The improvement of physical fitness of 14-15 year old girls engaging in dance aerobics

Бесплатный доступ

Nowadays the current problems of recreational physical education are the general health improvement and harmonious development of personality. One of the effective ways of health- improvement is dance aerobics. The features of teaching dance aerobics classes with young girls aged 14-15 are reviewed in the article. The most effective exercises increasing fitness level are offered.

Physical fitness, dance aerobics, young girls

Короткий адрес: https://sciup.org/140125796

IDR: 140125796

Текст научной статьи The improvement of physical fitness of 14-15 year old girls engaging in dance aerobics

Введение. В настоящее время оздоровительная аэробика набирает большую популярность [1]. Одним из видов оздоровительной аэробики является танцевальная аэробика. Но средства танцевальной аэробики имеют отличительные особенности от классических средств аэробики . Очень высокий эмоциональный фон обеспечивает музыкальное сопровождение. Хип-хоп, уличные танцы, фанк, латина, сальса, зумба, афро – все это можно отнести к видам танцевальной аэробики. В структуру урока следует включать различные танцевальные комбинации под музыку, соответствующую тому или иному стилю [4] .

В связи с этим цель исследования: разработать и экспериментально обосновать комплекс упражнений танцевальной аэробики для девушек 14-15 лет, направленный на повышение уровня физической подготовленности.

Основная часть . Для достижения поставленной цели нами был проведен педагогический эксперимент. Исследования проводились на базе гимназии № 1 г. Волгограда в период сентябрь-декабрь 2016 года. В исследовании приняли участие 30 девушек, которые были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную (по 15 человек). Контрольная группа занималась стандартной классической аэробикой, экспериментальная - танцевальной аэробикой.

Проведя предварительно анализ научно-методической литературы , мы сформировали комплекс тестовых заданий, которые, на наш взгляд, более полно отражают физическую подготовленность девушек 14-15 лет. Тестовые задания включали: ловлю падающей линейки, прыжок вверх (В.М Абалаков, 1960), прыжок в длину с места, шестиминутный бег, беговой тест «челнок» 3x10 м. В начале педагогического эксперимента мы провели предварительное тестирование исходных данных, показывающих уровень физической подготовленности девушек. Данные представлены в таблице 1.

Таблица 1

Исходные данные уровня физической подготовленности девушек 14-15 лет (Х±т)

п/п

Показатели

Тестовые   -

упражнения

Контрольная группа (n = 15)

Экспериментальная группа (n = 15)

t

P

1

Линейка

19,95 ± 2,25

20,79 ± 2,37

0,26

> 0,05

2.

Прыжок вверх, см

35,51 ± 1,92

35,11 ± 1,71

0,16

> 0,05

3.

Челночный бег 3х10, с

9,08 ± 0,14

8,88 ± 0,22

0,74

> 0,05

4.

6-минутный бег, м

1006 ± 62,17

1000 ± 26,53

0,09

> 0,05

5

Наклон вперед, см

2,31 ± 1,16

2,71 ± 1,19

0,24

> 0,05

6.

Прыжок в длину с места, см

164,17 ± 3,52

163,04 ± 3,74

0,22

> 0,05

Проведя предварительное тестирование выбранных тестовых заданий мы выявили, что показатели контрольной и экспериментальной групп практически не отличаются друг от друга (Р>0,05). Исходя из этого, можно сделать вывод, что у девушек обеих групп, уровень физической подготовленности практически одинаков.

Комплекс танцевальной аэробики

Занятия по танцевальной аэробике проводились во внеурочное время. Продолжительность одного занятия составляла 55 минут.

Тренировочные занятия включали в себя различные серии упражнений, которые напрямую были связаны с подготовленностью занимающихся [2].

В комплекс танцевальной аэробики были включены следующие упражнения:

  •    упражнения стоя;

  •    беговая серия;

  •    танцевальная серия (различные виды аэробики);

  • •   упражнения в партере;

  • •    стретчинг (растягивание).

В начале тренировочного занятия мы использовали различные виды шагов оздоровительной аэробики, прыжковые и танцевальные элементы.

Основная часть занятия включала в себя танцевальные комбинации и движения, которые были соединены основными методами. Также были включены упражнения, направленные на укрепление основных мышечных групп , а именно: мышц спины, живота, ног, ягодиц, верхнего плечевого пояса. Эта часть занятия была направлена на решение задачи: повышение уровня физической подготовленности девушек. Кроме того, в эту часть были включены упражнения более сложные по координации движений с использованием разных плоскостей.

