Предисловие редактора номера

Наука управления сформировала и вырастила достаточно глубокие корни и традиции во многих областях человеческой деятельности, формировалась, поддерживалась и структурировалась с древнейших времен, но свое развитие продолжает и в наши дни. Появляются все новые области и сферы деятельности, в которых управленческая наука актуальна и востребована для исследования и создания новых ценностей, открытий и приложений1.

Однако произвольное толкование научного понятийно-категориального аппарата в управлении, отсутствие систематизации и упорядоченности теоретических положений, методологических инструментов и технологических средств, нежелание и неумение внедрять в практику управления проекты и программы с новыми научными атрибутами и методами обедняют онтологические возможности науки управления и снижают её авторитет.

Многие исследователи и разработчики часто берут тривиальный или первый попавшийся набор управленческой атрибутики, без глубоких размышлений и обоснования их пригодности и необходимости, не прилагая усилий для выявления возможного их спектра для решения поставленных целей и задач.

Но самое неприятное в научном мире происходит тогда, когда возникает необходимость создания собственных разработок, пригодных для демонстрации научной новизны и оригинальных атрибутов теории или методологии управления2. Для преодоления существующих противоречий и затруднений и

Креативная экономика и социальные инновации

Creative Economics and Social Innovations развития атрибутов науки управления необходимы глубокие исследования и содержательные размышления, что крайне важно для формирования, поддержания и развития управленческой мысли.

Понятие «управление» по-прежнему содержит рудименты советских времен, когда термин «организация» подменял его совершенно неоправданно, включая практически все остальные атрибуты функционального поля полного управленческого цикла (планирование, учет, контроль, регулирование, контроль, анализ и т.д.).

Современный тезаурус науки управления не выстроен однозначно и убедительно так, как это полагается аксиоматической науке. Это связано с тем, что в науке управления не представлен на удовлетворительном уровне понятийнокатегориальный аппарат и, как следствие, не структурирован состав её разделов для ориентации в её основных атрибутах для последующего их использования в практических, образовательных и других целях и задачах.

Науку управления с большой уверенностью и основанием разделяется на три равноправных раздела: теорию, методологию и технологию, каждый из которых включает совокупность стержневых компонентов для использования в процессах и объектах социальных и экономических сред.

Теория управления определяется как совокупность значимых атрибутов, задающих систему координат и отношений явлений, состояний, признаков и свойств объектов и процессов в социальных и экономических средах и признающих их как формальную и содержательную реальность.

Знания об атрибутах теории управлении позволяет специалисту строить или перестраивать эту реальность, находясь в тоже время внутри этой реальности. Она является искусственной, а поэтому могут быть описаны лишь общие формы, принципы и подходы построения или перестроения этой реальности для заданных или выбранных приоритетов или ориентиров.

Теория управления включает в свое пространство типологии управления в социальных и экономических средах, виды управленческой деятельности, состав важнейших сфер управленческой деятельности, состав, свойства процессов и объектов и их составных частей, параметры и переменные внутренней среды организации, состав, состав и взаимоотношения функций управления, а также определяет их место в деятельностном процессе.

Кроме того, обязательным атрибутом раздела теории любой науки является наличие тезауруса совокупности понятий и категорий, т.е. языка как системы нормативных требований и образцов коммунального управленческого про-странства3.

Основное направление развития атрибутов теории управления – формулирование принципов и закономерностей целесообразной человеческой деятель-

Креативная экономика и социальные инновации Creative Economics and Social Innovations ности по преобразованию интеллектуальных, информационных и материальных ресурсов в конечный результат (продукт/услуги, доход, занятость и т.д.), которые обеспечивают целесообразный уровень качества жизни человека в современном обществе.

Методология управления, как раздел управленческой науки, включает совокупность инструментов для выбора и обоснования их использования в управленческой деятельности на практике. В основе поиска и обоснования методологических инструментов лежат онтологические представления о структуре процессов мышления, деятельности и коммуникаций человека⁴.

Знание, используемое управленцем при выборе методологических инструментов, имеет три компонента: онтологическую, т.е. данные о самом инструменте; идентифицирующую – данные об особенностях объекта или процесса; ситуационную – данные ситуационного характера5. Два последних компонента обуславливают необходимость полевых исследований и идентификации специфики процесса, объекта или их части.

