Потенциал художественного образования в процессе подготовки учащихся из малонаселенных пунктов к взаимодействию с культурой крупных городов (по результатам реализации проекта «Первый штрих»)

Несмотря на совершенствование информационных технологий, хорошее оснащение современных школ и доступность образовательных услуг, возможности получить желаемый уровень образования у учащихся в крупных городах и малонаселенных пунктах по-прежнему остаются разными. Особенно очевидным это различие становится в контексте художественного образования. В Волгоградской области, как правило, художественные школы и студии располагаются в районных центрах, учащиеся же из отдаленных сел и хуторов не имеют никакой возможности получить дополнительные образовательные услуги для развития своих творческих способностей. В итоге выпускники сельских школ на момент поступления в художественный вуз не всегда способны конкурировать с ребятами из больших городов. Происходит это по нескольким причинам. Во-первых, сказывается невысокий уровень владения навыками академического рисунка и живописи, во-вторых, у учеников из малонаселенных пунктов, как правило, существует определенный психологический барьер, не позволяющий им решиться конкурировать с «городскими» абитуриентами. Об этом свидетельствует опрос, проведенный нами среди финалистов областного конкурса «Первый штрих». 60% опрошенных заявили, что опасаются поступать в художественный вуз из-за неуверенности в собственных способностях. Причем, большинство ребят, давших такой ответ, учатся в сельских школах. Тем не менее, результаты вышеуказанного конкурса свидетельствуют о высоком потенциале ребят из «глубинки», их своеобразном видении окружающего мира и неповторимом изобразительном языке.

Решение данной проблемы мы видим в оказании профессиональной педагогической поддержки одаренным учащимся из малонаселенных пунктов Волгоградской области. Свое воплощение данная идея получила в проекте «Первый штрих», ставшим победителем конкурса проектов «Культурная мозаика малых городов и сел» благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко и получившим грант на реализацию.

Целью проекта стала педагогическая поддержка и развитие талантов юных художников из малонаселенных пунктов Волгоградской области. Сам проект реализовывался в несколько этапов. Первый, подготовительный, заключался в закупке полных комплектов профессиональных материалов для юных художников из «глубинки» в художественных салонах г. Волгограда. Мы посчитали необходимым обеспечить всех участников проекта именно профессиональными материалами для работы в различных техниках, поскольку само качество материала и богатство его изобразительных возможностей способно вдохновить ребенка на творчество, помочь выйти ему на новый профессиональный уровень. Кроме того, знакомство с профессиональным материалом является неотъемлемой частью профессиональной культуры каждого художника. На подготовительном этапе преподавателями кафедры теории и методики обучения изобразительному искусству и дизайну костюма занимались разработкой специальных методических пособий, с помощью которых ребята могли бы самостоятельно совершенствоваться в области академического рисунка, живописи и декоративно-прикладного искусства. Учебные пособия были представлены в электронном виде, в них вошел как теоретический материал, так и видео с мастер-классами. Данный этап проекта был направлен на подготовку создания неких арт-рези- денций на базе самих школ, которые могли бы стать плодотворной творческой средой для учащихся, ведь «каждое искусство есть средство организации пространства, в котором можно прожить, изучить, освоить, осознать с разных позиций образ искусства» [2].

Вторым этапом проекта стала серия выездных мастер-классов в села Лемешкино, Нижняя Добринка и хутор Демидов Волгоградской области. Данные населенные пункты были выбраны базой для реализации нашего проекта в силу того, что учащиеся, проживающие там, систематически демонстрировали высокие результаты в процессе участия в областном конкурсе детского творчества с одноименным названием «Первый штрих», организуемым кафедрой теории и методики обучения изобразительному искусству и дизайна костюма Волгоградского государственного социально-педагогического университета. Таким образом, данный конкурс стал своеобразным средством мониторинга ребят с наибольшим творческим потенциалом. На базе общеобразовательных школ, располагающихся в выше указанных населенных пунктах, в течение трех дней проводились мастер-классы по живописи, графике, батику, эмали, текстильной кукле и дизайну костюма. Трехдневные курсы проводились преподавательским составом кафедры и были адаптированы под возраст участников мастер-классов (10 – 16 лет). Поскольку группы были неоднородными по возрасту в силу специфики сельских школ, преподавателями применялся дифференцированный и индивидуальный подход, группы комплектовались по 1012 человек. Каждый мастер-класс длился 1,5 астрономических часа, на весь курс было отведено 3 дня. Перед проведением мастер-классов учащиеся делились на группы по творческим интересам.

