Персоналистские технологии подготовки и занятости высококвалифицированных рабочих. Первому опыту персонобучения – 20 лет

Труд только тогда будет производительным, когда на каждой должности будут стоять соответствующие люди.

Н. Крупская

Формирование благополучной рабочей силы тесно связано с преобразованием структуры общественного производства и занятости населения. Эти процессы ускорились и обострились в связи с грядущей экономикой знаний. Они сопровождаются усилением требований работодателей к уровню квалификации работающих и вновь принимаемых на работу граждан.

Одним из основных направлений активной политики занятости является повышение качества рабочей силы путем развития системы профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения.

Одной из объективных причин высокой доли молодежи среди безработных традиционно называют отсутствие необходимого стажа и опыта работы, а зачастую требуемой для заполнения имеющихся рабочих мест высокой квалификации (разряда). Вместе с тем негативную роль играют также недостаточная информированность молодых людей о рынке труда, о востребованности той или иной профессии, неадекватная оценка престижности избранной профессии, незнание своего места и своих возможностей в профессиональном мире.

Результаты социологического опроса свидетельствуют, что учащиеся колледжей, училищ, техникумов выбирают профессию стихийно, под влиянием внешних факторов, а многие из них даже не имеют реального представления об ее востребованности на рынке труда.

Проблемы с трудоустройством у молодежи в основном возникают из-за отсутствия опыта работы, учебные заведения не успевают реагировать на из- менение потребностей работодателей, что усиливает дисбаланс на рынке труда.

Важным инструментом преодоления проблем является профессиональная ориентация сегодняшних школьников, способная повлиять на выбор рабочих профессий или инженерно-технических специальностей. Молодые люди не всегда реально оценивают свои способности, возможности и склонности, а выбор профессии происходит во многом спонтанно, неосознанно. Большинство выпускников выбирает профессиональную деятельность случайно, ориентируясь на советы родителей, друзей, руководствуясь сиюминутной модой на профессии. Нередко молодой человек получает специальность, не отвечающую ни его личностным характеристикам, ни потребностям экономики, что достаточно быстро выясняется в процессе трудовой деятельности. Хотя благодаря продуманной и системно организованной профориентационной работе этого можно избежать. Но лучше, когда органы занятости вместе с профессиональными учебными заведениями проводят системные работы как по профориентации, профобучению, так и по трудоустройству. И это мы попытались осуществить в Воскресенске.

До определенного времени (начало 1990-х гг. прошлого столетия) не было практически никакого опыта по ведению системной, профессионально поставленной работы по оказанию помощи государства выбирающим свою будущую профессию молодым людям, в том числе будущим рабочим. Не было и большого опыта организации профессиональной ориентационной работы во вновь созданных центрах занятости. И лишь благодаря усилиям администрации Московской области, которая одной из первых в России организовала областной центр профориентации в г. Реутове, появился профессиональный методический инструментарий, который потом был использован и в нашем совместном эксперименте.

С нагрянувшими реформами в стране, к сожале- нию, разрушились шефские связи у ПТУ с базовыми предприятиями, которые перестали давать заказы на подготовку квалифицированных специалистов. Безадресное обучение всегда риск, так как возникает проблема дальнейшего трудоустройства выпускников училища. Это практически безработица, необходима целенаправленная подготовка кадров, то есть социальный заказ. Именно это обстоятельство и подтолкнуло нас в трудное для всей страны экономическое время – период реформирования различных отраслей экономики – к поиску такого пути, который помог бы не только выжить, удержаться на плаву, но, прежде всего, не остановиться на достигнутом, а развиваться дальше, совершенствоваться.

Мы познакомились с опытом Голландии, Австрии, Словакии и Великобритании, нам предлагали конкретные деловые услуги и материальное подкрепление, но мы предпочли идти своим путем, учитывая российские особенности и традиции, используя богатый опыт профессиональной подготовки молодежи в профессиональных училищах.

Воскресенский центр занятости как основной заказчик подготовки кадров и ПТУ-15 г. Воскресенска как обучающая организация пришли к выводу, что надо сообща и на месте решать вышеозначенные проблемы. Это взаимное желание совпало с предложением Ассоциации занятости «Профцентр» о создании новой технологии обучения – персонобучении.

Вопрос о создании центра профессиональной подготовки рассматривался на уровне главы администрации Воскресенского района. Вывод был один: необходимо создать такой центр, который мог бы быстро реагировать на изменения рынка труда, готовить конкурентоспособных рабочих, заниматься переобучением незанятого населения, повышать квалификацию работников, а значит, и их уровня жизни.

