Представления выпускников психологических, педагогических и социологических направлений о современном рынке труда

Современное российское общество в течение более чем 30 лет живет в эпоху перемен и является одновременно свидетелем и «строителем» нового государства с новой системой ценностей, экономикой, системой функционирования государственных и социальных институтов.

В первую очередь перемены политического и идеологического устройства государства повлекли масштабные изменения экономики и принципов ее функционирования и регулирования. В силу становления рыночной, свободной, конкурентной и открытой экономики изменились и принципы управления государственными предприятиями и государственными институтами. Исключением не стала и система высшего образования, которая на протяжении многих десятилетий считалась эталонной с точки зрения качества подготовки специалистов и полностью обеспечивающей спрос внутреннего рынка труда за счет государственного регулирования.

Характерной особенностью данного периода можно назвать кризис, распространившийся на все социальные и экономические институты по причине разрушения ранее укоренившихся моделей и правил их функционирования. На территории России начали открываться представительства международных компаний во всех отраслях экономики, привнося за собой новые виды профессий, требования к квалификации и стандарты. Система высшего профессионального образования в лице вузов стремилась удовлетворить данные потребности, вследствие чего стал очевидным переизбыток выпускников одних специальностей и критический недостаток других. Как показывает история, российская система высшего профессионального образования не была готова к столь радикальным изменениям, к динамике в отношении спроса и предложения на рынке труда, да и сам рынок труда как механизм взаимодействия сотрудника и работодателя был новым и малопонятным для «контрагентов». Как указывает Е.М. Ермакова в своем исследовании, «рынок труда – важнейшее понятие, используемое современной экономикой труда. Именно на этом рынке происходит взаимодействие работников и работодателей» [1], а Международная организация труда определяет рынок труда как область, где работодатели и соискатели ведут переговоры об условиях труда и занятости [2].

Вместе с тем на сегодняшний день можно наблюдать стабилизацию экономики, понимание высшей школой всех современных профессий и направлений трудовой деятельности, налаживание диалога между вузами и компаниями-работодателями и, как следствие, возможность прогнозирования спроса со стороны работодателей.

Если обратиться к аналитическим данным, касающимся складывающихся тенденций в отношении спроса со стороны работодателей в категории соискателей без опыта работы, то можно отметить следующее. В октябре 2013 г. на федеральном портале «HeadHunter» в категории «Мало опыта / Начало карьеры» большинство предложений на рынке труда, адресованных молодым специалистам и выпускникам высшей школы, относились к направлению продаж, а направление кадрового консалтинга занимало лишь 1 % [3].

Однако, обратившись к порталу «HeadHunter» уже в марте 2014 г., мы обнаружили несколько иную картину. На момент проведения исследования большую часть опубликованных предложений о работе, адресованных молодым специалистам и выпускникам высшей школы, предполагающих полный рабочий день и постоянную занятость, составило все то же направление продаж, а именно 576 предложения (38,6 %) из 1489 всех опубликованных предложений о работе, адресованных разным категориям нетрудоустроенных.

При этом на направление «Информационные технологии, интернет, телеком» пришлось 199 (13,3 %) предложений, «Бухгалтерия, управленческий учет, финансы предприятия» – 160 (10,7 %), «Маркетинг, реклама, PR» – 122 (8,1 %), «Административный персонал» – 228 (15,3 %), «Банки, инвестиции, лизинг» – 105 (7 %). В направлении «Производство» размещено 60 (4 %) вакансий, «Добыча сырья» – 3 (0,2 %), «Автомобильный бизнес» – 36 (2,4 %). Самый высокий рост показал спрос на молодых специалистов в направлениях «Медицина, фармацевтика» – 112 (7,5 %) предложений, а также «Управление персоналом, тренинги» – 92 (6 %) предложения. Таким образом, колебания объемов и характера предложений являются системной характеристикой. Так, например, по аналитическим данным портала «SuperJob» на ноябрь 2013 г., общее число вакансий в Санкт-Петербурге в октябре 2013 г. снизилось на 5,4 % при месячном снижении предложений в направлении «Кадры, управление персоналом» на 12,7 %. Доля опубликованных вакансий на портале увеличилась на 1,9 % [4].

Уже в феврале 2014 г. на портале «SuperJob» был замечен прирост общего числа опубликованных предложений за месяц на 7,6 %, в частности увеличение вакансий в направлении «Кадры, работа с персоналом» на 24,3 % и увеличение доли данного сегмента на 1,7 % в базе портала. Таким образом, можно с уверенностью говорить о межвременных колебаниях в соотношении спроса и предложения на рынке труда, что может быть обусловлено макроэкономическими, социальными, геополитическими и иными причинами. Принимая во внимание колебания показателей по объему опубликованных предложений на рынке, целесообразно рассмотреть данную динамику более предметно, но уже относительно направления рекрутмента.

