Повышения эффективности духовно-нравственного воспитания в системе образования

Если обратить внимание на различные события и явления, происходящие на протяжении всей жизни, можно проследить, что в основе их лежит воспитание и обучение, а точнее, как их результат выражение какой-либо формы поведения. Это в свою очередь требует обратить внимание на роль педагога и воспитателя, который планирует учебно-воспитательный процесс, управляет ею, обеспечивает качество и совершенствует его. В подготовке личности специалиста огромная роль отводится педагогам и воспитателям, которые проявляют самоотверженность, преданность в сфере образования.

Воспитание личности специалиста в системе образования является одним из важных задач непрерывного образования. На этом этапе формируется жизненное мировоззрение личности, и происходит переход на этап осознанного самовоспитание. Поэтому при организации духовно-нравственного воспитания в образовательных учреждениях целесообразно применять комплексный подход. То есть, необходимо обеспечить целостность и единство учебновоспитательного процесса и научно-исследовательской деятельности студентов. Взаимосвязь учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы определяется целостностью качеств, характеризующих профессионализм специалиста и ценностных целей.

Личностное развитие молодежи в образовательном учреждении характеризуется углублением и обогащением их самостоятельного мышления, творчества, активности, стабильностью характерных свойств и мировоззрения, формированием потребности самоконтроля и самовоспитания. Процесс обучения в образовательных учреждениях для будущих специалистов - это оптимальный период овладения и развития профессионально значимых знаний, качеств на основе определенных критериев, которые способствуют успешному осуществлению трудовой деятельности, а также это период самосовершенствования личности.

Обучающиеся в данном процессе воплощают в себе такие свойства, как накопление знаний, их сохранение и воспроизведение, создание их логической структуры, продумывают способы эффективного использования этих знаний в своей будущей профессиональной деятельности. Образование является важным стратегическим источником развития общества. После приобретения независимости Республики Узбекистан, воспитание гармонично развитого поколения рассматривается как приоритетное направление политики государства. Приоритетность вопросов воспитания в системе образования четко отражаются в таких документах посвященных формированию идеи национальной независимости, как Закон Республики Узбекистан "Об образовании" и Национальная программа по подготовке кадров, Постановления Президента Республики Узбекистан "О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования" принятого 20 апреля 2017 года и "О мерах по дальнейшему расширению участия сфер экономики и отраслей в повышении качества подготовки специалистов с высшим образованием" принятого 27 июля 2017 года, а также Указ Президента Республики Узбекистан "О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан" принятый 7 февраля 2017 года.

Как утверждает узбекский педагог-ученый Н.Ортиков - "Основная задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании личности высокой духовности на основе воспитания его на национально-духовных и общечеловеческих ценностях". В результате возникновения различных опасностей и угроз в сферах социальной жизни, сегодня как никогда становится важным и практически-жизненно значимым вопросы духовно-нравственного воспитания молодежи. Поэтому повышается потребность к рекомендациям по содержанию, формам и нормам воспитания, которые вводятся на различных этапах образования: начиная с дошкольного образования до высшего образования.

Под духовно-нравственной воспитательной деятельностью предусматривается целенаправленная и системная деятельность тесно взаимосвязанная с образованием. Эта взаимосвязанная деятельность направлена на формирование социально значимых качеств и ценностей, на создание условий всестороннего: духовного, интеллектуального и физического развития, на самостоятельное самовоспитание и самообразование, также на творческое проявление личности будущего специалиста.

Политика высшего образования в сфере духовно-нравственной работы определяется такими задачами как, обеспечение гармонии национальнодуховных и общечеловеческих идей, высоких человеческих качеств и их творческое развитие. Здесь основное место занимает фундаментальность подготовки специалистов, опора на основные ценности общего и профессионального мастерства, взаимосвязь знаний в области естественных и гуманитарных наук, интеграция учебной и научной деятельности, академическая свобода образования и ее прогрессивный характер. Эта задача отражается в теоретической модели специалиста в облике выпускника высшего образовательного учреждения и включает в себя следующее:

• -    в образовательном учреждении для умственного, эмоциональноволевого, физического, нравственного и душевного развития необходимо предоставлять информацию мотивирующую усвоение теоретических знаний и выполнение практических действий, усвоение инновационных, информационных технологий, создание возможностей и условий для изучения иностранных языков, учить анализировать различные процессы и системы, формировать навыки практической мобильности и адаптивности к профессиональной деятельности;

• -    формирование гармонично развитой личности, который полностью отвечает требованиям реформ, осуществляемых в обществе, конкурентоспособный, адаптивный в изменчивых условиях, также эффективно функционирующий, действующий на уровне требований к квалификации специалистов на рынке труда;

• -    обеспечение непрерывного, поэтапного осуществления решения проблем формирования и развития качеств, определяющих профессиональное мастерство;

• -    формирование у обучающихся такие качества, как трудолюбие, любознательность, дисциплинированность, инициативность, креативность и организационные способности;

• -    научить обучающихся осознавать свое место и роль в социальном обществе, определять цели, усваивать необходимые знания и опыт, планировать деятельность, анализировать содержание собственной деятельности, самостоятельно работать с помощью информационных средств и технологий, организовывать и проводить различные духовно -просветительские мероприятия в коллективе;

• -    формирование навыков саморазвития в духовном, мотивационном, умственном и практическом аспектах;

• -    воспитывать в будущих высококвалифицированных специалистах, то есть, в молодежи, овладевшем профессиональное мастерство такие качества, как общественность, межнациональная дружба, гуманизм, толерантность, понимание других, принятие правильных решений в различных ситуациях, прогнозирование результатов осуществляемой деятельности и правильно формулировать выводы, непрерывно заниматься самообразованием и самовоспитанием, быть в курсе новшеств в своей области и т.д.

