Подготовка молодых учителей к инновационной деятельности

Происходящие в современном мире социальные, экономические, технологические изменения ставят новые требования в области образования, подготовки кадров и в воспитании будущего поколения. Воспитание растущего человека как формирование духовно развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти условия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества. При этом, как известно немаловажная роль отводится именно педагогам.

Известно, что в области образования, подготовки кадров и воспитании подрастающего будущего поколения невозможно достичь имеющимися базовыми теоретическими знаниями, навыками, обычными подходами.

Инновация представляет собой выдвижение для развития общества современных новых идей, подходов, которые не использовались до сегодняшнего дня в концептуальных, технологических подходах в развитии науки и профессиональной деятельности. Однако в области образования, а именно в обновлении педагогической деятельности, мы наблюдали односторонний подход. К примеру, при обновлении педагогических идей мы обычно уделяем внимание только организационным направлениям, связанных с возрастными и методическими аспектами.

Как известно, инновация в педагогике предусматривает внедрение новейших направлений в области образования и воспитания. Инновационные этапы: обоснование концептуальных новых идей, внедрение новшеств в практику,  использование новшеств, определяя её     приоритетное преимущество перед обычными подходами педагогической деятельности. Педагогические инновации представляют на наш взгляд: а) внедрение педагогических новшеств;

• б)    изучение и оценка результатов;

• в)    поэтапное изучение использования новшеств на практике.

В настоящее время в народном образовании Республики Узбекистан быстрыми темпами внедряются новые инновационные проекты и педагогические технологии. Для развития у учителей нового мышления и новых подходов необходимо учитывать следующее:

• -    наличие широкого кругозора;

• -    целеустремленность;

• -    новые взгляды;

• -    заинтересованности;

• -    способность формировать идеи;

• -    способность проявлять фантазии.

Подготовленность учителей к инновационной деятельности требует:

• 1.    Определение инновационных потребностей.

• 2.    Подготовленность к творческой деятельности.

• 3.    Совмещение личных целей с инновационной деятельностью.

• 4.    Подготовленность к преодолению препятствий во внедрении новых технологий.

• 5.    Технологическая подготовленность к инновационной деятельности.

• 6.    Влияние инновационной деятельности на профессиональную компетентность.

• 7.    Профессиональная рефлексия и социальная адаптация (умение противостоять к противоречиям и разногласиям, самоанализ своего психологического состояния).

Как известно новые идеи в педагогической технологии нельзя отрывать от информационно-коммуникационных технологий.

Повышение уровня знаний и навыков молодых учителей , оказание им практической помощи, обсуждение с ними актуальных проблем в освоении предметов науки, внедрение в педагогическое образование оснащенной передовой информационной технологии и на этой основе добиваться эффективности повышения и переподготовки учителей.

Молодые преподаватели должны владеть не только своей специальностью, своим предметом, но также должны умело использовать психологические, информационно -   технологические,   методико преподавательские новшества.

Принимая во внимание все эти выше сказанные требования перед молодыми педагогами при повышении их квалификации ставятся следующие задачи:

• -    формировать такую педагогическую квалификацию, которая позволит совершенствовать процесс обучения;

• -    формировать новый профессиональный уровень знаний, который позволит      овладевать социально-экономическими, политическими

гуманитарными знаниями;

• -    на базе применения методических основ изучить и применить систему педагогических знаний;