Подготовка к работе с одарёнными детьми как направление последипломного образования педагогов

В одарённых детях государство видит интеллектуальный ресурс, который позволит сделать качественный скачок в экономической и социальной сфере [1]. Это видение закономерно отражается в документах федерального уровня, таких как «Рабочая концепция одарённости» (под редакцией Д. Б. Богоявленской), «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и других, которые определяют направления работы с одарёнными детьми [2].

Поэтапно вводимые Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения регламентируют создание условий в образовательных учреждениях для дифференцированного подхода с целью индивидуализации обучения.

В «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы» указывается на необходимость создания системы специальной подготовки и переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одарёнными детьми, а также для работы с их родителями (законными представителями) [4].

Вопросы развития детской одарённости на федеральном уровне актуализировали необходимость формирования региональной инновационной системы образования, которая коренным образом должна изменить творческую составляющую, интеллектуальность, нравственность, духовность и образованность людей.

В настоящий момент в Ульяновской области действует областная целевая программа «Развитие и модернизация образования в Ульяновской области» на 2011–2015 годы, в которой существует направление «Поддержка талантливых детей и молодёжи». Логическим продолжением этой программы является «Программа развития образования Ульяновской области на 2014–2018 годы», одним из разделов которой является «Поддержка талантливых детей и молодёжи».

Реализация программы работы с одарёнными детьми также предъявляет особые требования к подготовке педагогов, работающих в образовательной организации. Они должны обладать профессиональными компетенциями, направленными на выявление и развитие природных задатков детей на всех ступенях их обучения и воспитания, на обеспечение условий, способствующих максимальному раскрытию их потенциала и возможностей.

Работа педагогов с одарёнными детьми обуславливает необходимость создания психолого-педагогических условий для развития их профессионального мастерства и постоянного повышения уровня профессиональной компетентности.

С целью развития профессионально-личностной мотивации педагогов к работе с одарёнными детьми в Ульяновском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования разработана дополнительная профессиональная образовательная программа «Научно-методическое обеспечение работы с одарёнными детьми».

Она включает в себя 4 модуля. Первый из них посвящён знакомству слушателей с особенностями развития одарённых детей. Второй направлен на формирование умений составлять индивидуальные планы сопровождения детей, умение работать в дистанционном режиме с детьми, использовать технологию развивающего образования и т.д. Третий модуль связан с подготовкой педагога к реализации методической и консультативной помощи родителям обучающихся. Четвёртый модуль предназначен для обучения учителей-предметников приёмам и методам реализации программ для одарённых детей по конкретному предмету.

Разработка программ по развитию одарённости требует от учителя специфических теоретических знаний и определенных умений, которыми владеют далеко не все учителя. Для такой работы желательно иметь достаточно большой выбор готовых программ хорошего качества, которые можно было бы непосредственно использовать в работе, или, ориентируясь на которые, можно было бы создавать собственные программы.

В качестве шага в этом направлении создан Электронный банк образовательных программ для обучения талантливых (одарённых) детей и молодёжи.

Создание Регионального банка образовательных программ — это одно из мероприятий комплексной программы «Ковровая дорожка» по реализации эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи в Ульяновской области на 2012–2015 годы.

Для наполнения банка в 2013 году был проведён конкурс образовательных программ для обучения талантливых (одарённых) детей и молодёжи «Форум идей». Поскольку основная цель создания Банка — обмен опытом работы с одарёнными детьми, ближайшей задачей является наполнение его достаточным количеством качественных работ.

В Ульяновской области более 20 лет существует областная программа развития инновационных процессов (РИП). В рамках этой программы учреждения работают по выбранной и утверждённой областным экспертным советом теме. Первые 4 года, иногда 5 лет, учреждение работает в статусе экспериментальной площадки. Затем по истечении 5 лет, если есть положительные результаты, учреждение переводится в статус научно-методического центра. Основная задача такого центра — распространение положитель-ногоопыта накопленного в процессе исследовательской работы. Схожие темы могут разрабатывать два и более учреждения, в этом случае они могут кооперироваться и объединиться в творческую лабораторию.

В программе РИП существует отдельное направление «Одарённый педагог — одарённый ребёнок (система развития педагогического мастерства; система выявления, сопровождения и развития одарённых детей)», в котором работают 13 образовательных учреждений, из которых 4 находятся в статусе научно-методического центра, 7 — областных экспериментальных площадок и 2 учреждения объединены в творческую лабораторию.

