Практические аспекты информационно-психологической и интеллектуальной безопасности личности

Информационно-психологическая безопасность РФ – это защищенность граждан, отдельных групп и социальных слоев, массовых объединений людей и населения страны в целом от негативных информационно-психологических воздействий.

В части обеспечения информационно-психологической безопасности под информацией понимается:

V специфическое свойство объективного мира (в т.ч. жизнедеятельности личности, общества, государства), создающее условия, необходимые для обеспечения устойчивости и развития физических, технических, биологических и социальных систем;

• V    сведения и знания, принимаемые и передаваемые, являющиеся инструментом общения, взаимопонимания и сотрудничества, утверждения стереотипов мышления и поведения;

V данные (смысловые признаки, свойства, параметры и т.д.) о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах, которые могут быть сохранены и переданы от одного объекта или субъекта к другому в виде сообщений, независимо от формы их представления (социальной, машинной, биологической и др.).

V В зависимости от преследуемых целей, в том числе интеллектуальные интересы, информационно-психологическое воздействие, как правило, осуществляется на конкретные сферы индивидуального, группового, массового и общественного сознания:

• V    мотивационную (убеждения, ценностные ориентации, потребности), когда надо оказать влияние на людей для побуждения их определенным действиям;

• V    познавательную (ощущения, восприятия, представления, воображение, память и мышление), когда необходимо изменить в нужную сторону представления, характер восприятия вновь поступающей информации и в итоге — «картину мира» человека;

• V    эмоциональную (эмоции, чувства, настроения, волевые процессы);

V коммуникативную (общение и взаимоотношения, взаимодействие, межличностное восприятие) с целью создания социально-психологического комфорта или дискомфорта, побуждения людей сотрудничать либо конфликтовать с окружающими.

Приведем основные интеллектуальные угрозы в области информации (негативные информационно-психологические воздействия):

• 1)    СМИ (телевидение, радио и т.д.) источниками самой различной информации, которая может оказывать на человека воздействие, имеющее цель изменить его потребности, взгляды, социальную ориентацию. При таком информационном воздействии происходит деформация психики человека, затрагивающая не только сферу его сознания, но и область бессознательного. Личность постепенно теряет свою индивидуальность, происходит ее зомбирование, она становится легко управляемой. Изменяются критерии добра и зла. Жестокость и насилие становятся привычными атрибутами жизни. Исчезают такие присущие человеку качества, как сочувствие, сострадание, сопереживание, терпимость. В конечном счете, все это приводит к тому, что возникает бездуховность, появляется стремление обеспечивать только свое биологическое существование. Например, СМИ рекламируют разные системы выживания и самозащиты, внушая порой не верные понятия о возможностях человека при самозащите, которые в лучшем случае не подходят для конкретного человека, а в худшем «гробят» его здоровье или человек совершает правонарушение.

• 2)    Современные компьютерные технологии позволяют знакомиться с мировыми культурными ценностями, пользоваться электронной почтой, получать разнообразные интересующие человека сведения. Компьютер стал в нашей жизни необходимым инструментом получения информации через Интернет. Психологи отмечают, что человек чья деятельность связана с использованием компьютера,

часто не в состоянии проверить достоверность получаемой информации, увлекаясь «знаковой информацией», он теряет «смысловую чувствительность», у него появляется безучастность к происходящему в мире. Интернет-зависимость, уводящая личность в виртуальный мир, когда человек начинает страдать маниакальным стремлением часами бродить по киберпространству, забывая о сне и еде (игро-мания, чатомания), а худший случай переноса условий агрессивной игры в «реальный мир».

• 3)    Негативную информацию человек может получать во время массовых зрелищных мероприятий, на митингах, собраниях и пр. Где на молодежную, как правило, публику обрушиваются сверхдопустимые для слухового восприятия децибелы, в которых зачастую, кроме ритма и грохота, нет вообще никакой информации, которые могут привести к групповым конфликтам (массовым дракам).

• 4)    Общаясь с другими людьми, человек может получать не всегда приятную для него информацию. Наши встречи со знакомыми не всегда обходятся без рассказов о болезнях и других неприятностях, произошедших с их родными и знакомыми. Бесконечны потоки негативной информации, от которых многие не знают, как защититься.

Люди подвержены информационному воздействию по-разному. Это зависит от возраста, индивидуально-психологических особенностей личности, жизненного опыта.

Для обеспечения защиты от информационно-психологической воздействия на личность от 1)^4) рекомендованы следующие способы защиты:

• а ) «Уход» или «Игнорирование»- увеличение дистанции, прерывание контакта, выход за пределы досягаемости информационного воздействия. Действия в различных информационных ситуациях могут быть такими:

• V    отключение определенных каналов СМИ (раздражающего канала телевидения, выход из Интернета и пр.), отказ от просмотра (прослушивания) конкретных теле-радиопрограмм;

• V    отказ от чтения некоторых газет, статей, рубрик и пр.;

• V    уход, под различными предлогами, с массовых зрелищных мероприятий: концертов, митингов, собраний и др.;

• V    смена неприятной темы беседы, стремление не обострять межличностные отношения во время беседы (обход «скользких тем», «острых углов» и пр.), уклонение от встреч с теми, кто является источником неприятных переживаний, прерывание под различными предлогами встреч, бесед.

