Практико-ориентированные задания по информатике как средство формирования профессиональных компетенций у обучающихся средних образовательных организаций

На сегодняшний день ставится задача обновления профессионального образования на ком-петентностной основе путём усиления практической направленности профессионального образования при сохранении его фундаментальности. В практику обучения внедряются новые технологии и приемы, позволяющие в ходе изучения общеобразовательных дисциплин формировать и профессиональные компетенции. Одним из таких направлений является практико-ориентированное образование. Это образование направлено на приобретение опыта деятельности в некоторой, квазипро-фессиональной ситуации.

Целью исследования является разработка практико-ориентированных задач в курсе «Информатика».

При подготовке специалистов-товароведов, большое значение имеет создание условий для приобретения обучающимися опыта деятельности при работе с профессиональной информацией. В нашем исследовании разработаны практико-ориентированные задания направленные на формирование у обучающихся следующих компетенций: ОК 1 – Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; ОК 2 – Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; ОК 3 – Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность; ОК 4 – Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Эти задания имеют следующую структуру: тема; краткие сведения о процессе; цель работы; задачи; математическая модель; требования к программному продукту; указания по выполнению. В качестве примера приведем одно из таких практико-ориентированных заданий, учебная цель которого - освоение работы с электронной таблицей EXCEL.

«Тема: Электронная таблица «EXCEL» в мерчандайзинге.

Общие сведения

Мерчандайзинг – составляющий элемент управления торговым предприятием, определяющий методику продажи товара с помощью выгодного размещения товаров в залах и на прилавках.

Успех продаж зависит от многих факторов и определяется многими количественными показателями. Расчёты этих показателей является достаточно трудоемкими и требуют затрат времени. Чтобы облегчить эту работу, целесообразно использовать специальный программный продукт, который значительно сократит трудоёмкость расчётов по мерчандайзингу малых торговых предприятий.

Цель работы : создать программный продукт на базе электронной таблицы EXCEL, позволяющего автоматизировать расчёты по мерчандайзингу и тем самым сократить их трудоемкость.

Задачи:

• 1.    На основе анализа учебной и научной литературы по мерчандайзингу, математике и информатике определить математическую модель мерчандайзинга.

• 2.    Разработать структуру и содержание программного продукта, создать и провести отладку программного продукта «Мерчандайзинг».

• 3.    Провести проверку эффективности программного продукта «Мерчандайзинг».

Математическая модель представляет систему следующих математических соотношений:

• 1)    прирост продаж = (объем продаж за 3 месяца) – (объём продаж в месяц до мерчандайзинга)* 3

• 2)    прибыль от мерчандайзинга = (прибыль от прироста продаж за 3 месяца) – (затраты на мерчандайзинг за 3 месяца)

• 3)    коэффициент эффективности = (торговая площадь)/ (общая площадь)

• 4)    коэффициент установочной площади = (установочная площадь)/ (торговая площадь)

• 5)    коэффициент, определяющий комфорт покупателей = (высота торгового оборудования)/ (ширина прохода)

• 6)    коэффициент эффективности использования торговой площади = (доля категории в обороте)/(доля в занимаемой площади)

• 7)    коэффициент эффективности прибыли = (доля категории в прибыли) / (доля занимаемой площади)

Требования к программному продукту:

• 1.    Наглядность и обозреваемость, в таблице должны быть выделены первичные показатели (которые измеряются непосредственно) и расчетные (вычисляемые по формулам), компактное расположение показателей.

• 2.    Таблица должна быть компактной, все наиболее важные части должны быть расположены вместе.

• 3.    Программный продукт должен изображать динамику параметров в виде графика или гистограммы.

Практико-ориентированные задания представленного вида использовались в Ульяновском техникуме питания и торговли в течение

6 лет. Диагностика уровня освоения предметных знаний (информатики) и приобретения компетенций: показала, что в экспериментальных учебных группах, где применялись практико-ориентированные задания, успеваемость по предмету устойчиво выше, по сравнению с контрольными. Средний балл в экспериментальных классах составил «4,5», а в контрольных «3,6». Анкетирование и последующая успеваемость обучающихся по спецпредметам показала, что такие задания действительно способствуют приобретению обучающимися профессиональных компетенций.