В качестве примера можно привести Октябрьский сельский лицей Чердаклинского района. Учреждение четыре года проработало в статусе областной экспериментальной площадки по теме исследования: «Организация многоступенчатой системы тьютор-ства, как технологии развития одарённых учащихся в сельском лицее».

Тьюторская деятельность в лицее реализуется по трёхуровневой системе, которая предполагает сопровождение одарённых учащихся тремя группами тьюторов:

• 1    группа — молодые учёные ВУЗа (Ульяновской государственной сельскохозяйственной академии);

• 2    группа — педагоги высшей квалификационной категории сельского лицея;

• 3    группа — старшеклассники, имеющие достижения в различных видах деятельности и желающие транслировать свой опыт младшим школьникам.

Тема творческой лаборатории, в которой работают 2 учреждения города Димитровграда — «Интеграция образовательного учреждения в ядерно-ин-новационный кластер как условие развития одарённости учащихся».

В многопрофильном лицее г. Димитровграда (это одно из учреждений, работающее как творческая лаборатория) отдельные предметы и дополнительные занятия с учащимися проводят педагоги Димитров-градского инженерно-технологического института. Учащиеся старших классов ведут занятия с дошкольниками, рассказывают им про электричество, показывают простейшие опыты.

Учреждения, имеющие инновационные наработки, осуществляют деятельность, направленную на развитие профессиональной компетентности педагогических работников в форме стажировки.

Организация и научно-методическое сопровождение конкурсных мероприятий — это одно из направлений деятельности, направленной на выявление и развитие одарённости.

Одним из наиболее ярких примеров реализации этого направления является региональный конкурс исследований младших школьников «Малая академия», который проводится в Ульяновской области с 2010 года. Конкурс ориентирован на развитие у детей младшего школьного возраста технического, художественного творчества, умений и навыков исследовательской деятельности, интеллектуального потенциала личности. Одна из основных задач конкурса — создание региональной сети образовательных учреждений и педагогов-тьюторов, содействующих развитию исследовательских навыков у младших школьников.

Для увеличения охвата участников конкурса и учитывая удалённость школ от областного центра, произведено зональное распределение базовых учреждений для проведения обучающих семинаров и отборочных туров конкурса (учреждения определены в соответствии со степенью активности в конкурсе «Мой проект»). Для этого Ульяновская область разделена на 6 территориальных частей, в каждом выделено базовое учреждение.

Конкурс оказал положительное влияние на развитие детской одарённости в регионе, в ходе его проведения был накоплен значительный положительный опыт, который оказался востребован за пределами Ульяновской области1.

В настоящее время одной из актуальных проблем образования является организация системной работы по выявлению, развитию и поддержке детей, проявляющих способности в различных сферах деятельности.

1 С этим опытом можно познакомиться, в том числе, в журналах «Одарённый ребёнок» № 5, 2012 г., «Управление начальной школой», № 7, 2013 г., «Начальная школа», плюс до и после, № 4, 2011 г.

Поэтому по инициативе Правительства и Министерства образования Ульяновской области в 2010 году был создан региональный научно-методический центр по работе с одарёнными детьми (РНМЦ) как структурное подразделение Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования [3].

В своей деятельности центр реализует два направления: научно-методическое и организационно-педагогическое.

Научно-методическая деятельность предполагает:

• •    проведение научных исследований по актуальным проблемам работы с одарёнными детьми, организация экспериментальной работы педагогов и образовательных учреждений по их решению, участие в разработке областных целевых программ поддержки одарённых детей;

• •    научно-методическое сопровождение апробации и внедрения инновационных форм и технологий работы с одарёнными детьми;

• •    изучение опыта работы с одарёнными детьми в образовательных учреждениях области с целью его трансляции в массовую образовательную практику.

Организационно-педагогическая деятельность РНМЦ по работе с одарёнными детьми включает:

• •    обеспечение нормативно-правовой базы по работе с одарёнными детьми в образовательных учреждениях Ульяновской области;

• •    оказание информационной и консультационной помощи образовательным учреждениям, работающим с одарёнными детьми;

• •    научно-методическое сопровождение областных мероприятий (олимпиады, конкурсы, конференции, профильные смены).