Мастер-класс по живописи включал в себя небольшой теоретический блок, затрагивающий основные понятия колористики и композиции, наглядный пример работы самого преподавателя, а также практическое задание, предполагающее написание пейзажа в определенном природном состоянии (дождь, солнечный полдень, сумерки, ветер, закат и т.д.).

На мастер-классе по книжной графике ребятам предлагалось выполнить буклет-загадку – небольшой буклет с использованием шрифта и иллюстраций. Работа над буклетом загадкой позволяет ребятам лучше понять особенности книжной иллюстрации и развить архитектоническое мышление [1].

В процессе изучения техники исполнения текстильной куклы ребята совмещали работу как с объемом, так и с цветом, знакомились с техникой работы акриловыми красками по ткани. Мастер-класс по батику включал в себя изучение техники холодного батика с использованием резерва и соли. Специально для данного занятия были заготовлены ткани (сатин и шелк), а также подрамники.

Занятия, посвященные знакомству с техникой эмали, были построены особенным образом. В силу того, что в условиях общеобразовательной школы работа в технике перегородчатой эмали невозможны, поскольку требуют специального стационарного оборудования, учащихся знакомили с особенностями изобразительного языка эмали. Для ребят были подготовлены деревянные заготовки, акриловые краски и медный контур. С помощью данных материалов учащиеся выполняли композиции, стилизованные под перегородчатую эмаль.

По окончании серии мастер-классов учащиеся получили индивидуальные задания, направленные на совершенствование навыков работы в изучаемой технике, а также методические пособия, разработанные самими преподавателями. Самостоятельно работать ребята должны были в течение одного месяца, дистанционно консультируясь при этом с преподавателями кафедры теории и методики обучения изобразительному искусству.

Таким образом, в процессе серии выездных мастер-классов в проекте приняло участие около 80 учащихся из малонаселенных пунктов Волгоградской области.

Через месяц самостоятельной работы все учащиеся-участники проекта были приглашены в г. Волгоград для участия в заключительном этапе мероприятия, который предполагал экскурсии по выставкам, музеям и значимым для каждого художника местам. В течение двух дней пребывания в Волгограде ребята посетили музей-панораму «Сталинградская битва», планетарий и музей изобразительных искусств им. Машкова.

Конечно, трех месяцев взаимодействия с профессиональным художественным сообществом недостаточно для повышения уровня изобразительных навыков учащихся из малонаселенных пунктов Волгоградской области, этого не хватит и для сокращения разрыва в уровне художественного образования между учащимися крупных городов и «глубинки», однако серия подобных встреч, установленные контакты и полученные впечатления могут стать серьезным стимулом для дальнейшего развития ребят в сфере художественного образования. В результате проекта согласно проведенному наблюдению, беседе и анализу продуктов художественно-творческой деятельности удалось выявить повышение уровня качества творческих работ в 56% случаев. Кроме того, 50% детей планируют связать свою будущую профессию с художественным творчеством, 15% задумались о поступлении в ВГСПУ, в Институт художественного образования. Учителя и представители комитета по образованию констатировали повышенный интерес к проекту среди детей. По словам ребят, они поверили в себя, получили вдохновение и стимул к дальнейшему творческому развитию.

Мы понимаем, что такой высокий процент желающих продолжить свое образование на новом профессиональном уровне объясняется некой эйфорией, возникшей в результате совершенно новых впечатлений, однако надеемся, что полученный участниками проекта импульс получит и конкретное практическое воплощение. Кроме того, наблюдение и беседы, проводимые в течение реализации проекта, натолкнули нас на новое, более глубокое видение проблемы данного контингента учащихся.