Рекрутмент и кадровый консалтинг как активно развивающиеся направления экономики, не являясь самостоятельными отраслями, пронизывают жизнедеятельность любой организации и оттого становятся все более значимыми. Одновременно с этим можно наблюдать и возрастающий интерес к направлению рекрутмента со стороны выпускников психологических, педагогических и социологических факультетов. Представляется важным уточнить профиль полученного образования специалистов, осуществляющих профессиональную деятельность в данной сфере.

В рамках нашего исследования рассматривалась выборка, в которую вошли 120 соискателей, разместивших свое резюме на рекрутинговом портале «HeadHunter» в период с ноября 2013 г. по февраль 2014 г. Важно отметить, что в исследование были включены резюме специалистов, имеющих опыт работы от 6 лет в сфере рекрутмента и кадрового консалтинга. Так, по результатам проведенного исследования было установлено, что 39,1 % соискателей имеют психологическое образование, юридическое образование получили 5,6 %, социологическое – 11,3 %. Образование по техническим специальностям, куда были отнесены инженеры, архитекторы, специалисты автоматизации и другие, имеют 5,6 % специалистов. Экономическое образование имеют 9,4 % соискателей, образование в области философии – 3,7 %. Специалисты с высшим педагогическим образованием составили 5,6 %, с лингвистическим – 7,5 %. Рекрутеры и специалисты в сфере кадрового консалтинга, получившие высшее образование по направлению «Управление персоналом», составили 12,3 %. Что касается возрастных характеристик, то средний возраст соискателей, чьи резюме были включены в выборку нашего исследования, составил 30 лет. Из 120 рассмотренных резюме 107 принадлежали женщинам и оставшиеся 13 – мужчинам.

В продолжение данного исследования мы сформировали выборку, которую составили студенты, обучающиеся по направлениям «Педагогика», «Психология» и «Социология». Целью данного этапа исследования стало установление степени осведомленности студентов на различных стадиях образовательного процесса о современном рынке труда и в частности о рекрутменте как одном из направлений профессиональной деятельности. Выборку составили 112 студентов, обучающихся в РГПУ им. А.И. Герцена.

Студенты 1-го курса направления «Социология» считают, что молодые специалисты их профиля будут наиболее востребованы в области маркетинга, так ответили 19 % респондентов. 13,4 % видят себя востребованными в области управления и подбора персонала, 14,9 % – в направлении научной работы. 10,4 % респондентов выделили направление консультирования, 4,4 % – административную сферу, 2,9 % – сферу искусства. 7,4 % респондентов данной группы считают, что полученные ими в вузе знания, умения и навыки пригодятся в процессе работы в организациях государственной службы, сферы продаж, туризма и банковской практики. Только 1,4 % студентов первого курса направления «Социология» выделили направления медицины и строительства как заинтересованные в специалистах их профиля. Примечательно, что востребованными со стороны работодателя на современном рынке труда направление маркетинга видят только 4,5 % респондентов, социологии – 1,5 %, востребованность таможенных декларантов отметили 3 %.

• 21,2 % опрошенных считают, что лучшие шансы на трудоустройство на сегодняшний день имеют молодые специалисты, получившие медицинское или техническое образование, 12,1 % респондентов считают востребованными специалистов по продажам, 9 % – специалистов в сфере высоких технологий, 12,5 % – маркетологов, 8,3 % – таможенных декларантов, режиссеров и государственных служащих. 20,8 % респондентов обозначили, что наиболее высоко востребованы педагоги, а наименьшим спросом на нынешнем рынке труда пользуются специалисты по работе с недвижимостью, с персоналом и непосредственно социологи. Но самыми востребованными студенты первого курса считают инженеров и специалистов технических специальностей – так ответили 25 % респондентов.

По мнению 22,9 % респондентов данной группы, после окончания вуза они смогут занять должность педагога или социолога. 4,4 % опрошенных рассчитывают стать специалистами в направлении PR, 2 % – специалистами по управлению и подбору персонала, 8,3 % – специалистами в сфере рекламы, 10,4 % – аналитиками, 6,2 % – социальными работниками, 4,1 % – интервьюерами. При этом 10,4 % затруднились указать должность, которую они смогут занять по окончании обучения в университете.

Достаточным уровень получаемого образования в университете считают 27,2 % респондентов данной группы, тогда как недостаточным – 31,8 %, а 31,2 % уверены, что объем полученных знаний и качество образования зависит только от них. 33,3 % респондентов указали, что на текущий момент ощущают нехватку тренингов, направленных на работу с людьми, 18,5 % отметили недостаток психологических тренингов, 0,7 % считают недостаточным объем тренингов по социологии, а 14,8 % не смогли назвать недостающие в образовательной программе модули.