Частью современной методологии управления в социальных и экономических средах являются исследования, формирующие и поддерживающие определение и толкование временной и ситуационной (пространственной) составляющих процессов и объектов организации.

Методология управления оснащает мышление и деятельность современного управленца инструментами построения цепочек знаний, позволяющих анализировать и синтезировать их из разных предметных областей, а также систематизировать их затем для интерпретации и оценки внешних и внутренних наблюдаемых и прогнозируемых феноменов (событий, явлений, процессов) и использования их в управленческой деятельности.

Технология управления – это важнейший раздел науки управления, который включает совокупность операций мышления, коммуникаций и деятельности по решению профессиональных задач, реализуемых в рамках управления процессами и их частями, также для реализации операций различных методологических инструментов.

В работе6 описаны несколько групп атрибутов технологий управления, в т.ч. функций управления, элементов организации, этапов разработки и принятия управленческих решений, управленческих ролей, видов управления, элементов менеджмента, процессов, подпроцессов и некоторых других их составных частей.

Креативная экономика и социальные инновации Creative Economics and Social Innovations

В качестве единичных процедур – «строительных кирпичей» технологий управления и менеджмента, как правило, используются логические, социальные, психологические и технические средства7. Такое представление совокупности применяемых средств позволяет осознанно выбирать, интерпретировать и включать адекватные инструменты для получения заданного спектра результатов в управленческой деятельности, а также обуславливает формирование, поддержание и развитие форм, структуры и культуры управленческой деятельности организаций.

Таким образом, наука управления является главной движущей силой в деятельности любого индивида, группы, коллективов и других совокупностей людей, в т.ч. организаций. Управленческая деятельность, ориентируясь на основные атрибуты организации, использует технологические инструменты и созданные структуры для эффективного выполнения совокупности управленческих процессов и их составных частей⁸.

Носителями любых атрибутов, а также важнейших постулатов управления в организации являются люди, заинтересованные в успешной деятельности ор-ганизации9. Поэтому эффективность использования методологических и технологических инструментов в организации непосредственно зависит от целенаправленной компетентности управленческого персонала и их своевременного и соразмерного использования в процессах, ситуациях и других феноменах времени и пространства.

Яркие личностные свойства и компетентность предопределяют профессиональный успех в любых сферах жизнедеятельности. Освоение и владение современными методологическими и технологическими инструментами особенно актуально в современных коллективах для формирования, поддержания и продвижения адекватного состояния социально-психологического климата и управления человеческими отношениями, в интересах обеспечения, поддержания и развития образовательной деятельности.

Личность педагога, его профессионализм, знания и умения, согласованность и энтузиазм в деятельности педагогического коллектива, наличие современной технической, методической и правовой инфраструктуры определяют качество и эффективность образовательного процесса.

На управленцах и специалистах в образовательной деятельности лежит особая ответственность в овладении наукой и искусством управления сложными социальными процессами, а также умениями для ориентации в нестандарт-

Креативная экономика и социальные инновации Creative Economics and Social Innovations ных ситуациях и умением ранжировать приоритеты в своей повседневной профессиональной деятельности и человеческих отношениях в интересах обеспечения успешного проведения педагогического процесса.

Выполнение сложных и благородных задач подготовки современных профессионалов во всех областях народного хозяйства и общественной жизни требует не только политической воли, социального кругозора, использования современных методологических и технических инструментов, адекватного времени и немалых финансовых, информационных и материальных средств, но и соответствующей психологической выдержки, терпения и опыта. Значимое место в современных образовательных процессах придается оцениванию деятельности обучаемых в реализации учебных планов и программ.

Многие специалисты могут со временем стать не только управленцами, но и быть наставниками новых работников и молодых специалистов в коллективе. При этом они должны научиться правильно оценивать качество и возможности более молодых коллег, постепенно и ответственно приводя их к вершинам профессионального мастерства.