• б)    «Блокировка» - контроль информационного воздействия, выставление психологических барьеров, ограждение психики от внешнего негативного информационного воздействия. Действия, выполняемые при «блокировке»:

• V    критическое восприятие информации;

• V    эмоциональное отчуждение (восприятие негативной информации «без эмоций»);

• V    увеличение межличностного пространства - «зоны общения» во время беседы;

V использование «психологических барьеров» (принижение источника информации, внутреннее осмеяние, развенчание авторитета, несерьезное восприятие информации, недоверие, настороженность, невнимательность, отвлечение и переключение внимания на другие объекты, не связанные с содержанием информационного воздействия и пр.).

• в)    «Контроль» процесса информационного воздействия, влияние на его характеристики и источник. Выполняемые действия:

• V    использование обратной связи (участие в опросах о качестве программ телевидения, интернет «стриме» и пр.);

• V    выражение в зрелищных мероприятиях своего отношения к происходящему (неодобрения, недовольства содержанием);

• V    использование при беседе принципа «своих не обижают», для чего продемонстрировать желание стать другом, членом одной общности;

V ослабить или дестабилизировать активность собеседника неожиданным отвлечением (например, сделать комплимент, высказать сочувствие) и др.

• г)    «Маскировка» – контроль своей реакции на внешнее информационное воздействие. Выполняемые действия:

V отсрочка своих реакций, поспешных выводов и оценок, задержка или отказ от действий и поступков, вызываемых информационным воздействием (например, при нахождении в толпе, чтобы не поддаться «эффекту толпы», психическому заражению и не совершить поступков, о которых потом можно будет сожалеть);

V маскировка, сокрытие чувств, проявлений эмоций и др.

• д)    «Нападение» - открытое и последовательное противопоставление своей позиции и своих требований оппоненту.

• е)    «Управления сознанием» – это психотехника качественного изменения состояния сознания, которое обретает целевую направленность на решение поставленных задач, а также – «автоматизированный» уровень управления сознанием в процессе их осуществления.

В учебном пособии С.Ю. Махова «Аналитика безопасности» приведен один из методов управления сознанием «Пси-алгоритм», который является основой технологии управления сознанием и его целевой ориентации. Этот метод позволяет субъекту:

• -    осуществлять процесс самоактуализации;

• -    целенаправленно выбирать объект воздействия;

• -    сосредотачиваться на ключевой проблеме субъектно-объектных отношений;

• -    настраиваться на поиск механизмов ее решения;

• -    актуализировать эталон собственного «я» после мысленного акта позитивного воздействия на субъектно-объектные отношения.

Выше приведенные способы защиты от информационно-психологического воздействия способствуют развитию интеллекта и обеспечивают формирование интеллектуальной безопасности личности, т. е. сохраняют способность человека познавать и преодолевать трудности, объединяющую в себе такие сферы как мышление, воображение, представление, память, восприятие и ощущение.

Интеллектуальная безопасность, так же, как и национальная, бывает внешней и внутренней и в своей основе имеет три базовых понятия: интеллектуальные интересы, интеллектуальные угрозы и интеллектуальная защита.

Угроза интеллектуальной безопасности России исходит как изнутри, так и извне. Внутри страны – от отдельных физических и юридических лиц (и государства в целом), деятельность которых значительно снижает, а в отдельных случаях исключает эффективное использование людьми своего интеллекта. Извне – деятельность других государств, с одной стороны, «переманивающих» высококвалифицированных специалистов, подготовленных нашей страной, а с другой, умышленно занижающих или дискредитирующих достижения российского научного интеллекта в мировом сообществе.

Интеллектуальная безопасность основана на знаниях человека законов и принципов развития явлений материи и умениях применять эти знания в мышлении сначала для понимания допустимых условий безопасной жизнедеятельности, а затем для формирования методов, которые реализуют эти законы или принципы.

Для безопасности человека в жизни необходимо, развить готовность к принятию интуитивно безопасных решений, поэтому от интеллекта требуется заранее натренированное умение извлекать знания из информации, которое в опасных и сложных ситуациях способно проявиться интуитивно. В статье Насташенко В.А. «Формирование интеллектуальной безопасности» приведена формула интеллектуальной безопасности «Законы и принципы – мышление – методы» и одна из программ тренинга по развитию интеллекта и повышению уровня интеллектуальной безопасности человека:

• 1.    Применение законов и принципов развития явлений материи.

• 2.    Формирование умения извлекать знания из информации посредством правильного мышление, логики и аргументации.

• 3.    Метод решения ситуационных задач (работа, учеба, отдых, реклама, фишинг, конфликты) с помощью процедуры решения исследовательских задач (ПРИЗ).

• 4.    Использование творческого воображения на основе фотографии при решение ситуационных задач.

• 5.    Интуиция в решении ситуационных задач.

• 6.    Формирование навыка решения ситуационных задач.

