Предпочтение предпринимательской деятельности среди учащихся школ Свердловской области

В настоящее время предпринимательство не просто поощряется, но популяризируется среди учащихся школ, техников и вузов. Если ранее проводили отдельные мероприятия для продвижения идей свободного предпринимательства, то сейчас чаще возникают специализированные курсы и программы по обучению навыкам предпринимательской деятельности. Возникла необходимость провести социологическое исследование - опрос учащихся и их родителей для выявления мнения об этих программах.

В мае-июне 2023 года лаборатория кафедры экономической теории и прикладной социологии УрГЭУ провела исследование на тему «Предпринимательские классы», мы опросили 182 родителя и 478 учащихся.

Объектом исследования выступали учащиеся школ 7-11 классов и родители учащихся из городов Свердловской области (Екатеринбург, Нижний Тагил, Каменск-Уральский, Верхняя Салда, Полев-ской, Краснотурьинск).

Цель исследования состояла в том, чтобы изучить отношение учащихся школ и родителей школьников к предпринимательской деятельности и освоению знаний и навыков предпринимательства в старшей школе по специализированным программам и курсам.

Нами были разработаны две анкеты: одна для учащихся школ и другая для их родителей. Ссылки на онлайн-формы анкет были размещены на специализированном сайте, все респонденты имели доступ к интернету.

Мы смогли опросить как школьников-участников программы «Предпринимательские классы» (n=155), так и не участвующих (n=323). Также в нашу выборку родителей вошли как люди, чьи дети участвуют в программе «Предпринимательские классы» (n=67), и те родители, чьи дети не участвуют в программе (n=115).

Положительное отношение школьников и родителей к предпринимательской деятельности является основой для формирования мотивации к занятию бизнесом детей в будущем, а также посещению предпринимательских классов в настоящее время. Например, по данным опроса школьников Курской области мы видим, что 70% опрошенных учащихся школ готовы к открытию бизнеса после получения необходимых навыков и знаний [1].

У большинства школьников и родителей сформирован достаточно положительный образ предпринимателя (это труженик, способный влиять на благополучие родного края и даже всей страны), вместе с тем школьники более критичны по отношению к предпринимателям (примерно у каждого пятого школьника и четырнадцатого родителя сформировано негативное восприятие предпринимателей);

Две трети школьников мечтают заняться бизнесом, но подавляющей мотивацией служат высокие доходы (40% положительно ответивших об интересе к предпринимательству), в то время как среди взрослого населения 40% хотели бы открыть или уже имеют свое дело, но мотивационная структура кардинально отличается (лишь каждый четвертый выбрал причиной высокие доходы, такая же по популярности причина связана с интересным делом и на вершине рейтинга - независимость, возможность работать на себя - каждый четвертый респондент). Необходимо отметить, что 40% доходов студенты вузов ставят на предпринимательскую активность [2].

Более половины опрошенных школьников отказываются от идеи открытия своего дела в будущем по причине недостаточности определенных навыков, знаний, умений.

Каждый пятый школьник и каждый третий родитель отказываются от занятия предпринимательством по причине высоких рисков и ответственности, при этом в целом 43% учащихся воспринимают предпринимательство как рискованную легальную деятельность, основной целью которой является получение прибыли. Что говорит о необходимости формирования у слушателей полной картины рисков предпринимательской деятельности и подходов к управлению ими.

Две трети родителей хотели бы, чтобы их дети стали предпринимателями, 42% не знали о существовании специальных кур-сов/программ для школьников, при этом 90% поддерживают идею введения программы обучения учащихся школ предпринимательским навыкам на постоянной основе.

63% опрошенных школьника, не участвовавших в программе «Предпринимательские классы», не знали о существовании данной программы, что свидетельствует о необходимости ее популяризации.

Вместе с тем каждый третий школьник заявляет о высокой загруженности в школе и секциях, что не позволяет им пойти на программу, а 85 % не окончили ее до конца из-за отсутствия свободного времени и перегруженности и 19% по причине неудобного расписания.

Подавляющее большинство школьников области были самостоятельно мотивированы на обучение предпринимательским навыкам без давления родителей или учителей и ставили перед собой цель изучить основы предпринимательской деятельности, управления и продвижения бизнесом.

43% опрошенных слушателей при выборе программы обучения предпринимательским навыкам рассчитывали на практике попробовать себя в роли предпринимателя. Каждый пятый школьник, бросивший программу, и каждый второй среди их родителей разочаровался в наполнении программы и отсутствии практики. Это актуализирует задачи более четко формулировать содержание программы для поступающих на нее, а также усилить блок с практической работой слушателей.

В целом программа удовлетворила слушателей: 79% оправдали свои ожидания, почти 82% школьников-участников программы посоветовали бы собственным друзьям пройти обучение, а 60% ответивших школьников затруднились указать что им не понравилось.

Опытные преподаватели, формат и темы занятий являются сильными сторонами, по мнению половины слушателей, и одновременно слабыми, по мнению каждого пятого участника программы.

Участники программы поставили удовлетворительные оценки всем форматам занятий. Наиболее отрицательную реакцию слушателей как формат и тема вызвали экскурсии на производственные площадки предприятий. Одновременно, 37% школьников ответили, что им не хватало экскурсий на предприятия и общение с предпринимателями. Это говорит о необходимости изменения формата экскурсий.

43% слушателей программы при ее выборе рассчитывали на практике попробовать себя в роли предпринимателя, а каждый пятый, бросивший программу, был разочарован наполнением и отсутствием практики. Кроме того, в целом 24% школьников указали на то, что им не хватало практики. Что указывает на необходимость усилить блок практики.

14% слушателям не хватило интересных лекций, а по мнению трети родителей, не хватило занятий по финансовой гра- мотности.

Школьникам наиболее важны управленческие темы (управление личными финансами, тайм-менеджмент, маркетинговый план), самые низкие оценки получили темы «история развития предпринимательства», «мошенничество и экб», «бизнес-модель CANVAS».

В заключение необходимо отметить, что предпринимательство обеими социальными группами рассматривается положительно: предприниматель – это созидающий профессионал, но при этом подверженный многим рискам со стороны социальной среды. Как среди школьников, так и среди родителей распространена идея о предпринимателе как «работающем на себя»: опрошенные также отметили, что предприниматели сами настраивают график работ и их наполнение.

Школьники-участники программы в подавляющем большинстве (91%) согласны на проведение образовательного про- екта «Предпринимательские классы» на постоянной основе. Оценки со стороны школьников-участников удовлетворитель- ные, дети просят увеличить число экскурсий на предприятия и общение с бизнесменами, а родители – обучать навыкам финансовой грамотности. И те, и другие, считают необходимым привлекать больше опытных преподавателей, практиков, которые знают реальные конкретные кейсы. Ребята из школы и их родители просят увеличить количество (или интенсивность) практических занятий, командной работы и построения бизнес-проектов.

Основной проблемой наполняемости и завершения программы «Предпринимательских классов» является перегруженность современных школьников основной образовательной деятельностью и дополнительными занятиями, секциями. Даже современные образовательные программы в вузах требуют грамотной проработки информированности студентов вузов для дальнейшего ведения бизнеса в будущем [3].