Повышение эффективности электронных технологий при подготовке специалистов

ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДГОТОВКИ, ЭЛЕКТРОННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ БАЗА РАБОТ СТУДЕНТОВ, ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ЭЛЕКТРОННОГО МОБИЛЬНОГО МОДУЛЯ «ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ ШКОЛЬНИКА».

Россия и Казахстан по известным причинам имеют значительное отставание от развитых стран в области эффективного использования электронных технологий практически во всех отраслях экономики. Для устранения, или, как минимум, для значительного сокращения такого отставания предстоит совершить рывок. В успешном решении данной проблемы трудно переоценить роль подготовки специалистов.

В современном обществе электронные информационно коммуникационные технологии являются одним из определяющих факторов экономического роста. К классическому перечню ресурсов, необходимых предприятию – финансовых, природных, материальных, технических и трудовых на современном этапе добавилась ещё одна экономическая категория – информационных ресурсов. Компетентность, мобильность и конкурентоспособность выпускников многих специальностей ВУЗа зависят и от умения эффективно работать с новой электронной информацией, от способности постоянно обновлять свои знания, в том числе и в области электронных информационно коммуникационных технологий. Электронные информационно коммуникационные технологии стремительно вошли в отрасль образования. Это факт, но проблема заключается в том, что эффективность использования электронных технологий при подготовке специалистов у нас не достаточно высокая. Таким образом, в данном направлении имеется резерв улучшения обучения выпускников разных специальностей навыкам эффективного использования электронных технологий, и как фактора инноваций в образовательном процессе вуза, и как фактора повышения конкурентоспособности выпускников на современном рынке труда.

Цель данной работы обосновать актуальность, проанализировать состояние и попытаться определить направления повышения эффективности электронных технологий при подготовке специалистов.

Уже при постановке цели работы возникла проблема выбора необходимого термина, объединяющего определения информационных и информационно коммуникационных технологий, электронных техники и технологий. Уже к концу ХХ века было выделено особое направление в развитии информационных технологий (ИТ), а именно – новые информационно-коммуникативные технологии (ИКТ). Следует отметить, что в современной науке существует много различных подходов к определению термина «информационно-коммуникационные технологии». В данной работе будут использованы основные термины и определения, предусмотренные Гостом Р 54623 – 2011 Национальный стандарт Российской Федерации в части Информационно-коммуникационные технологии в образовании, введённом с 07.012012 г.[1]. Под ИТ – информационной технологией (information technology IT) понимаем процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления этих процессов и методов. Под ИКТ – информационно-коммуникационная технология (information and communication technology – ICT) понимаем информационные процессы и методы работы с информацией, осуществляемые с применением средств вычислительной техники и средств телекоммуникации.

В данной работе совокупность информационных и информационно коммуникационных технологий, электронных техники и технологий определены как электронные технологии. При этом следует отметить, что в Госте Р 54623 – 2011 [1] такое определение отсутствует.

Совершенство и повышение эффективности используемых электронных технологий возможно осуществляется и по их форме и по их содержанию. В данном случае под формой, на наш взгляд, следует понимать техническую оснащённость и программное обеспечение. Электронная техника и программное обеспечение, как видно на рис.1, это форма, инструментарий, задействованные для обучения, для общения людей, для производства, для создания и хранения необходимой обществу информации.

ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ФОРМА (инструментарий)	СОДЕРЖАНИЕ
-    техническая           оснащённость (электронная техника) -    программное обеспечение	- данные - информация

