проблемы, подобран и опробован необходимый инструментарий и метод решения задачи. В результате исследования разработана модель учебного занятия, позволяющая оценивать базовый уровень подготовки обучающихся и корректировать методику обучения в соответствии с этим уровнем, показана технология работы с моделью. Проведена оценка эффективности предложенной модели.

Еще

Повышение квалификации, цифровизация образования, дистанционное образование, перевернутое обучение, электронный курс, мотивация, вовлеченность, уровень подготовки

Короткий адрес: https://sciup.org/140305742

IDR: 140305742

Список литературы «Перевернутое обучение» - метод решения проблемы различия базового уровня подготовки обучающихся в системе дополнительного профессионального образования

  • Алексеева, У. С. Основы модели повышения эффективности обучения на курсах повышения квалификации / У. С. Алексеева. — Текст: непосредственный // Современные научные исследования и разработки. — 2018. — Т. 2, № 11 (28). — С. 81–84.
  • Арский, А. А. Определение базового уровня знаний слушателей приступающих к освоению программ повышения квалификации в области таможенного дела / А. А. Арский. — Текст: непосредственный // Мир современной науки. — 2016. — № 4 (38). — С. 62–65.
  • Самойленко, М. А. Субъективные причины отсева студентов дистанционных курсов повышения квалификации и пути устранения данных причин / М. А. Самойленко. — Текст: непосредственный // Педагогика и психология образования. — 2021. — № 2. — С. 72–80.
  • Залесский, М. Л. Эффективность применения цифровых технологий в образовательном процессе вуза / М. Л. Залесский, В. К. Винник. — Текст: непосредственный // Современные проблемы науки и образования. — 2023. — № 3. — С. 21.
  • Бизикова, Т. А. Способы повышения вовлеченности слушателей курсов повышения квалификации в процесс обучения / Т. А. Бизикова. — Текст: непосредственный // Педагогическая наука и практика. — 2023. — № 1 (39). — С. 7–10.
  • Малошонок, Н. Г. Вовлеченность студентов в учебный процесс в российских вузах / Н. Г. Малошонок. — Текст: непосредственный // Высшее образование в России. — 2014. — № 1. — С. 37–44.
  • Малошонок, Н. Г. Студенческая вовлеченность в учебный процесс: методология исследования и процедура измерения / Н. Г. Малошонок. — Текст: электронный // Социологические исследования. — 2014. — № 3. — С. 141–147. — URL: https://www.socis.isras.ru/index.php?page_id=453&id=5927 &jid=&jj (дата обращения: 02.12.2023).
  • Корнев, М. Н. Перевернутое обучение — путь интенсификации современного урока / М. Н. Корнев. — Текст: непосредственный // Вестник “Өрлеу”-kst. — 2016. — № 2 (12). — С. 56–61.
  • Золотарева, С. А. «Метод «Перевернутого класса»: история и опыт применения» / С. А. Золотарева. — Текст: непосредственный // Мир науки, культуры, образования. — 2022. — № 2. — С. 29–32.
  • Николенко, В. Н. «Перевернутый класс» как форма реализации наставнической деятельности / В. Н. Николенко, Н. А. Ризаева, М. В. Оганесян [и др.]. — Текст: непосредственный // Современные проблемы науки и образования. — 2023. — № 4. — С. 17.
  • Касьянов, С. Н. Онлайн-курсы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров в условиях информатизации общего образования / С. Н. Касьянов, С. А. Комиссарова. — Текст: непосредственный // Современные проблемы науки и образования. — 2020. — № 5. — С. 53.
  • Залесский, М. Л. Дистанционное образование. Пандемия: работа над ошибками / М. Л. Залесский. — Текст: непосредственный // Школьные технологии. — 2021. — № 1. — С. 85–90.
  • Ибрагимова, О. В Дистанционные образовательные технологии в дополнительном профессиональном образовании / О. В. Ибрагимова, Н. В. Кузнецова. — Текст: непосредственный // ОТО. — 2015. — № 3. — С. 421–435.
  • Блажевич, Н. В. Интерактивные формы и методы в гуманитарной подготовке слушателей курсов повышения квалификации / Н. В. Блажевич. — Текст: непосредственный // Вестник Тюменского института повышения квалификации сотрудников МВД России. — 2014. — № 2 (3). — С. 176–184.
  • Винник, В. К. Массовые образовательные онлайн-курсы — новая цифровая образовательная среда / В. К. Винник, Е. В. Тарасова, А. А. Воронкова, И. А. Павлова. — Текст: непосредственный // Современные наукоемкие технологии. — 2021. — № 8. — С. 170–175.
Еще
Статья научная