Повышение эффективности процесса подготовки менеджеров индустрии туризма на основе учета данных профессиограммы

Колоссальный объем умственной нагрузки, и специфика будущей профессиональной деятельности предъявляет повышенные требования к уровню физической и функциональной подготовленности студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» [10]. Это связано с тем, что труд менеджера характеризуется высокой ответственностью за правильное принятие управленческих решений, в том числе носящих стратегический характер, определяющих пути развития организации, успешность работы фирмы в условиях рыночной экономики [4]. На решение возникающих в ходе работы менеджера проблем требуются не только время и усилия, но нередко и огромное умственное напряжение, максимальное включение и использование аналитико-конструктивных способностей человека. Все это вызывает необходимость высокой работоспособности, трудоспособности, хорошего здоровья и профессионального долголетия, что возможно при организации оптимального режима двигательной активности [10].

Эффективность труда молодого специалиста, его закрепление на рабочем месте во многом зависят от того, насколько он будет адаптирован к профессиональной дея- тельности уже в стенах вуза, то есть будет обладать не только знаниями, но умениями и навыками их самостоятельного использования в реальных производственных условиях [9]. Требования, которые предъявляет профессия к физической и психической подготовленности специалистов в области туристического бизнеса делают особенно актуальным процесс организации высококачественной подготовки в период вузовского обучения [2].

Все выше сказанное свидетельствует о необходимости разработки новых подходов к решению проблем повышения конкурентоспособности специалистов на рынке труда (т.е. наличия качеств, обеспечивающих им высокую адаптированность к профессиональной деятельности) в процессе физического воспитания студентов – будущих менеджеров индустрии туризма с учетом особенностей образовательного процесса и будущей профессии.

Важную роль в становлении будущих специалистов в области туристического бизнеса играет профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП), направленная на формирование у студентов профессионально значимых психофизических качеств, специальных знаний, умений и навыков, которые способствуют поддержанию их на должном уровне профессиональной надёжности [6, 7, 8].

Следует отметить, что в последние годы практика физического воспитания, результаты специальных научных исследований существенно расширили представление о важности и содержании профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов в различных сферах трудовой деятельности [1, 3, 5]. Было доказано, что в процессе ППФП благополучно формируется обширный комплекс личностных и психофизиологических качеств, которые необходимы специалисту в его профессиональном труде.

Сегодня в нашей стране ППФП осуществляется в качестве одного из разделов обязательного курса в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, а также в системе научной организации труда в период профессиональной деятельности персонала, когда это требуется по условиям и характеру организации труда.

В настоящее время под профессионально-прикладной физической подготовкой понимается специализированный вид физического воспитания, направленный на формирование двигательных умений и навыков, развитие и совершенствование физических и психических качеств, имеющих существенное значение для конкретной профессиональной деятельности, достижение высокой физической и умственной работоспособности, сохранение здоровья и творческого долголетия [6, 7, 8].

Профессионально-прикладная физическая подготовка эффективно способствует процессу укрепления здоровья, повышения сопротивляемости организма человека к заболеваниям, снижению травматизма [6]. Труд людей, систематически занимающихся профессионально-прикладной физической подготовкой, более квалифицирован, производителен и экономичен [5]. Работники, занимающиеся профессионально-прикладной физической подготовкой, меньше утомляются во время выполнения своих трудовых обязанностей [7].

Максимально действенно и всесторонне задачи профессионально-прикладной физической подготовки решаются на учебных занятиях по физическому воспитанию. В программы по физическому воспитанию в высших учебных заведениях включены теоретические и практические разделы по гимнастике, плаванию, легкой атлетике, спортивным играм. Профилирование вышеперечисленных разделов способствует эффективному формированию всех основных профессионально значимых свойств и качеств будущего специалиста.

Во многом направленность ППФП определяют психофизиологические особенности профессиональной деятельности. К таким психофизиологическим особенностям от- носятся нагрузка на отдельные физиологические системы и органы, моторные действия, принятие решений, прием, хранение и переработка производственной информации в большом объеме, эмоциональные состояния, психическое напряжение, утомляемость, динамика работоспособности.

Для практического осуществления общей направленности ППФП, а именно формирования и совершенствования специфических физических способностей, необходимо иметь достаточно содержательную информацию о той или иной профессии. Эта информация содержится в профессиограмме, которая представляет собой описание рациональной структуры трудовых операций с максимальным учетом функциональных возможностей людей выполнять соответствующие действия. В содержание профессио-граммы включается полное описание и характеристика условий труда, его характер и специфика. Характер труда определяется долей умственной и физической нагрузки.

Описание, характер и специфика труда специалиста определяется путем выявления и определения особенностей рабочих движений, приемов и действий. К ним относятся тип двигательного действия (вращательные, ударные) и участвующие при этом части тела, амплитуда движений, временные и силовые характеристики, особенности координации движений, степень их пластичности.

После определения основных параметров и характеристик, которые позволяют определить и раскрыть типичные черты трудовой деятельности, необходимо определить степень воздействия данной профессии на организм человека, какие двигательные навыки и физические способности являются наиболее профессионально важными и значимыми.

После выяснения профессионально важных физических способностей и определения специфических профессиональных двигательных навыков, необходимо подобрать наиболее эффективные и результативные средства, которые будут способствовать развитию этих качеств. При выборе средств необходимо учитывать, чтобы каждое упражнение действовало комплексно, то есть способствовало решению нескольких задач одновременно, развитию физических способностей, формированию двигательных навыков, совершенствованию всех функциональных систем организма, его возможности сопротивляться неблагоприятным факторам окружающей внешней среды.

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что в процессе физического воспитания целесообразно учитывать особенности профессии. Необходимо при подготовке студентов – будущих менеджеров индустрии туризма в процессе физического воспитания применять системный подход к использованию всех средств, методов и форм, при помощи которых уровень развития профессионально значимых качеств обучающихся к моменту окончания высшего учебного заведения будет максимально приближен или доведен до необходимых параметров.

В связи с этим возникает необходимость такого построения учебного процесса по физическому воспитанию студентов – будущих менеджеров туристического бизнеса, который позволит обеспечить оптимальный уровень функциональной, физической и психофункциональной подготовленности, состояния здоровья, как важнейших составляющих профессиональной готовности будущих специалистов.