Постановка проблемы формирования интереса к культурно-историческим ценностям родного края у дошкольников

Духовный мир ребенка, сформированный в детские годы, определяет в течение всей его последующей жизни осмысление окружающей действительности, руководит совершаемыми им действиями и поступками. Формируя у детей систему духовных ценностей и на её основе восприятие окружающего мира, себя, как личности в нём, мы даём им возможность сохранить себя во всех нелегких испытаниях, выпадающих на долю каждого человека за время его жизни.

Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможно, когда органически освоена родная культура, когда понятно и осмысленно прошлое и настоящее — далёкое и близкое. Тогда можно самостоятельно и с успехом планировать своё будущее, выстаивая его фундамент в настоящем. Связаны прошлое, настоящее и будущее в личности каждого человека, в творческой деятельности каждого народа. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.

В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования основная общеобразовательная программа должна состоять из двух частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательного процесса. Вариативная часть формируется самостоятельно каждым детским садом и должна отражать: видовое разнообразие учреждений, приоритетные направления деятельности; специфику национально-культурных, демографических, климатических и других условий осуществления образовательного процесса.

Новые требования федерального стандарта, на наш взгляд, имеют прогрессивный характер и позволяют не только упорядочить и регламентировать отдельные стороны педагогического процесса, но и определяют основные направления развития системы дошкольного образования в целом.

Чтобы у ребёнка формировалось чувство любви к Родине, интерес к истории города, необходимо воспитывать у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живёт, к людям, которые его окружают, желание человека узнать об особенностях края, его природы и истории. Особую роль в развитии глубокого, осознанного чувства у детей играют знания. В решении этих задач нам необходимо дать детям разнообразные представления об Ульяновской области, городе Ульяновске, истории края, города, культуре, традициях народов населяющих её.

Сегодня назрела необходимость более пристального внимания к такой области знаний детей как краеведение, обеспечивающее духовное, всестороннее развитие ребёнка. Сохраняя традиционные известные сферы действительности (общественная культура, мир природы, социальная жизнь, внутренний мир ребёнка) соответствующий раздел этой работы следует наполнить новым содержанием, нестандартными темами.

Начать нужно с близкого и конкретного, с того, что окружает ребёнка ежедневно, что он порой дома не замечает. Уметь в малом увидеть черты большого, в обычном увидеть прекрасное — непростое, но очень важное для человека, вот на наш взгляд, основной путь к развитию высших патриотических чувств.

Актуальность проблемы формирования интереса к культурно-историческим ценностям родного края у дошкольников на социально-педагогическом уровне продиктована тем, что социальный заказ государства в дошкольном образовании направлен на развитие социально-активной личности ребенка, а та- кую личность нельзя воспитать вне связей со своими корнями, с историей и особенностями своей земли и своего народа.

На научно-теоретическом уровне актуальность исследования исходит из недостаточной теоретической разработанности темы исследования, недостаточной научной обоснованности педагогических условий, необходимых для формирования интереса к культурно-историческим ценностям родного края у дошкольников.

На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с тем, что наблюдается недостаточное методическое обеспечение деятельности педагогов по разработке и реализации содержания вариативной части образовательной программы ДОУ.

С другой стороны, в соответствии с ФГОС, занятия в ДОУ не должны быть основной формой организации детской деятельности. Поэтому мы для своего исследования выбрали такую современную форму организации детской деятельности как проекты.

Анализ современной нормативно-правовой базы, научной и методической педагогической литературы и практики дошкольного воспитания позволил выделить ряд противоречий :

• •    между социальной потребностью общества в исследовании проблемы формирования интереса дошкольников к культурно-историческим ценностям родного края и недостаточной разработанностью теоретически обоснованной базы, педагогических условий, обеспечивающих успех этого процесса;

• •    между признанием значимости формирования интереса дошкольников к культурно-историческим ценностям родного края и отсутствием современных исследований, закладывающих теоретические основы использования знаний об искусстве родного края в процессе патриотического воспитания дошкольников;

• •    между педагогическими возможностями краеведческих знаний, получаемых в процессе ознакомления с искусством родного края, и недостаточным научно-методическим обеспечением процесса использования этих знаний в дошкольных учреждениях.