Эта идея была понята и поддержана и областным Департаментом по образованию. Таким образом, администрация Воскресенского района, Воскресенский центр занятости и Департамент Московской области по образованию стали соучредителями государственного образовательного учреждения «Профессиональное училище – 15 – Центр профессиональной подготовки». Неоценимые разработки предоставила Ассоциация занятости «Профцентр» в лице генерального директора А.А. Арзамасцева и научного руководителя О.Н. Устякиной.

Так, с 1 сентября 1993 г. ПТУ-15 получило новый статус и приняло новый Устав, по которому и строит свою деятельность и взаимоотношения до сих пор. За основу в работе взято персонобучение – сочетание учебного процесса и переобучение профессиям, а также перманентное повышение квалификации работников, применение персонметодик самообразования по принципу «учить тех, кто хочет учиться». Запланированы также возможность выпуска курсантов по окончании любого курса ЦПП, применение смешанного финансирования, в том числе бюджетного и из фонда занятости населения; предоставление возможности получения среднего общего образования и начального профессионального одновременно; получение начального профессионального образования без общего среднего; сочетание групповых и индивидуальных методов с самообразованием; предоставление права продолжения профессионального образования по индивидуальному договору (абитура), привлечение для обучения средств, как организаций, так и физических лиц.

Созданная методическая служба персонобучения, как «мозговой» центр быстрого реагирования:

– способствует своевременному и качественному разрешению возникающих педагогических проблем;

– оказывает практическую помощь инженернопедагогическим работникам в совершенствовании педагогического мастерства, в повышении квалификации, развитии творческой инициативы и самообразовании;

– создает информационный банк данных учебной, учебно-методической, методической литературы;

– разрабатывает комплекс методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

– организует конкурсы профессионального мастерства, предметные олимпиады;

– оказывает содействие обучающимся по индивидуальным программам;

– поддерживает преподавателей и мастеров-координаторов, новаторов.

Банк данных о необходимых городу и району рабочих, а также безработных, желающих получить специальность, формирует Центр занятости населения и передает в ПУ-15-ЦПП. Исходя из этого видно, какие специальности необходимы, отсюда и заключение с предприятиями договоров на адресную подготовку и переподготовку рабочих.

Профессиональный отбор проводят психологи и профконсультанты Центра занятости населения (ЦЗН), а корректировку в процессе обучения, оказание психологической помощи обучающимся – вновь принятые педагоги-психологи училища-центра (рис. 1).

Группы формируются по заявкам ЦЗН и 28 предприятий различных форм собственности. Имеются лицензии на подготовку специалистов по 32 профессиям. В первом экспериментальном году обучалось 1200 человек (вместо традиционных 560), в том числе

420 взрослых. И ни один не остался без работы. Более того, фирмы часто просят выпустить ту или иную группу досрочно, в связи с производственной необходимостью. Например, АО «Фетр» просит досрочно подготовить поваров, «Фосфаты» – электриков и т. д.

Обучение и выпуск, как плановые, так и круглогодичные – по мере освоения программы. В учебном заведении практикуется поэтапная аттестация: решил, допустим, учащийся, что ему достаточно знаний после первого или второго года обучения, он проходит аттестацию и центр выдает удостоверение в соответствии с полученным во время учебы разрядом.

Стал возрастать уровень квалификации выпускников, что объясняется как мастерством преподавательского коллектива, персональным подходом к каждому, так и хорошей учебной базой, в чем несомненная заслуга центра занятости.

ЦПП-ПТУ были готовы обучать всех желающих. Работая в новых условиях, училище-центр чутко реагирует на ситуацию на рынке труда. Бухгалтеры, операторы ЭВМ, продавцы, портные, обувщики, закройщики, секретари-референты. Что-то уже в прошлом, что-то появится завтра. Преимущества такой системы профессионального образования по достоинству оценили и частные фирмы. Некоторые каким-то чудом – без материальной базы, без кадров педагогов

– получив лицензии на образовательные услуги населению, готовят своих будущих в нашем центре профессиональной подготовки. Существование такого центра помогает и другим образовательным учреждениям выпускать учащихся с 2-3 специальностями. Так, Воскресенский химико-механический техникум по договору готовит на базе ЦПП-15 с помощью специалистов училища слесарей КИП, секретарей, операторов ПК и электрогазосварщиков. Такую же возможность, то есть получение третьей и даже четвертой специальности, имеют и «родные» учащиеся ЦПП-ПТУ, и они ее используют кто на втором году обучения, кто на третьем. Многим вручили еще и сертификаты менеджера, так как они успешно одновременно учились предпринимательскому искусству на курсах здесь же, в центре профессиональной подготовки.

Другие предприятия, организации и учреждения шлют заявки, используя потенциал центра для подготовки рабочих кадров, в частности, ПП «Возрождение», АО «Технические ткани» и другие.

