Правовой минимум по теме

.

Согласно Концепции, художественное образование – это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности интеллектуального и эмоционального богатства.

Эстетическое воспитание является частью системы художественного образования, наряду с общим художественным образованием и профессиональным художественным образованием.

Программы художественного образования и эстетического воспитания реализуются во всех типах образовательных организаций.

Художественное образование призвано обеспечить осуществление следующих задач:

– формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп населения;

– создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;

– приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

– реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности и общества;

– формирование культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России;

– использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков и других групп населения посредством внедрения современных методик арт-терапии;

– привлечение ресурсов художественного образования в целях социально-культурной адаптации детей и подростков для профилактики и коррекции асоциального поведения;

– выявление художественно одаренных детей и молодежи, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития.

Специфические проблемы, сдерживающие эффективность художественного образования и эстетического воспитания:

– недооценка в социальной практике роли эстетического сознания, художественной культуры как влиятельных факторов динамического развития общества;

– культурный нигилизм значительной части молодежи, когда ценности высокого искусства и их эталонная роль в культуре подвергаются сомнению или даже отрицаются;

– второстепенная роль, которая отводится предметам художественно-эстетического цикла в общем образовании на всех его уровнях.

Важным элементом содержания художественного образования является формирование художественно-эстетического вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.

В начальных классах формируются базовые основы, приобретаются первичные сведения, на почве которых в дальнейшем сложится как система эстетических знаний, так и собственные художественно-практические навыки ребенка.

На основном и среднем уровнях общего образования подростки овладевают языком различных видов искусства, что дает им возможность самостоятельного постижения произведений искусства, а также создает предпосылки для собственной художественной деятельности.

В профессиональных образовательных организациях и в организациях высшего образования молодые люди приходят к полноценной социально-культурной самоидентификации, осознавая свою принадлежность к определенному культурному слою с его особыми художественноэстетическими представлениями и вкусами, на основе которых складываются определенные приоритеты и в собственном художественном творчестве, независимо от его профессиональной или любительской направленности.

* В Федеральном законе от 29.10.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» провозглашено неотъемлемой составляющей образования воспитание как деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

* Такое понимание отражено в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО)¹. Во ФГОС ДО утверждаются базовые ценности российского дошкольного образования. В частности «осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка».

В дошкольной педагогической системе выделяется умственное, нравственное, трудовое, физическое и эстетическое воспитание, а также экологическое и правовое воспитание.

Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты».

Средствами эстетического воспитания являются: эстетика быта, природа, искусство, художественная деятельность.

Направления воспитательной работы, в том числе в области эстетического воспитания, разнообразны по содержанию и форме, но основной выступает игровая деятельность.

1 Утвержден приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.