Рис. 1 – Форма и содержание электронной технологии

Самые современные форма и инструментарий – техника и программное обеспечение не могут эффективно использоваться, если они не имеют оптимального количественного и качественного содержания, то есть, не несут необходимые данные и необходимую качественную информацию. Данные – это факты, идеи, сведения, представленные в знаковой (символьной) форме, позволяющей производить их передачу, обработку и интерпретацию. Информация – это смысл, который человек приписывает данным на основании известных ему правил представлений в них фактов, идей, сообщений. В направлении повышения эффективности электронных технологий активно идёт процесс создания структурированной информации. Структурированная информация – информация, связанная причинноследственными и иными отношениями и образующая систему, составляет знания. Следует отметить, что сегодня развитие электронной техники и развитие программного обеспечения опережают развитие систематизации и оптимизации информатизации. Под информатизацией в данном случае понимается процесс создания, расширения, совершенствование и всеобщего применения информационных средств и технологий, обеспечивающих кардинальное улучшение качества труда и условий жизни в обществе. В процессе создания структурированной информации электронных технологий немаловажное значение имеет разработка информационных моделей. Но, при создании ряда предметных информационных баз, к примеру, баз экономических дисциплин, возникает проблема отсутствия, или не достаточная степень стандартизации используемых терминов и их обозначений. Безусловно, дальнейший процесс повышения эффективности электронизации требует продолжение работы по совершенствованию стандартизации используемых терминов и их обозначений.

Разработка информационных моделей направлена на развитие информатизации. Именно структурированная информация, – информация, связанная причинно-следственными и иными отношениями и образующая систему, составляет знания. В знания информацию превращает человек. Но мозг человека устроен так, что в памяти сохраняет далеко не всю получаемую информацию. Электронные и биоэлектронные технологии совершенствуются также с учётом необходимости сортировать информацию, необходимости расставлять приоритеты, предотвращать передозировку данных. Совершенствуются с учётом преодоления опасности амнезии информации.

Цифровые электронные технологии, имея неоспоримые преимущества в скорости передачи информации, плохо защищены от её потери. Срок хранения цифровой информации до 3 лет, что значительно ниже срока хранения аналоговой информации. При хранении информации на цифровых носителях требуется дублирование, многократное копирование информации во избежание её утраты. Необходима постоянная перекачка на новые носители. Цифровые технологии, как было отмечено выше, достаточно скоростные и высокоэффективны для передачи информации, но не эффективны для её хранения. Для хранения информации более пригодны и эффективны аналоговые технологии, которые имеют и более длинную историю совершенствования. Это – хранение информации на камне, на пергаменте, на бумаге, на ленте и так далее.

Гиперпрогресс электронных технологий обусловлен возможностями, которые даёт расширяющиеся использование нанотехнологий, биотехнологий, возможный переход в недалёком будущем к более совершенным электронным плато и так далее и так далее. Значительный прогресс имеет место в области как устройств и систем носителей, так и хранения информации. Использование «наноинформ» привело уже сегодня к возможности создания микрообразов – линий, иероглифов, размером в несколько микрон. Информацию в виде микрообразов в форме гравировки на дисках, покрытых сапфировой плёнкой можно сохранять, как предполагается, 300 – 1000 лет. Такие диски, изготовленные с использованием нанотехнологий выдерживают высокие температуры – до 1200ºС и высокое давление. Таким образом, технические и технологические перспективы электронизации дают возможности повышения эффективности их использования в процессе подготовки специалистов.

В настоящее время и Российская и Казахстанская системы образования вступили в период сложных качественных изменений. В рамках присоединения стран к Болонской конвенции в странах был осуществлен переход от унитарного образования к многоступенчатой модели образования. В результате появляются разнообразные формы учебных заведений, усиливается дифференциация и индивидуализация программ обучения. Все это позволяет вузам удовлетворять запросы студентов в отношении качества предоставления и состава образовательных услуг. В этих условиях важно координировать повышение эффективности использования электронных технологий при подготовке специалистов на разных ступенях образовательного процесса. Осуществляя политику, ориентированную на клиентов целевых групп – абитуриентов и их родителей, местные власти, инвесторов, конкурентов, партнеров, лиц, формирующих общественное мнение, профессиональные ассоциации, министерство образования и других также важно не забывать о необходимости повышения эффективности использования электронных технологий. Широкая сегментация целевых аудиторий вуза создает определенные сложности выбора коммуникативных технологий. Важно правильно оценить на какие целевые аудитории необходимо вузу ориентироваться, и с помощью каких коммуникативных технологий и инструментов получить максимальный эффект в результате этого взаимодействия.

