Полезность экономических игр в детских летних лагерях

По мнению целого ряда исследователей, летний лагерь, как значимый элемент системы дополнительного образования детей, обладает особым воспитательным потенциалом для социализации и личностного развития детей. Ребенку создаются реальные условия для динамичного и интенсивного взаимодействия, общения со сверстниками, предоставляются широкие возможности для реализации своей творческой активности, что в результате позволяет ему изменять свои представления, стереотипы, заложить основу для формирования новых форм отношений, принципов поведения и ценностных ориентаций [1].

Министерство образования определяет смену профильного лагеря как форму образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одарёнными или социально активными детьми, например, смена юных техников, экономистов, спортсменов и т.д. Приказ Министерства образования России от 13.07.2001г. № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» [1].

В каждом из этих лагерей (смен) существует приоритетное направление деятельности, которому подчинена вся образовательная работа лагеря (смены). Исходя из этого, можно конкретизировать определение профильного лагеря, как не только форму деятельности, но и объединения детей и педагогов, совместно реализующих одну или несколько образовательных программ [1].

Но не только в профильных лагерях отдыхающим детям удаётся углубиться в тематику смены, дня или игровое пространство. В некоторых летних детских лагерях существует один день, который называется «ярмарка», именно в этот день у отдыхающих есть возможность купить за вымышленную валюту услугу, предмет и даже эмоции.

Игра - это осмысленная деятельность, т.е. совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива [2]. С.Л. Рубинштейн постоянно подчеркивал связь игры с практической деятельностью, с воздействием на мир и с отношением к окружающей действительности. «Игра человека -порождение деятельности, посредством которой человек преобразует действительность и изменяет мир. Суть человеческой игры - в способности, отображая, преображать действительность» [3].

В действительности, экономические игры встречаются не только в летних лагерях, но и в повседневной жизни. Ведь детям дают деньги, они идут в магазин и оплачивают ту или иную услугу или продукт. Но в повседневной жизни это выглядит скучно. Каждый поход в магазин можно превратить в настоящую экономическую игру, главное включить немного фантазии.

Процесс индивидуального развития каждого ребенка происходит в определенных условиях, в окружении конкретных предметов материальной и духовной культуры, людей и отношений между ними. Все это вместе взятое составляет условия психологического развития ребенка. От них зависят его индивидуальные особенности, использование и превращение в соответствующие способности тех или иных задатков, имеющихся с рождения, качественное своеобразие и сочетание психологических и поведенческих свойств, приобретаемых в процессе развития [4].

Для этого и разбивают игры на определённые возрастные особенности детей. С ранних лет детям в игровых формах можно рассказывать, при совместном походе в магазин, о том, откуда берутся товары на полках, почему именно этот товар дороже другого. Какие бывают магазины и что в них продают, и кто этим занимается. Тем самым дети в возрасте от 3 до 6 лет знакомится с большим миром.

Чем раньше детям объяснять что такое «деньги», как они зарабатываются и для чего они нужны, тем раньше ребёнок поймет цену этим деньгам и будет учиться финансовой грамотности. Малыш будет понемногу включаться в деятельность финансовых рынков, которые будут вырабатывать у него умение использовать блага с полным осознанием ответственности за свои действия и последствия, которые могут возникнуть.

Учебная деятельность является порождением и развитием игровой деятельности и предпосылкой, фундаментом трудовой деятельности.

В игре, в совместных действиях взрослого и ребенка мотив исходит от ребенка, а цель - от взрослого. В трудовой деятельности мотив может не совпадать с целью деятельности, выходить за рамки деятельности. В игре ребенок делает то, что ему интересно, в трудовой деятельности человек делает не только то, что интересно, но и то, что нужно или должно сделать «независимо от наличия непосредственного интереса или непосредственной потребности». Учебная деятельность должна принять мотивационную эстафету от игровой и передать ее в измененном виде трудовой деятельности [2].

Чтобы по максимуму вовлекать ребёнка в игровую деятельность, фантазию, умение рационально использовать ресурсы и отвечать за свои поступки, в лагерях проводятся экономические игры. В качестве примера можно представить игру, которая подойдет практически для любого возраста. Если усложнять игру детям младше 10 лет, чтобы проводить эту игру, нужно интересоваться у детей знают ли они кто такие полицейские и что такое налоговый орган. Если нет, то в игровой форме можно познакомить их с деятельностью органов, которые будут в будущем представлены в игре.

Пример игры: Все участники становятся в этой игре или транжирами, или накопителями. Организатор является банкиром с немереным количеством денежных знаков (вы можете назвать деньги по своему). Каждому участнику банкир выдает начальный капитал (желательно чтобы деньги в нем были разнозначными, т.е. для выдачи сдачи и размена). После того как все получили деньги каждый участник может создать предприятие (участники могут объединяться). Они могут быть совершенно разными: от общепита до развлекательных заведений.

В общем, каждый придумывает в пределах своей фантазии. Организатор может столкнуться с тем, что покупательская способность будет на нуле (т.е. все превратятся в накопителей). Для решения этой проблемы банкир берет все, что он нажил большим трудом и просто тратит все деньги до последней копейки, давая тем самым прибыль предприятиям. Если игра проводится с детьми, то в игру нужно ввести контролирующие органы, типа полиции и налоговой. Т.к. некоторые участники могут стать криминальным элементом, по типу налетчиков на предприятия и просто бандитов. В обязанности милиции так же должны входить ликвидация нелегальных предприятий или аморальных. Налоговая должна делать сборы и не в чем себе не отказывать. Для усложнения игры можно ввести обязательную вывеску, рекламу предприятия и т. д.

Игру стоит заканчивать на ее пике или, по крайней мере, на ее начавшемся спаде, дабы сохранить хорошее впечатление и желание играть в следующий раз. Цель игры заработать как можно больше денег, но не надо зацикливаться только на ней, самое главное веселое препровождение времени. После игры можно провести ярмарку или аукцион ненужных вещей, чтобы применить накопленные деньги. Игра рассчитана на 2-3 часа.

Ситуации, с которыми мы сталкиваемся, в современном мире требуют от ребёнка, подростка или же взрослого человека осознанности принятых решений, уметь выгодно принимать решения в той или иной сфере деятельности. Экономика является наиболее распространенной сферой деятельности, в которой задействованы широкие аспекты человеческого сознания. Экономические игры требуют некоторую подготовку и всегда полны неожиданностей. А тем самым неожиданности или как говорят в играх, новые вводные, заставляют детей быстро реагировать на изменившуюся ситуацию, обдумывать будущие действия и их последствия и рассуждать о верном принятии решений.

Следует внимательно и серьёзно относиться к экономическим играм, ведь именно они помогают детям относиться серьёзно к деньгам и с ответственностью подходить к их расходованию. Тем самым благодаря таким играм у детей развивается логическое мышление, фантазия, повышается уровень экономической подготовки.