Предмет и специфика технических наук в системе научного знания

Belenya I.А.

Master’s Degree student, 1 course, Department of "management information systems " Informatics and Telecommunications Institute Siberian State Aerospace University (SibSAU)

Russia, Krasnoyarsk

SUBJECT AND SPECIFICITY OF TECHNICAL SCIENCES IN THESYSTEM OF SCIENTIFIC KNOWLEDGE

В современном мире неуклонно возрастает перспектива развития узких областей знаний, что подкрепляется тенденцией роста актуальности междисциплинарных исследований. В связи с этим встает вопрос перспективы развития приоритетных направлений технических наук в системе научного знания. Споры о месте технического знания в системе естественных, гуманитарных и других видах знания поднималась в различное время в работах российских и зарубежных философов: Дж. Агасси, М. Бунге, Р. Маттессиха, Р. Румпфа, Ф. Раппа, Дж. Фейблемена. Проблема соотношения науки и техники в той или иной форме рассматривалась в работах: Г. Беме, С. Тулмина, Г. Сколимовски, Л. Мамфорда. К примеру Д. Сехель считал, что «технический прогресс, прежде всего, руководствуется развитием эмпирического, а не теоретического знания».

В общем понимании систему научных знаний разделяют на четы группы: общественные (социальные) науки, философские науки, естественные и технические науки [1]. В технических науках выделяют три уровня : методологический, теоретический, прикладной. Методологический уровень основывается на поиске методов открытия новых технических решений и творческих прорывов в науке, новые решения основываются же на скопившейся теории в данном направлении и характеризуют следующий уровень-теоритический. Прикладной уровень -обеспечивает производство способами и методами для непосредственной реализации, внедрении и сопровождении научной разработки. Соответственно этим уровням технические науки раскрывают общие и частные технические закономерности, характеризующие развитие техники как объекта данного типа научного знания. Технические науки, являясь теоретической основой развития техники, непосредственно связаны с развитием производительных сил общества, с разрешением противоречий мешающих переходу от старого качества к новому. Анализ содержания противоречий производства нужен для решения основных методологических вопросов развития технических наук [5] . Взаимодействие естественнонаучного и научно-технического знания непосредственно влияет на установление тесных и гибких связей между наукой и производственной практикой в социуме. Философский анализ различных сторон данного взаимодействия лежит в основе осмысления характерных особенностей научно-технического прогресса.

При проведении философского анализа советский философ Степин В.С выявил три подхода к определению сущностей технических наук :

• •    отождествление технических наук с прикладным естествознанием;

• •    рассмотрение естественных и технических наук как равноправных научных дисциплин;

• •    выделение в технических науках как фундаментальных, так и прикладных исследований [2].

На основе данных подходов можно проанализировать техническое знание как особое знание призванное обслуживать инженерную деятельность, которая в свою очередь характеризуется:

• •    четкостью подходов исследования технических проблем;

• •    структуризацией полученных знаний (система взаимосвязанных категорий различного уровня общности);

• •    наличием специальной организации по выработке и анализу полученных знаний (каналы научно-технической коммуникации, сеть научно-исследовательских учреждений, система подготовки кадров) [3].

Перечисленные характеристики присущи естествознанию, что в свою очередь позволяет относить техническое знание к особой отрасли научного знания. Самостоятельность технического знания подчеркивает специфичность объекта исследования – предметных структур технической практики [4]. Предметом исследования технического знания является взаимосвязи физических, технических и конструктивных параметров технических устройств. Как было упомянуто ранее технические науки можно отнести к естествознанию, но не следует забывать что в рамках единой системы научного знания естественнонаучное и научнотехническое знание обладают каждое своей спецификой и относительной самостоятельностью, представляя собой две разные подсистемы, находящиеся в отношении дополнительного соответствия. При этом ведущая роль в этом взаимоотношении принадлежит естественнонаучному знанию.