Для ребят из «глубинки» наш проект явился настоящим событием, особенно их впечатлила поездка в г. Волгоград, многие говорили о своем будущем поступлении в художественный вуз. В связи с этим хотелось бы не просто повысить у ребят уровень их художественного образования, но и социализировать их, подготовить к вхождению в городскую культуру, сделать так, чтобы в более агрессивной и чуждой им среде мегаполиса они могли открыто и свободно позиционировать себя как субъекта аутентичной и ценной культуры своей малой Родины. Необходимо показать ребятам, что путь к обретению творческой свободы и уверенности в пространстве большого города – это не мимесис и отречение от собственных корней, а развитие на основе своей самобытности. Решить эту задачу мы планируем средствами изобразительного искусства.

Согласно проведенному нами опросу среди участников проекта – 90% ребят собираются после окончания школы поступать в вузы, 50% в дальнейшем видят себя студентами художественных учебных заведений. В целом, это удивительно самобытные, талантливые ребята с особым видением окружающего мира, значительно отличающимся от восприятия действительности городскими детьми. В связи с этим дальнейшее развитие нашего проекта мы видим в социализации талантливых ребят из малонаселенных пунктов Волгоградской области и подготовке их к взаимодействию с культурой большого города. Мы хотим, чтобы в дальнейшем наш проект помогал учащимся не просто повысить свой уровень художественного образования, а готовил их к неизбежной встрече с мегаполисом, которая, безусловно, еще произойдет в их жизни. Мы считаем важным, чтобы столкновение с чуждой сельским ребятам городской культурой не растворило их индивидуальность в толпе, а, напротив, помогло реализовать их самобытный творческий потенциал на новом уровне.

Обладая достаточным опытом в области высшего художественного образования, мы отчетливо осознаем риски таких перемен в жизни ребят. Для этих детей существует реальная опасность утратить собственную индивидуальность, пойти по ложному пути подражания избитым образцам и шаблонам, усвоить ложные жизненные ориентиры и ценности. Такие ошибки могут помешать им как в личной, так и в творческой жизни. Для нас важно, чтобы ребята из «глубинки» не чувствовали себя закомплексованными провинциалами, пытаясь переделать себя под образец стандартного горожанина, а свободно и с гордостью позиционировали себя в пространстве большого города как субъектов своей, особенной и самобытной культуры.

Решение данной проблемы мы видим в продолжении взаимодействия с учащимися из малонаселенных пунктов Волгоградской области, которое может осуществляться в разнообразных формах: организация интерактивных игр, квестов и экскурсий в г. Волгограде, в процессе которых ребята смогут глубже познакомиться с инфраструктурой, архитектурной средой и даже субкультурами большого города [3]; организация личного и дистанционного общения сельских ребят с учащимися художественных школ г. Волгограда (на базе социальных сетей и электронного ресурса нашего университета «Ми-рознай»), проведение совместных выставок, конкурсов творческих работ и встреч, где ребята могли бы познакомить друг друга с особенностями сельской и городской культуры; организация арт-резиденций на базе Нижнедобринской, Лемешкинской и Демидовской школ, оформление в этих школах совместно с ребятами определенного креативного пространства с оригинальным дизайном, который бы отражал их собсвтенное видение своего села, его истории, культуры, природы, своего места и истории в этом селе; усиление взаимодействия с учителями школы, оказание методической помощи.

Первый опыт такой работы был получен нами в 2015 г. на базе региональной инновационной площадки МБОУ «Новониколаевская СОШ №1 им А.Н. Левченко» Новониколаевского района Волгоградской области. Для учащихся была подготовлена интерактивная игра «СуБпродукты», направленная на знакомство с субкультурами большого города. В процессе совместной творческой работы ребятам представилась возможность обсудить актуальные молодежные субкультуры, выявить положительные и отрицательные их функции, поучаствовать в оживленных дебатах, составить образ собственной субкультуры.

По словам подростков, посетивших мероприятие, формат общения и работы им понравился, а предложенная тематика не оставила равнодушными, позволила расширить свой багаж знаний в области социальных и культурных явлений. Учителя школы, в свою очередь, отметили, что в процессе работы по-новому раскрылись некоторые ученики, неожиданно продемонстрировали небывалую эрудицию и лидерские качества.

В целом, на данный момент очевидна высокая заинтересованность в проекте местного населения и большое желание продолжать сотрудничество. В процессе реализации проекта у участников проектной команды завязались тесные связи с участниками проекта и органами местной администрации. Проект получил достаточно большой резонанс в сфере образования, им заинтересовались и в других районах Волгоградской области, что подчеркивает актуальность данного проекта.