Следует отметить, что как в России, так и в Казахстане, к сдерживающим факторам повышения эффективности внедрения и в обучение и в производство динамично развивающихся электронных техники и технологий является недостаточно высокая культура в области электронных технологий. Лавинообразный прогресс в области информационных технологий сегодня приводит к тому, что специалисты подавляющего большинства направлений деятельности всё ещё не достаточно на соответствующем уровне в состоянии в полном объёме пользоваться уже существующими возможностями электронных информационно-коммуникационных технологий. В связи с этим, на наш взгляд желательно было бы акцентировать внимание на роли и мерах непрерывности повышения электронной грамотности обучающихся в процессе образования. Как было уже упомянуто выше, реальностью уже сегодняшнего дня является факт неоспоримого преимущества параметра электронной грамотности при оценке степени востребованности на рынке труда специалистов любого профиля. Под электронной грамотностью, как нам кажется, следует понимать не только наличие определённого уровня эрудиции – теоретических знаний в области электронных технологий и умения их использовать на практике. Электронная грамотность предполагает и определённый уровень культуры эффективного использования электронных технологий во всех сферах жизнедеятельности человека.

Таким образом, необходимость расширения, постоянного совершенствования, оптимизации использования электронных технологий (ЭТ) в процессе образования в ВУЗе обусловлена не только проблемой повышения эффективности образовательного процесса, но и требованием непрерывности подготовки выпускников всех специальностей в области электронных технологий. Формирование электронной грамотности и электронной интеллигентности гражданина развитой страны и, тем более, специалиста должно иметь непрерывный характер на всех стадиях и ступенях воспитания и обучения человека, а затем всю жизнь в процессе самосовершенствования.

Используя метод моделирования, ниже на рис. 2,3,4 приведём логическую модель непрерывности повышения электронной грамотности в процессе воспитания и образования специалиста.

НЕПРЕРЫВНОСТЬ ПОВЫШЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ ГРАМОТНОСТИ
Вертикальная	Горизонтальная
Рост уровня сложности используемых ЭТ	Разнообразие видов и типов используемых ЭТ

Рис. 2 – Логическая модель непрерывности повышения электронной грамотности

Вертикальная
Рост уровня сложности используемых ЭТ
По возрастающим уровням образовательного п			роцесса	Само совер шенст вова ние	Организа ция само стоятель ного обучения, досуга*
Дошкольное обучение детей	Среднее образование	Бакалавриа т	Магистратур а
По возрастным группам детей	От 1-го до 11го классов	По возрастающим курсам

* - Досуг: спорт, искусство, развлечение.

Рис. 3 – Вертикальная составляющая Логической модели

Горизонтальная
Разнообразие видов и типов используемых ЭТ
Различ ные препо дава емые дисцип лины	По видам учебного процесса
	Ле к ци и	Практи ческие/ семина р ские заняия	Лаб о рато р ные рабо ты	Курсо вое проек тиров ние	Иссле дова тель ская работ а	Само стоя тель ная работ а	Учеб ная и произ водст венная практи ка	Контроль зна ний и умений обучающег о ся: текущий, рубежный и итоговый	Выполнен ие выпускных работ: дипломны х, магистер ских

Рис.4 – Горизонтальная составляющая Логической модели

В образовательном процессе немаловажную роль играет оптимальная электронизированная организация самостоятельной работы обучающихся. Изучение опыта вузов показало, что с целью электронизации самостоятельной работы обучающихся целесообразно применение электронного мобильного модуля «Личный кабинет обучающегося». Так, в Томском университете систем управления и радиоэлектроники разработали и применяют на практике информационную модель и программу электронного мобильного модуля «Личный кабинет аспиранта». Следует отметить, что сегодня в ВУЗ приходят абитуриенты – выпускники до вузовских учебных заведений, имеющие не всегда достаточно высокую степень электронной грамотности и электронной интеллигентности. По этой причине нами сделана попытка способствовать привитию навыков рационального использования ЭТ ещё на стадии среднего образования. В рамках исследовательской работы школьниками города Темиртау с участием кафедры «Экономика и финансы» Карагандинском государственном индустриальном университете (КГИУ) был разработан проект – информационной модели электронного мобильного модуля «Личный кабинет школьника». При разработке данного проекта принимали участие студенты Томского университета систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) и был использован опыт электронного мобильного модуля «Личный кабинета аспиранта», используемого в ТУСУРе.

