Подготовка будущих педагогов к использованию информационно- образовательной среды образовательной организации в учебных целях

Подготовка будущих педагогов к профессиональной деятельности предполагает не только наличие предметной и методической компетентности, но и его готовность и способность организовать и реализовать образовательный процесс с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования относительно информационно-образовательной среды образовательной организации (ИОС ОО).

В соответствии со стандартом педагога [4] при подготовке будущих учителей необходимо учитывать следующие умения для осуществления педагогической деятельности по реализации программ общего образования:

• –    использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• –    владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Кроме того, новый федеральный проект «Цифровая школа», рассчитанный на 2018–2024 годы, предусматривает широкое внедрение таких цифровых информационных технологий в образовательный процесс, как электронные дневники, электронные журналы оценки, электронный кабинет учителя, электронное портфолио обучающегося, он-лайн образование и т. д. Согласно данному проекту рекомендуется включить вопросы цифровизации образования в образовательные программы подготовки новых административно-управленческих и педагогических кадров для системы образования [2].

В связи с этим в Южном федеральном университете было принято решение при разработке образовательных программ бакалавриата по педагогическому образованию определить для всех профилей подготовки следующую профессиональную компетенцию: «cпособен осуществлять профессиональную деятельность с использованием возможностей цифровой образовательной среды образовательной организации и открытого информационно-образовательного пространства».

Для вышеуказанной профессиональной компетенции были определены следующие индикаторы:

• 1.    Владеет средствами ИКТ для использования цифровых сервисов и разработки электронных образовательных ресурсов.

• 2.    Осуществляет планирование, организацию, контроль и корректировку образовательного процесса с использованием цифровой образовательной среды.

• 3.    Использует ресурсы международных и национальных платформ открытого образования в профессиональной деятельности.

Формирование данной компетенции предлагается в рамках дисциплины «Технологии реализации и использования информационно-образовательной среды». Основная цель изучения данной дисциплины состоит в подготовке будущих педагогов к планированию и организации учебной деятельности обучающихся с использованием ИОС ОО, ресурсов международных и национальных платформ открытого образования, а также цифровых сервисов сети Интернет, позволяющих создавать новые и использовать существующие образовательные ресурсы.

Исходя из цели обучения были определены задачи подготовки будущих учителей в области использования ИОС ОО при решении образовательных задач:

• 1 ) формирование совокупности знаний в области теоретических основ планирования, организации, реализации образовательного процесса в ИОС образовательной организации, которые предполагают наличие следующих представлений:

• –    о назначении, особенностях организации и осуществления учебной деятельности обучающихся;

• –    о компонентах учебной деятельности обучающихся в условиях информатизации образования;

• –    о компонентах ИОС ОО (сайт, электронный дневник, электронный журнал оценки, электронный кабинет учителя, электронное портфолио обучающегося, электронное образование, социальнообразовательная сеть), предоставляющих цифровые сервисы для планирования и организации учебной деятельности обучающихся;

• –    о требованиях к формированию комплексов ЭОР и цифровых сервисов ИОС образовательной организации;

• –    о принципах использования ИОС ОО при планировании и организации учебной деятельности обучающихся.

• 2 ) формирование совокупности знаний в области теоретических основ планирования, организации, реализации образовательного процесса в открытом информационно-образовательном пространстве, которые предполагают наличие следующих представлений:

• –    о правовых и методических основах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовательных целях;

• –    о ресурсах международных и национальных платформ открытого образования в профессиональной деятельности;

• –    о цифровых сервисах сети Интернет, позволяющих создавать новые и использовать существующие образовательные ресурсы.

• 3 ) формирование умений работы с цифровыми сервисами компонентов ИОС ОО и открытого информационно-образовательного пространства;

• 4 ) приобретение опыта выполнения методической работы по использованию ИОС ОО при планировании и организации учебной деятельности обучающихся, предполагающей решение следующих задач:

• –    определение целей и задач обучения по одному из разделов школьного предмета с использование ИКТ;

• –    формирование комплекса ЭОР и цифровых сервисов ИОС ОО по разделу школьного предмета;

• –    построение и корректировку индивидуальной траектории обучения обучающегося с использованием комплекса ЭОР и цифровых сервисов ИОС ОО;

• –    поэтапный и итоговый контроль знаний, умений и практического опыта обучающегося;

• –    дистанционное консультирование;

• –    использование тематических блогов и форумов для проведения групповых форм реализации учебной деятельности.

Структура подготовки будущих педагогов в области использования ИОС ОО для планирования и организации учебной деятельности обучающихся основывается на приведенных выше задачах. При этом учитывается, что обучение будущих учителей в данной области необходимо осуществлять с учетом особенностей изучаемых ими профилей подготовки, специфики научных областей.

В связи с этим, рациональным является использование вариативной методики, согласно которой обучение должно иметь дифференцированный характер в зависимости от базового уровня знаний и умений студентов в области использования ИКТ, а также профессиональных интересов и задач.

Данная дисциплина содержит три раздела, направленных на подготовку будущих педагогов к осуществлению профессиональной деятельности с использованием возможностей цифровой образовательной среды образовательной организации и открытого информационно-образовательного пространства:

• 1.    Методические аспекты использования цифровых сервисов ИОС ОО открытого информационно-образовательного пространства для планирования и организации учебной деятельности обучающихся (назначение, структура и особенности учебной деятельности; содержательная суть планирования и организации учебной деятельности; особенности осуществления информационного взаимодействия учебного назначения на базе ИКТ; виды и формы организации и проведения учебной деятельности обучающихся с использованием цифровых сервисов ИОС ОО и открытого информационно-образовательного пространства).

• 2.    Подготовка комплекса электронных образовательных ресурсов для организации учебной деятельности в ИОС ОО (разработка электронных учебных и учебно-методических материалов. Подбор электронных изданий учебного назначения в электронно-библиотечной системе).

• 3.    Планирование и организация учебного курса в ИОС ОО (определение целей и задач обучения; подбор методов, видов работ, форм и интерактивных средств обучения студентов с учетом информационного взаимодействия на базе ИКТ, подготовка электронного учебного курса).

Одним из основных результатов предлагаемой подготовки будущих педагогов должно быть понимание и осознание следующих принципов использования ИОС ОО при планировании и организации учебной деятельности обучающихся:

• –    соответствия содержания учебного контента, представленного в ИОС ОО, образовательным программам и ФГОС;

• –    системно организационного и систематического использования ИКТ в образовательном процессе;

• –    комплексного использования компонентов ИОС ОО, предоставляющих цифровые сервисы обучающимся для осуществления учебной деятельности;

• –    соответствия уровня сложности учебного контента возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся;

• –    обязательного наличия и в меру достаточного наглядного представления учебного контента;

• –    обязательного наличия и в меру достаточного интерактивного электронного контента;

• –    обеспечения безопасности личности обучающегося;

• –    применения здоровьесберегающих технологий;

• –    опоры на имеющийся опыт обучающихся осуществления информационно-учебной деятельности на базе ИКТ.

Представленные методические аспекты подготовки будущих учителей к осуществлению педагогической деятельности в ИОС ОО позволят заложить базу для их дальнейшего профессионального роста и развития в условиях цифровизации и информатизации образования.