Повышение квалификации участников президентского гранта в условиях дополнительного профессионального образования
Автор: Файн Татьяна Анатольевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Гипотезы, дискуссии, размышления
Статья в выпуске: 3 (36), 2018 года.
Бесплатный доступ
Дополнительное профессиональное образование раскрывается как важнейший социальный институт конструктивного взаимодействия с гражданским обществом. Представлен положительный пример профессионально-педагогического сотрудничества ОО «Педагогическая ассоциация Еврейской автономной области и ОГАОУ ДПО «Институт повышения квалификации педагогических работников» при реализации президентских грантов. Выделена и охарактеризована значимость компетентностной парадигмы и ее ретрансляция в содержании программ повышения квалификации. Представлены и проанализированы такие программы, как: «Управленческие ресурсы по организации проектной работы и ведения бизнеса у обучающихся и студентов»; «Психолого-педагогическое обеспечение проектной работы и бизнеса обучающихся и студентов», «Основы проектной работы и организации бизнеса» для управленческих и педагогических работников. Предложено актуальное содержание дополнительных образовательных программ повышения квалификации управленческих и педагогических работников - участников президентского гранта «Региональная академия проектной работы и бизнеса», который реализуется на территории Еврейской автономной области. Приведены данные мониторинга, обоснованы промежуточные результаты повышения квалификации участников президентского гранта в условиях дополнительного профессионального образования.
Дополнительное профессиональное образование, профессиональный стандарт педагогической деятельности, компетентностная парадигма, повышение квалификации, президентский грант, дополнительные образовательные программы повышения квалификации
Короткий адрес: https://sciup.org/140240137
IDR: 140240137
Список литературы Повышение квалификации участников президентского гранта в условиях дополнительного профессионального образования
- Файн Т. А. Технологии сопровождения одарённых и талантливых детей: монография/Т. А. Файн. -Saabrucken, Германия, 2015. -86 с.
- Зимняя И. А. Отражение содержания ключевых социальных компетентностей в текстах действующих ГОС ВПО (теоретико-эмпирический анализ)/И. А. Зимняя, О. Ф. Алексеева, А. М. Князев и др.//Проблемы качества образования: Кн. 2. Ключевые социальные компетентности студента. -М., Уфа, 2004. -С. 4.
- Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании/И. А. Зимняя. -М., 2004. -С. 30.
- Маркова А. К. Психология труда учителя/А. К. Маркова. -М., 1993. -192 с.
- Маркова А. К. Психология профессионализма/А. К. Маркова. -М., 1996. -312 с.
- Ямбург Е. А. Гармонизация педагогических парадигм -стратегия развития образования /Е. А. Ямбург. -Режим доступа: http://www.mgppu.ru/ru/practice/conf/doc. php?d=159 (дата обращения: 06.08.2018).
- Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. -М., 2001. -102 с.
- Файн Т. А. Компетентностная парадигма в профессиональной переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров: монография/Т. А. Файн. -Ульяновск: Зебра, 2016. -97 с.
- Постановление Правительства России от 26 декабря 2017 года № 1642 «О переводе государственной программы „Развитие образования" на проектное управление» . -Режим доступа: http://governnent.ru/docs/30832/(дата обращения: 21.08.2018).
- Файн Т. А. Экономико-педагогическая интеграция проектной работы в сфере образования/Т. А. Файн//Развитие социального и научно-технического потенциала общества: сборник статей Международной научно-практической конференции 15 января 2018 г., г. Москва. -М.: Импульс, 2018. -С. 667-678.