В результате, Проект модели школьниками десятых классов разработан, в гимназии г. Темиртау в Казахстане, оценён учителем отличной оценкой за исследовательскую работу. Доклад школьников по проекту модели сделан на НПК КГИУ в 2014г и заслужил призовое место. Но, к сожалению, гимназисты и школьники пока не в состоянии были разработать качественную современную электронную программу проекта по причине нехватки знаний и умений по программированию. Применение Электронной информационной модели мобильного модуля «личный кабинет школьника)» предоставит удобный и быстрый доступ ко всем личным данным, учебным сервисам и другой необходимой информации. Обучающимся прививаются навыки оптимизации использования индивидуального ресурса времени путём электронизации хранения необходимых данных и доступа к ним. Появляется возможность получать учебно-методические материалы быстрым и экономичным способом, возможно, в будущем, и в мультимедийном формате. Можно удалённо работать совместно с учителем и одноклассниками, повышая свою успеваемость, даже во время болезни или отъезда на конкурсы, олимпиады или спортивные соревнования.

Проблемой сегодня является также объективная реальность – дублирование использования информации, как на бумажных, так и на электронных носителях. Как следствие этого – удорожание, повышение и высокая стоимость информационного обеспечения процессов делопроизводства, менеджмента и, конечно, образования, обучения. Необходим, и уже в ряде случаев возможен, уход от бумажных носителей информации при подготовке специалистов. На первых порах, вполне возможно устранить дублирование на бумажных носителях письменных работ текущего контроля знаний студентов, магистрантов, к примеру, рефераты, отчёты по практикам, письменные контрольные работы. Перечисленные работы для проверки целесообразно контролирующему преподавателю отправлять по электронной почте или по локальной вузовской электронной сети. Таким же образом студент может получать свои работы обратно, для исправления указанных выявленных ошибок или недоделок.

Думается также, реалии сегодняшнего дня таковы, что для дальнейшего повышения эффективности развития общественного знания целесообразно было бы продолжать работу по созданию локальной сетевой электронной информационной базы хранения индивидуальных и коллективных работ не только магистрантов, аспирантов и докторантов, но и студентов. Данную базу необходимо совершенствовать и в области стандартизации. Безусловно, преподавателю, научному руководителю придётся работать для координации направлений и тем выдаваемых заданий на самостоятельные контрольные, курсовые и выпускные работы студентов. Формулировка тем должна учитывать имеющиеся наработки данного направления в имеющейся электронной информационной системе.

Другой реальностью современности является достаточно высокий уровень обеспеченности обучающихся личной электроникой. Такое положение даёт возможность учебному заведению снизить затраты на компьютеризацию классов за счёт уменьшения количества электронной техники в пользу более частой её обновляемости на более совершенную, и, в первую очередь, беспроводную.

Дальнейшее расширение использования электронных технологий в учебном процессе – неоспоримо.

Таким образом, Из всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы.

Во-первых, повышение эффективности электронных технологий при подготовке специалистов актуально как важный способ повышения эффективности образовательного процесса и конкурентоспособности выза и специалиста, и как один из способов модернизации экономики страны.

Во-вторых, необходимы дальнейшая оптимизация и повышение эффективности использования электронных технологий в процессе образования. Для этого, на наш взгляд, целесообразно:

• -    продолжение работы по стандартизации предметной информации;

• -    совершенствование горизонтальной и вертикальной координации программ непрерывного формирования электронной грамотности специалистов;

• -    применение на практике электронных Мобильных модулей «Личный кабинет обучающегося» для способствования непрерывности повышения электронной грамотности будущих специалистов в свете эффективности использования электронных технологий;

• -    техническое и технологическое и информационное совершенствование локальных электронных информационных сетей образовательных учреждений, в том числе и их объединение по направлениям подготовки специалистов, и по уровням образования;

• -    уход, по возможности, от бумажных носителей

информации.