Данные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в выявлении педагогических условий формирования у дошкольников интереса к культурно-историческим ценностям нашего родного края в процессе приобщения их к изобразительному искусству своей «малой» Родины. Решение данной проблемы составляет цель исследования.

На основании обозначенных противоречий и проблемы была сформулирована тема диссертационного исследования: «Формирование интереса к культурноисторическим ценностям родного края у дошкольников» .

В исследовании введены ограничения: в своем исследовании мы не можем охватить все виды и жанры искусства, а лишь некоторые (на наш взгляд, наиболее значимые в процессе приобщения к культуре родного края): архитектуру родного города; пейзажную живопись ульяновских художников; картины ульяновских портретистов; скульптуру, украшающую родной город.

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить оптимальные педагогические условия для формирования интереса к культурно-историческим ценностям родного края у дошкольников.

Объект исследования — процесс формирования интереса к культурно-историческим ценностям родного края у дошкольников.

Предмет исследования — педагогические условия формирования интереса к культурно-историческим ценностям родного края у дошкольников при ознакомлении их с изобразительным искусством своей «малой» Родины.

Гипотеза исследования: процесс формирования у дошкольников интереса к культурно-историческим ценностям родного края будет более эффективным, если будут созданы следующие условия:

• •    проведён отбор произведений искусства ульяновских художников;

• •    разработана модель, система и соответствующее содержание ознакомления дошкольников с культурно-историческими ценностями родного края;

• •    использована проектная технология как одна из самых популярных и эффективных современных педагогических технологий;

В данной системе широко используется сотрудничество с родителями, чтобы данное содержание использовалось ими в процессе семейного воспитания.

В соответствии с целью, предметом, объектом и гипотезой исследования были выдвинуты следующие задачи :

• 1.    Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования и обосновать педагогический потенциал изобразительного искусства ульяновских художников и возможность его использования в воспитательной работе с детьми дошкольного возраста.

• 2.    Разработать модель формирования интереса дошкольников к культурно-историческим ценностям родного края, соответствующую ей систему и определить соответствующий объем и содержание художественных проектов по ознакомлению детей с изобразительным искусством ульяновских художников.

• 3.    Определить уровень и динамику формирования интереса дошкольников к культурно-историческим ценностям родного края.

• 4.    Выявить педагогические условия воспитания у детей интереса к культурно-историческим ценностям родного края.

Теоретическую основу нашего исследования составляют исследования о месте и роли произведений искусства в процессе художественно —творческого развития личности Н. А. Дмитриевой, Е. В. Квятков-ского, В. С. Кузина, Б. П. Юсова и др.; по проблемам использования изобразительного искусства в развитии дошкольников З. А. Богатеевой, Л. Г. Васильевой, Г. М. Вишневой, Е. В. Гончаровой, А. А. Грибовской, Н. М. Зубаревой, Т. С. Комаровой, Л. В. Компанцевой, Т. А. Котляковой, Ю. В. Максимовым, Н. П. Сакули-ной, Е. А. Флериной и др.; по проблемам формирования высоких нравственных качеств: любви к Родине, краю, городу, бережного отношения к их историческому и культурному наследию, культуре и традициям М. И. Богомоловой, Э. К. Сусловой, Л. М. Захаровой.

Методологическую основу исследования составляют теоретические основы использования метода проектов в развитии дошкольников в трудах Е. С. Полат, В. И. Слободчикова, Т. И. Шамовой; психологические основы проблемы исследования в трудах А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина и др

В диссертационной работе мы изучили опыт и труды отечественных исследователей М. И. Богомоловой, Э. К. Сусловой, Л. М. Захаровой, которые перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных определяют задачи полихудоже-ственного образования , формирования высоких нравственных качеств: любви к Родине, краю, городу, бережного отношения к их историческому и культурному наследию, культуре и традициям).

Изучение педагогической литературы привело нас к мысли об актуальности вопросов приобщения де- тей к истории, культурному наследию своего народа, формирование представлений об искусстве, архитектуре родного города.

Региональная культура обладает богатым педагогическим потенциалом, но анализ психолого-педагогической литературы и практики показал, пока недостаточно используемым в образовании.

Ульяновск: УлГПУ, 2010. 56с.