Эти свойства в свою очередь наряду с профессиональной компетенцией специалиста должны воспитывать такие качества, как гражданская ответственность и дисциплинированность, развить навыки самостоятельного анализа событий и явлений, происходящих в обществе и природе, свободного выражения собственной точки зрения, регулярно работать над собой и саморазвитием, также развивать в студенческой молодежи культуру мышления, чувства национальной и религиозной толерантности, терпимости.

Содержание процесса духовно-нравственного воспитания опирается на общечеловеческие, национально-духовные ценности, древние, богатые культурные, духовно-нравственные традиции нашего народа, национальную идеологию и всеобщие идеи независимости, и в тоже время сочетает в себе интересы отдельно взятой личности, общества и государства.

Эффективность работы по духовно-нравственному воспитанию в высшем учебном заведении целесообразно определять на основе следующих условий:

• •    теоретико-методологическая, методическая обеспеченность воспитательных работ и наличие нормативных документов, координирующих деятельность всех участников воспитательного процесса и административного персонала;

• •    наличие организационной структуры, которая управляет процессом принятия решений на основе анализа достоверной информации, полученной с использованием двойных связей и воспитательную деятельность обеспечивающую четкое движение всех участников воспитательного процесса;

• •    с целью создания социальной, интеллектуальной и творческой среды для студентов наличие органов самоуправления студенческих и других общественных объединений;

• •    наличие методического обеспечения для осуществления воспитательных работ вне учебного времени;

• •    имеющиеся самостоятельные и творческие инициативы студентов и уровень их поддержки.

Основные задачи, касающиеся воспитания студенческой молодежи в высшем учебном заведении:

• •    обеспечение высокого качества и эффективности воспитания;

• •    соответствие содержания, формы и методов воспитания поставленным целям и задачам;

• •    системность и единство педагогических требований во всех высших учебных заведениях, на всех этапах обучения и во всех академических группах;

• •    в данном процессе необходимо принимать во внимание индивидуальные и профессиональные выгоды и интересы личности;

• •    создание условий, способствующих реализации творческих способностей студентов и их развитие, и исходя из интересов и возможностей студентов привлечение их к разнообразным социально значимым видам деятельности;

• •    в любой форме, проявлении, этапах воспитательной работы строго соблюдать неразрывность и непрерывность данного процесса, также необходимо учитывать возрастные и личностные особенности студентов;

• •    предотвращение правонарушений, оказание помощи молодежи, которая попала в социально опасную ситуацию;

• •    поддерживать деятельность сообщества, общества молодежи функционирующий в высших учебных заведениях, и дальнейшее развитие их инициативности.

Как средство духовно-нравственного воспитания могут служить личный пример и авторитет педагога, традиции и ценности в академических объединениях, гуманная, человечная среда, установленная в высшем учебном заведении. Так как, только нравственно и духовно гармоничная личность имеет способность положительно влиять, воздействовать на молодежь, только высококвалифицированный специалист может привить студенту чувство гордости своей избранной профессией, подтолкнуть его продемонстрировать профессионально-творческое самовыражение.

Таким образом, в системе высшего образования отправной точкой процесса организации духовно-нравственной воспитательной работы должна быть забота о качестве профессорско-преподавательского состава, соблюдение правовых и нравственно-духовных критериев со стороны профессорско-преподавательского состава, соблюдение поведенческих и внутренних дисциплинарных норм, подчинение профессиональным и научным нравственным правилам. Воспитательная миссия педагога проявляется в его поведении и деятельности, во внешнем облике, в общении, в тоне речи и в педагогическом мастерстве. Знания, которые студенты получают от преподавателя во время лекционного, семинарского занятия служат источником интеллектуального и духовного развития их в внеаудиторное время.

В качестве технологий совершенствования педагогической деятельности предлагаем следующие:

• •    систематически достигать социально-психологическую, организационную, интеллектуально-когнитивную, специально-профессиональную подготовку;

• •    непрерывное расширение объем профессиональных знаний современными знаниями;

• •    достижение уважения и авторитета путем повышения профессионального мастерства;

• •    развивать педагогические способности, оптимально (с учетом важности, значимости, уровня) распределять и реализовывать профессиональные задачи;

• •    формирование копинг поведение;

• •    осуществлять профессиональную самодиагностику;

• •    освоение техники определения коррекционных задач и ее использование и др.