Начал свою работу центр с мониторинга качества работы с одарёнными детьми в Ульяновской области. Критерии мониторинга были следующие:

• •    наличие перспективного и текущего планирования в ОУ;

• •    наличие специалистов и педагогов-психологов;

• •    развитие инфраструктуры в образовательных учреждениях и социального партнёрства;

• •    вариативность форм организации работы в течение учебного года и в каникулярное время;

• •    наличие литературы, диагностических методик, нормативных и программно-методических документов;

• •    формирование банков данных об одарённых детях и работающих с ними педагогах;

• •    насыщенный календарь мероприятий, в том числе для детей дошкольного и младшего школьного возраста;

• •    реализация профессиональных программ повышения квалификации педагогов.

Одно из направлений работы РНМЦ — сопровождение регионального банка данных «Одарённые дети Ульяновской области».

По технической реализации он представляет собой компьютерную программу, размещённую в интернете (его адрес: od.ulstu.ru).

Структурно региональный банк данных состоит из трёх разделов: сведения об образовательном учреждении, об одарённых детях и педагогах, работающих с ними.

Для размещения информации в нём все учреждения (на заявительной основе) получили индивидуальные логины и пароли.

В региональном банке данных размещается информация о детях, которые стали победителями и призёрами регионального и заключительного этапов всероссийской олимпиады школьников, интеллектуальных, творческих и спортивных мероприятий, регионального и всероссийского уровней.

Основные задачи, решаемые в рамках создания базы данных:

• •    объединение существующей разрозненной информации об одарённых детях Ульяновска и Ульяновской области;

• •    составление рейтинга одарённых детей, проживающих на территории области и города;

• •    принятие решений о персональной материальной и другой поддержке одарённых детей и талантливых педагогов;

• •    предоставление сравнительной информации о деятельности образовательных организаций, осуществляющих работу с одарёнными детьми;

• •    ведение статистической и аналитической отчётности по итогам работы с одарёнными детьми на территории области.

Одна из задач банка данных — обеспечение постшкольного сопровождения одарённых детей в их профессиональном самоопределении, взаимодействие с высшими учебными заведениями по целевому набору одарённых выпускников.

Совместное использование банка данных позволит построить связи: регион — муниципальный район — образовательное учреждение.

Сейчас у предприятий появляется потребность искать и готовить специалистов для себя заранее. Они дают запросы по детям с соответствующим видом одарённости, способности. Такая работа с детьми поможет остаться в нашем регионе большему числу способных специалистов.

Мы понимаем, что специалисты РНМЦ не могут обеспечить взаимодействие с каждым педагогом и даже образовательным учреждением. Поэтому отрабатываются механизмы сетевого взаимодействия образовательных учреждений на территории Ульяновской области по решению проблем детской одарённости.

В каждом муниципальном органе управления образованием есть специалисты, ответственные за работу с одарёнными детьми, а также базовые учреждения дошкольного, общего и дополнительного образования, которые составляют муниципальные координационные центры по обмену опытом организации работы с одарёнными детьми. Со специалистами муниципальных органов управления образованием, курирующими работу с одарёнными детьми, обеспечено постоянное взаимодействие специали- стов РНМЦ через семинары-совещания, индивидуальное и групповое консультирование, в том числе дистанционное.

Основные практические результаты сетевого взаимодействия заключаются в создании:

• •    инновационной модели научно-методической поддержки педагогов, ориентированных на осуществление образовательной деятельности по обучению и развитию одарённых детей, совершенствование собственной профессиональной деятельности;

• •    технологии и методических рекомендаций по организации модели дистантной научно-методической поддержки педагогов на основе информационно-коммуникационных технологий;

• •    рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению инновационной деятельности и развитию проектной компетентности педагогов.

Задача педагогов и психологов при работе с одарёнными детьми состоит не в пассивном наблюдении за их ростом, а в создании условий для формирования внутренней мотивации деятельности и системы ценностей, которые создают основу становления личности. При этом приоритетной задачей является оказание помощи школьным методистам и педагогам в том, как правильно и эффективно выстроить работу с одарёнными детьми, чтобы получить максимальный результат в их развитии.

Несмотря на недавние организационные изменения, связанные с реструктуризацией Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования работа в этом направлении продолжается поскольку остаётся необходимость координации деятельности учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одарённых детей с привлечением ресурсов учреждений профессионального образования. Взаимодействие учреждений всех типов является важнейшим условием обеспечения полноценного развития личности каждого ребенка (одарённого и с признаками одарённости), его самоопределению и самореализации, достижению успеха в жизни.

№ 4. С. 19–28.