Тренинг рассчитан на людей возраста от 15 – 18 лет и его целью является формирование готовности к принятию интуитивно безопасных решений ситуационных задач (работа, учеба, отдых, реклама, фишинг, конфликты).

Для повышения уровня интеллектуальной безопасности у людей любого возраста вышеприведенный тренинг необходимо дополнить:

• 1.    изучением алгоритма решения изобретательских задач (АРИЗ):

• 2.    развитием ассоциативного мышления, которое:

V определить задачу и сформулировать ее (проблема как дана и проблема как понятна)

V найти противоречие и то, что мешает решить задачу (в чем проблема ситуации)

V выделить ресурсы, которыми обладаем

V применить уже имеющиеся приемы решений (в пространстве, времени, решение из других областей и так далее)

V проанализировать решение и понять, можно ли его улучшить, т.е. достигнуть идеального конечного результата (ИКР).

• V    способствует развитию творческого воображения;

• V    помогает генерировать новые, незаурядные идеи;

• V    облегчает восприятие и способствует образованию новых смысловых связей;

• V    улучшает адаптацию к новым, нестандартным ситуациям и помогает в поиске решений необычных задач;

• V    стимулирует работу мозга;

• V    улучшает объем памяти.

Ассоциативное мышление можно развивать посредством:

• V    рисования. Когда человек рисует, активизируются оба полушария мозга, повышается концентрация и улучшается координация. Помимо этого, в процессе рисования человек как бы отключается от внешнего мира на какое-то время, благодаря чему очищается и отдыхает сознание;

• V    приемов и методов развития творческого воображения, указанных в книге Владимира Петрова (фантазирование, ассоциаций, тенденций и т.д.).

Пример проблемной ситуации. У юношей и мужчин появляется потребность в личностном росте (развитие лидерства, мужественности, повышение самооценки), которую хотелось бы реализовать за 2-3 дня (условие) следующими возможными способами:

• 1 - методика это система «мужского рейтинга» соревновательного характера на основе: креативного мышления, ораторского искусства, актерского мастерства, бесконфликтного общения, лидерства и харизмы, жестких переговоров, манипулятивных влияний и защит, флирта и соблазнения, юмора и остроумия, бизнеса с нуля и т.д. (стоимость этих «соревнований» длительностью в 2 дня около 200 долларов);

• 2    - методика это настоящее испытание, целью которого является сломить все слабости человека. Где имеются физические и психические нагрузки на организм, соревнования с применением физической силы (бои в стиле «стрелки» без защиты) и мероприятия для участников (творческие встречи). При этом человек должен стать сильным, как морально, так и физически, приобрести желание развиваться и становиться лучше (стоимость этих испытаний около 300 долларов);

С помощью ПРИЗ анализируя разные источники информации (рекламу, форумы, специальную литературу и т.д.):

• -    юноши и мужчины от 18 до 30 лет не служившие в армии и имеющие отменное здоровье, попробуют испытать себя по методике 2;

• -    мужчины, имеющие проблемы со здоровьем, более старшего возраста попробуют посоревноваться по методике 1;

• -    юноши и мужчины, с развитым критическим мышлением и интеллектом, не будут напрасно тратить время и деньги, потому что реализация потребностей возможна:

• -    по 1 методике при прохождении курсов обучения психологии, актерскому мастерству и бизнес - менеджменту;

• -    по 2 методике при прохождении курсов тактико-технической, физической и психологической подготовки в процессе обучения рукопашному бою.

Для 1 и 2 методики на данный момент потребуется не менее 9 месяцев изучения основного объема знаний и тренировки базовых практических навыков (чтобы не стать «психом» или «инвалидом»).

С помощью АРИЗ

Принимаем формулировку задачи о проблемной ситуации, приведенной выше. Определяем противоречия:

• -    объем знаний и навыков за 2-3 дня не усвоить;

• -    вред здоровью, как психическому (1 и 2 методики), так и физическому (2 методика).

Ресурс: информация, полученная по результатам ПРИЗ, образование и состояние здоровья человека.

Возможный способ разрешения противоречий, приведен в научно-фантастической литературе, это загрузка знаний в виде специальных «гипнограмм» в подсознание человека (1 день) и их вывод на уровень сознания с помощью тестов и тренажеров дополненной и виртуальной реальности (2 дня) или загрузка в мозг человека знаний в виде цифровых данных с помощью электронных устройств (нейроинтерфейсов).

На данный момент противоречия снять нельзя, потому что выше приведенные способы существуют только в теории и научно-исследовательских работах в части гипноза, нейроинтефейсов, дополненной и виртуальной реальности, поэтому можно предложить, например, оптимальный современный способ решения противоречия (9 месяцев):

• - для юношей формирование личности в процессе занятий штурмовым

рукопашным боем (по результатам исследований Махова С.Ю.);

• -    для мужчин построение индивидуальной системы гражданской самообороны (личной безопасности) в соответствии с рекомендациями, приведенными в статье Насташенко В.А.

Выводы. Умение человека в проблемной ситуации воспользоваться тем или иным способом защиты психики от негативного воздействия информации способствует формированию его информационной культуры, которая, в конечном счете, повышает уровень информационно-психологической и интеллектуальной безопасности личности.