Перспективы привлечения индийских студентов в российские вузы в современных институциональных условиях

Отметим, что для Российско-индийских отношений в области образования существует правовая основа в виде Договора от 3 октября 2000 года между Российской Федерацией и Республикой Индией о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским и торговым делам. Согласно указанному Договору Документы об образовании, выданные образовательными организациями Индии, не требуют консульской легализации и апостилирования и могут быть заверены нотариусом в стране выдачи документов. Ранее в основу образовательных отношений был положен Протокол об эквивалентности документов об образовании от 1987 года [1]. Также немаловажной является ратификация Индией Гаагской конвенции, создающей процедурные возможности гармонизации образовательных отношений и в частности признания периодов и документов о высшем образовании. Таким образом, отметим наличие институциональных основ для развития российско-индийских отношений в области высшего образования.

Одним из важнейших показателей интенсивности образовательных отношений является количество приезжающих на обучение в Россию индийских студентов.

Динамика численности мобильных студентов из Индии с 2007 по 2012 гг. имела понижательную тенденцию. Однако в последний период (2013 г.) численность мобильных студентов из Индии увеличилась почти на 20%. Можно сделать предположение, что тренд меняет направление и последнее наблюдение в ряде данных является точкой перегиба, но без наличия новых данных утверждать, что тенденция изменилась преждевременно. Авторами для прогнозирования была использована широкая совокупность прогнозных моделей. Последнее наблюдение, противоречащее прошлой тенденции, привело к тому, что не все выбранные модели можно признать полностью адекватными исходным статистическим данным. Так, например, модель с квадратичным трендом не прошла тест на чрезмерную автокорреляцию. С учетом результатов тестирования моделей, значений рассчитываемых ошибок и значимости параметров для получения прогнозных значений выбраны модель ARIMA и модель Хольта. Отметим, что в данном случае доверительный интервал даже для выбранных моделей достаточно широкий, что, безусловно, снижает качество прогнозных результатов. Обе выбранные модели имеют разнонаправленные тенденции для оптимистического и пессимистического прогнозов: при оптимистическом сценарии ожидается рост численности мобильных студентов, а при пессимистическом – падение. Результаты прогнозирования приведены в таблице 1, графическая иллюстрация результатов прогнозирования приведена на рисунках 1- 2.

Таблица 1 - Результаты прогнозирования количества мобильных студентов из Индии, обучающихся в России

Time Sequence Plot for Индия в РФ ARIMA(2,0,0)

Рисунок 1 - Результаты прогнозирования количества мобильных студентов из Индии, обучающихся в России, по модели ARIMA

Time Sequence Plot for Индия в РФ

Holt's linear exp. smoothing with alpha = 0,451 and beta = 0,388

Рисунок 2 - Результаты прогнозирования количества мобильных студентов из Индии, обучающихся в России, по модели экспоненциального сглаживания Хольта

Результаты наиболее вероятных прогнозных значений по выбранным моделям также нельзя признать согласованными. По модели ARIMA численность мобильных студентов из Индии практически не будет меняться, т.е. изучаемый процесс на ближайшее время может перейти в фазу стагнации. По модели Хольта ожидается падение численности мобильных студентов из Индии, среднегодовое снижение численности мобильных студентов может достигать 4%. Более узкий доверительный интервал результатов прогнозирования имеет модель Хольта, поэтому большее внимание следует уделить прогнозным значениям, полученным по данной модели.

Согласованность прогнозных значений численности мобильных студентов по указанным моделям представлена на рисунке 3.

периоды прогноза

—•— модель ARIMA модель Хольта

Рисунок 3 - Динамика результатов прогнозирования по выбранным моделям

Окончательные выводы предполагают дополнительный, качественный анализ происходящих процессов, как в политической плоскости, так и в сфере образования. Таким образом, согласно произведенному прогнозу существует вероятность потери российским рынком высшего образования существенного количества перспективных студентов из Индии. Представляется, что указанная отрицательная тенденция может быть с успехом преодолена путем активизации деятельности России на индийском векторе образовательной политики. Отметим, что крайне неактивная маркетинговая политика российских Вузов, которая опосредуется по большей части представительствами Россотрудничества обусловила современную ситуацию, характеризующуюся отсутствием узнаваемости и известности российских образовательных организаций. Немаловажным и востребованным является открытие дополнительных отделений Россотруничества для создания каналов коммуникаций, и информационных каналов участников образовательной среды. Актуальной представляется активизация российских организаций (Роскультуры, Россотрудничества, фонда «Русский мир») в области информирования и популяризации российского высшего образования за рубежом. Существенно актуализирует получение российских дипломов индийскими студентами наличие соглашений о признании дипломов и квалификаций, позволяющих трудоустраиваться с указанными документами без прохождения дополнительных испытаний. В данном направлении ведутся переговоры уже более десяти лет, без каких-либо конкретных результатов.

Таким образом, констатируем, что потенциал российского высшего образования в Индийском направлении не реализован и требует совершенствования государственной политики.