Культура, как известно, всеобъемлющая сила духовного единения общественного сознания, условие формирования и поддержания жизнеспособности любой нации и любого государства. Культура включает в себя не только достигнутые результаты деятельности людей на определенной территории, но и их совокупные интеллектуальные возможности и потенциал, реализуемые в мышлении, деятельности и коммуникациях в человеческих отношениях на различных уровнях¹⁰ . Эта парадигма свидетельствует о том, что современные научные, образовательные процессы следует глубже и шире интегрировать в окружающее культурное пространство, так как интеллект и знания людей неотделимы от духовной жизнедеятельности общества в социальных и экономических средах (норм, стандартов и ценностных ориентаций).

Культурное пространство, кроме того, является главным хранителем национального самосознания и важнейшим гарантом эффективного поддержания и развития суверенитета страны, ее весомости в мировом общественном мнении, потому что:

она является необходимым условием непрерывного экономического роста, поддержания научно-технического прогресса и повышения уровня национальной конкурентоспособности в мире и идентификации своей ментальности;

создаются предпосылки сохранения национальной и исторической самобытности при условии тесного контакта с мировой культурой, а также становится неотъемлемой составной частью качества жизни людей в стране.

Культура влияет на жизненные установки и сознание любого человека, его модели поведения, которые способствуют формированию, поддержанию, рас-

Креативная экономика и социальные инновации

Creative Economics and Social Innovations пространению инноваций в различных областях экономики, социума и общественной жизни11.

Эти факторы способствуют улучшению качества жизни человека, приближению к созданию инновационной экономики посредством науки, образования и культуры12. Формирование и поддержание государственной политики способно обеспечить инновационное развитие национальной экономики, а также поддержать и объединить культурное и межкультурное пространство для постановки и решения самых значимых ситуационных и сложных международных задач современной России.

В начале 2020 г. был реализован международный арт-культурологический проект «Антропология цвета или во что окрашена культура», в рамках которого состоялась научная конференция, посвященная этой теме. Некоторые статьи, присланные на эту конференцию, представлены на страницах данного журнала.

Следует отметить, что изложение основного материала представленных исследований выполнено на высоком уровне с обоснованием полученных научных результатов. Актуальность исследования и идентификации языка цвета в различных отраслях знаний, его художественной природы определяется не только пониманием и/или оцениванием инструментов его художественной выразительности, сколько необходимостью проникновения в специфику восприятия, определения «механизмов его воздействия, вызванных трансформацией трех парадигм цвета: метафизической, гуманитарной и естественнонаучной от зрительных переживаний, эмоционального состояния и от вербального обще-ния»13.

Метафизический аспект цвета выражается и передается в его названии, в определении объекта, имеющего определенную цветовую окраску, благодаря чему осуществляется определенное влияние предмета, в т.ч. и через цветовую окраску для последующего восприятия, впечатления.

Гуманитарный аспект цвета проявляется как экспрессивная функция восприятия предмета или явления, имеющего цвет, проявляющаяся в визуализации впечатления, возникновении эмоций и образов, а также их проникновения в сознание для продолжения их влияния на жизнь индивида в ближайшее время.

В целом, цветовая культура опирается на систему образно-ассоциативных, смысловых, эмоционально-выразительных и эстетических значений, уходящих корнями в психофизиологию восприятия, прагматику, семантику и семиотику

Креативная экономика и социальные инновации Creative Economics and Social Innovations цвета, раскрывающихся в различных аспектах понятий: цветовой гармонии, цветовой культуре, материальной и духовной жизни. Все эти проявления обнаруживаются в сфере художественного образования, как в своеобразной модели воспитания восприятия цветовой культуры.

Естественнонаучная функция цвета имеет две составляющие, с одной стороны, как акт восприятия, распознавание объекта как целого (паттерн), а с другой стороны, как акт формирования чувственного образа, вызванного природой его эмоционального воздействия14.

Следовательно, восприятие представляет собой активный процесс эмоциональной и мыслительной деятельности, с одновременным процессом понимания и интерпретации, происходящий по законам вербального и невербального языка коннотативной коммуникации, и состоящий из зрительных и эмоциональных оценок, суждений и обобщений.

Почему именно вербальный и невербальный язык цветовой коммуникации? Это происходит от того, что цвет обладает своим смысловым содержанием. Значит цветом можно выразить чувства, соответствующие внутреннему миру человека, т.е. в цвете закодированы идеальное и материальное, смысл и значение, которые мы интерпретируем на интеллектуальном, физиологическом и эмоциональных уровнях.