Заключительная часть состояла из дыхательных упражнений и упражнений на растягивание. Для укрепления мышц нижних конечностей и мышц кора в занятия мы включали следующие упражнения: приседы, берпи, выпады, отжимания в различных исходных положениях, упражнение в парах с сопротивлением, подъем ног из различных положений, «ножницы», сгибание и разгибание туловища из положения лёжа, поднимание таза с напряжением ягодиц из положения лёжа, наклоны, повороты и т.д.. После каждого силового упражнения девушки выполняли упражнения на растягивание работающей мышцы [2; 3]. Для повышения уровня обшей выносливости, танцевальные комбинации выполнялись поточным способом, без пауз отдыха [5]. Ударность музыки составляла 130-140 ударов в минуту.

В заключительную часть каждого занятия также были включены упражнения на растягивание, элементы «стретчинга».

С целью повышения интереса к занятиям и предупреждения монотонности применялись различные методические приёмы: использование разных вариантов одного и того же упражнения; изменение исходных положений и направлений движений; ускорение и замедление темпа и амплитуды и т.д.

Экспериментальный комплекс состоял из 30 занятий, которые проводились два раза в неделю.

По истечении четырех месяцев было проведено повторное тестирование показателей уровня физической подготовленности. Мы увидели положительную динамику исследуемых показателей, но данные экспериментальной группы были на порядок выше контрольной. Данные представлены в таблице 2.

Показатели прыжка в длину с места по окончании эксперимента составили 171,51 + 4,40 и 177,71 + 4,07 в контрольной и экспериментальной группах соответственно, но лишь изменения в экспериментальной группе являются достоверно значимыми (P<0,05).

Таблица 2Прирост показателей физической подготовленности девушек 14-15 лет

Группы

Контрольная

Экспериментальная

Тесты

До экспери-мента

После экспе-римен-та

t

P

До экспери-мента

После эксперимента

t

P

1

Линейка

19,95 ± 2,25

16,92

± 4,28

0,63

> 0,05

20,79 ± 2,37

11,36 ± 2,79

2,58

<0,05

2

Прыжок вверх, см

35,51

± 1,92

39,07

± 2,11

1,25

> 0,05

35,11

± 1,71

42,13

± 2,05

2,63

<0,05

3

Челночный бег 3х10, с

9,08

± 0,14

8,84

± 0,17

1,09

> 0,05

8,88

± 0,22

8,32

± 0,09

2,31

<0,05

4

6-ти минутный бег, м

1006

± 62,17

1120 ±

109,54

0,91

> 0,05

1000

± 26,53

1310,93 ± 64,39

4,46

<0,05

5

Наклон вперед, см

2,31

± 1,16

3,24

± 1,21

0,55

> 0,05

2,71

± 1,19

9,21

± 1,52

3,37

<0,01

6

Прыжок в длину с места, см

164,17 ± 3,52

171,51 ± 4,40

1,30

> 0,05

163,04 ± 3,74

177,71 ± 4,07

2,65

<0,05

Результаты прыжка в высоту в контрольной группе изменились с 35,51 + 1,92 на 39,07 + 2,11 (P>0,05),а в экспериментальной – с 35,11 + 1,71 на 42,13 + 2,05, изменения в экспериментальной группе достоверны при 5% уровне значимости. Уровень развития скоростно-силовых качеств, проявляемых в тесте «прыжок вверх», по завершении педагогического эксперимента в экспериментальной группе выше среднего. Показатели координационных способностей, проявляемых в результатах челночного бега и теста «линейка», достоверно изменились только в экспериментальной группе и составили 8,32 + 0,09 – в челночном беге и 11,36 + 2,79 – тесте «линейка». Результаты достоверны при P< 0,05. В контрольной группе по данным показателям также произошли положительные изменения, но при значениях 8,84 + 0,17 в челночном беге и 16,92 + 4,28 в тесте «линейка». Результаты достоверных различий с исходными данными не обнаруживают. Существенный прирост показателей физической подготовленности произошел в экспериментальной группе в тестовых заданиях «шестиминутного бега» и «наклон вперед». Так, показатель шестиминутного бега в начале эксперимента составлял 1000 + 26,53 м, а по его завершении – 1310,93 + 64,39 м, что обнаруживает достоверные различия при 0,1% уровне значимости. В тестовом задании «наклон вперед» в экспериментальной группе произошли значительные положительные изменения, так средние значения до эксперимента составляли 2,71 + 1,19, а по окончании 9,21 + 1,52, данные показатели достоверно значимы при P<0,01.

Таким образом, полученные результаты дают основание утверждать об эффективности разработанного нами комплекса.

Статья научная