«Лихие девяностые» внесли свою корректировку во многие аспекты нашей жизни. Но, что удивительно: то, что делалось в ПУ-15-ЦПП оказалось достаточно устойчивым и, несмотря на некоторые негативные «поправки», доказало свою безусловную актуальность и в настоящее время. В ПУ-15-ЦПП впервые

Рис. 1. Работа с клиентом в отделе профориентации

была применена система полипрофессионального комплектования. Учебные группы набирались не по профессиональному признаку (например, только «слесарь»), а по многим профессиям. В экспериментальной группе этих профессий достаточно много (26) – от автослесаря до электрогазосварщика. Многие специалисты говорили, что такая подготовка невозможна, но опасения были напрасны. Студенты персо-нобучения проходили теорию по двум направлениям: на лекциях по общим основам спецтехнологий и по персональному учебному плану, который готовили для каждого учащегося персонметодисты вновь созданного учебно-методического кабинета персонобу-чения. То есть впервые в практике профтехучилищ появилась система самоподготовки, самообразования по конкретным персональным учебным планам, которые предусматривали довольно строгую оценку защиты знаний в виде контактных экзаменов и зачетов в индивидуальном удобном для ученика режиме. Затем, после теоретического цикла, учащиеся направлялись на практическое персонобучение на рабочие места предприятий и организаций, которые были уже подобраны центром занятости на основе заявок и желаний этих предприятий. Предприятия, согласно плану мероприятий эксперимента, подготовили конкретных «персонмастеров» из числа, как правило, классных опытных специалистов, прежде всего, из пенсионеров, которые стали нужны в то трудное время. Для многих пенсионеров появился «смысл жизни» – они востребованы, они благополучны морально и материально. Параллельно создаются новые рабочие места: персонконсультанты, персонмастера, персон-методисты.

Воскресенскому примеру последовали службы занятости г. Жуковского и местного ПТУ-49, г. Серпухова и ПТУ-22, г. Щелково и ПТУ-74. В составе внедренческой бригады «Профцентра» мы помогали строить аналогичные структуры в г. Ростове Великом, Переславле Залесском Ярославской области, в г. Киржач Владимирской области.

Насколько мы знаем, и там были позитивные результаты. Например, в ПУ-19-ЦПП г. Жуковского на высоком уровне проводились организация пси- хофизиологических и социальных параметров студентов, сочетание группового, индивидуального и самообразовательного методов обучения. Комплектование групп не по монопрофессиональному, а по полипрофессиональному признаку оказалось очень удобным для заказчиков, которые для «своих» студентов более плодотворно организовывали профобучение на самом предприятии по принципу «мастер – подмастерье» силами «персонмастеров». Это дало даже для нас неожиданные результаты: мониторинг занятости выпускников показал, что альянс ЦЗН-ПУ и профессиональный отбор абитуриентов, персонобучение спустя несколько лет после выпуска позволил закрепиться на производстве 93% выпускников. «Норме» МОТ составляет 55%, «рекордистом» можно было считать выпуск колледжа штата Висконсин, США – 87%, но в Воскресенске эти цифры после 3–4 лет работы!. Это, как правило, показатели уже кадровых работников, которые надолго связали свою судьбу с предприятиями. От закрепляемости выпускников на предприятии громадная выгода как предприятию, так и работнику. Предприятие получило работника, который еще до окончания учебы в ЦПП-ПТУ стал эффективен. Это связано с тем, что персоно-бучение в условиях готового производства было практически малозатратно, а производительность труда сначала довольно быстро сравнялась с другим штатным персоналом, а потом неуклонно повышалась иногда до 30–50%. И даже те, кому пришлось проходить службу в армии, возвратившись на предприятие, быстро восстанавливали «форму». Сами работники, в большинстве своем, были психологически устойчивы – выбор состоялся, и успешный. Многие проходили путь до вершин мастерства гораздо быстрее, чем другие принятые работники, не проходившие персонобучения. У них стала хорошая зарплата, они все на хорошем счету, их почитают в трудовом коллективе. Да и в семье – в основном, достаток.

До сих пор 70% всех безработных проходят профессиональное обучение в ПУ-15-ЦПП. Этому опыту почти 20 лет. За персонобучением – будущее.

*****

• 1.    Кремер Х.Х. Востребованы жизнью // Вестник образования. – 1997.

• 2.    Антонова В. Пульс деловой жизни // Современник. – 1995, № 10.

• 3.    Кремер,Х.Х. Центр профессиональной подготовки // Педагогический поиск. – 1993, № 5.

• 4.    Сидякина А.Н. Центр профподготовки на службе у Центра занятости // Практика занятости: проблемы и опыт / Сборник статей работников служб занятости. – М., 1994.

• 5.    Сидякина А.Н. Молодежь на рынке труда Воскресенского района // Наука, экономика, общество / Сборник материалов. – М.: Лира, 2006.