По мнению А.А. Исаева проблема освоения языка цвета, заключается в социокультурном понимании смысла художественного произведения, когда колористические средства становятся выражением речи, своеобразным цветовым словом художника, несущим его чувства и эмоции, тогда внешняя изобразительная форма открывает путь к внутреннему, знаково-символическому смыслу произведения15.

Такое природно-культурное общение позволяет человеку обмениваться своими мыслями и чувствами, дает возможность приобщиться к цвету не только, как к историческому или социальному феномену, несущему политическую, этническую, религиозную, эстетическую и этическую реакцию, но и обогатить свое внутреннее эмоционально-чувственное пространство, опосредованное в окружающей культурной среде в целом и восприятием цвета, в частности.

В русле данного контекста живопись представляет собой особое коммуникативно значимое явление. Согласно воззрениям Н.Н. Волкова, одна из ключевых линий в познании художественной природы цвета – «изобразительная многогранность и обогащенное восприятие, способность цвета приобретать внешние и внутренние смыслы, собственные, но и другие несобственные качества и

Креативная экономика и социальные инновации

Creative Economics and Social Innovations свойства. Тогда цвет в картине становится осмысленным изображением, посредником в отражении эмоций»16.

При этом «живопись – это синтетическое средство, расширяющее основы ее цветовой коммуникации, как компонент культуры, показатель ее развития, воздействуя на духовно-эстетическую сторону человека, передает субъективную и объективную информацию об окружающем мире, интерпретирует ее, вызывая различные чувства, эмоции и смыслы»17.

М.С. Каган [21] подчеркивал, что «особенность художественной коммуникации в создании коннотативного образа, через призму своих взглядом, вкусов и чувств в его аксиологических, методологических, онтологических смыслах, в трансформации и изменении содержания»18. Тогда живописный язык образуется как набор различных конструктивно-пластических средств (единиц) способных передать смысловую, эмоционально-эстетическую информацию в виде цветовых пятен, линий, силуэтов. Единицами вербального языка живописи выступают линия и пятно. Тогда как невербальными единицами, выступает конструктивно-пластическая информативность, условность и выразительность изобразительной формы, ее пластика, силуэт.

Именно поэтому живопись является, с одной стороны, посланником коннотативной коммуникации, представляющей собой внутреннее кодирование, психические реакции, связанные с восприятие цвета, что проявляется через колорит, идею, композицию произведения, а с другой стороны ее отправителем, т.е. невербальным средством коммуникации (декодирования) как внешняя форма произведения, с определенной формой значений, как цветовая насыщенность, ритм, тон произведения.

С одной стороны, живописный язык является историческим продуктом человеческой культуры, средством познания традиций, эволюционной природы восприятия, с другой стороны, – это проводник в познании средств человеческой культуры и ее смыслов. Таким образом, происходит оценка картины как транслятора культурных традиций, как носителя эмоциональной выразительности и смыслового содержания.

Многочисленные исследования психологов, а также высказывания художников и поэтов обнаруживают некоторые основные закономерности связи субъективных свойств цвета с реакциями, которые он вызывает и обнаруживает. Чем чище и ярче цвет, тем определеннее, интенсивнее и устойчивее реакция на его проявления.

Таким образом, культура формируется под воздействием внешней среды, социума, эмоциональной чувствительности к окружающему миру, особенностей восприятия и подготовленности личности к этому процессу. Полученные

Креативная экономика и социальные инновации

Creative Economics and Social Innovations данные обогащают область эмпирической эстетики, и методологический инструментарий воздействия различных аспектов культуры на многие области предметной деятельности Человека. При этом формируется, поддерживается и развивается комплексный подход в создании эмоционально-эстетического комфорта от соприкосновения с любым произведением искусства, внесения чувства неповторимости в художественный образ и духовно-нравственную жизнь личностного пространства.

Материалы, предложенные в настоящем номере журнала, отражают важнейшие аспекты научных достижений российских и зарубежных ученых в областях управления, экономики, педагогики, культуры, которые могут быть полезны в профессиональной деятельности специалистам и управленцам, руководителям учебных заведений, преподавателям, методистам и консультантам, государственным служащим в различных областях, а также научным деятелям и исследователям форм, содержания и передового опыта в своей профессиональной деятельности в России.