• 65,1 % студентов данной группы затрудняются ответить, какую работу они смогли бы назвать «работой мечты», то есть у респондентов отсутствует представление о характере ожидаемой трудовой деятельности. 21,7 % респондентов в качестве максимально приближенной к ожиданиям работы назвали должности, связанные со статистикой и изучением общественного мнения, 13 % указали в этой позиции работу в кризисных центрах. К моменту проведения исследования опыт работы имели 55,2 % процентов респондентов данной группы: 36,3 % получили опыт в административной сфере, 10,4 % – в сфере продаж.

Студенты 4-го курса направления «Социология» считают, что знания, полученные ими в вузе, будут максимально востребованными в областях маркетинга и рекламы (18,6 %), управления персоналом (16,9 %), науки и образования (16,9 %), государственной службы и некоммерческих организаций (11,8 %), консультирования (8,4 %), администрирования (6,7 %). Выбор оставшихся направлений (банковское дело, продажи, туризм, строительство) не превысил 3 % от общей выборки данной группы.

Самыми востребованными направлениями профессиональной деятельности на сегодняшнем рынке труда студенты 4-го курса социологического направления считают инженерно-технические специальности (25,9 %), менеджмент и управленческие специальности (14,8 %), направление юриспруденции и права (11,3 %), сферы высоких технологий (11,1 %), строительства и архитектуры (7,4 %), направление управления человеческими ресурсами (7,4 %) и экономические специальности (7,2 %). Кроме названных сфер деятельности респонденты данной группы указывали направление продаж, врачебное дело и рабочие специальности, но доля данных ответов не превысила 4 %.

По мнению студентов-четверокурсников, на момент окончания университета они смогут занимать должности социолога (47 %), специалиста в PR (17,6 %), административные должности (11,7 %), должности в направлении управления персоналом и человеческими ресурсами (10,8 %), в маркетинге (5,8 %), в менеджменте (5,5 %), на государственной службе (4,8 %). В качестве своих будущих должностных обязанностей респонденты указали сбор и обработку информации

(43,7 %), подбор персонала (18,7 %), планирование PR-компаний (12,7 %), организацию и проведение маркетинговых исследований (12,5 %), организационную деятельность (12,2 %).

• 46,1 % студентов данной группы считают, что полученные ими знания недостаточны для успешного выполнения профессиональной деятельности, 23 % считают, что полученные знания не в полной мере отражают потребности современного работодателя, а 30,7 % расценивают полученный уровень образования как достаточный для реализации профессиональной деятельности. 30,6 % опрошенных указывают на недостаток практики, 22,9 % ожидают увеличения количества психологических тренингов, 15,6 % указывают на недостаток информации о современном рынке труда и о своих возможностях как молодых специалистов. Также респонденты указывают на необходимость увеличения объема изучаемого материала по профильным дисциплинам (22,8 %). Полностью удовлетворены объемом и содержанием образовательной и практической программ 7,6 % респондентов данной группы.

Опыт работы имеют 86,5 % респондентов: 46,6 % из них работали в качестве интервьюера, 20 % – в сфере продаж, 20 % – в направлении администрирования. «Работой мечты» 20 % респондентов называют управление собственным бизнесом, 18,4 % – работу в сфере преподавания, 13 % – в сфере туризма, 13,4 % – в сфере рекламы и PR, 6 % – в направлении продаж, 6 % – в сфере социологии. 22% респондентов затруднились при ответе на заданный вопрос.

Респонденты, вошедшие в состав выборки группы студентов педагогического направления, указали, что, по их мнению, знания и навыки, полученные ими в вузе, будут наиболее востребованными в областях науки и образования (23,8 %), консультирования (20,2 %), управления персоналом (17,8 %), развлечений и массмедиа (11,9 %), администрирования (5,9 %), маркетинга и PR (4,7 %), продаж (3,8 %). При этом наиболее востребованными на рынке труда респонденты считают специалистов инженерно-технического (24,9 %), психолого-педагогического (29,4 %), экономического (13,5 %), медицинского (18 %) направлений, сфер маркетинга и PR (13,6 %), управления человеческими ресурсами (5 %).

Однако опрошенные студенты полагают, что по окончании вуза смогут занять должности педагога-воспитателя (48,8 %), психолога (17,7 %), вожатого (15,5 %), специалиста в управлении человеческими ресурсами (4,4 %), затруднились с ответом 8,5 %.

Своими основными профессиональными задачами в будущем выпускники считают организацию детского досуга (26,3 %), консультирование родителей (23,6 %), воспитательную деятельность (18,4 %), организацию образовательного процесса (10,5 %), развитие персонала организации (9,8 %), затруднились с ответом 10,5 %.

• 52 % респондентов данной группы находят полученный уровень знаний недостаточным для успешного выполнения должностных обязанностей, 33,8 % – достаточным, а оставшиеся 14,2 % респондентов затруднились с ответом. К тому же студенты указали на недостаток практических занятий (48 %) и психологических тренингов (46,6 %) в образовательном процессе. Полностью удовлетворены содержанием образовательной программы 3,3 % студентов, а 2,1 % не прокомментировали данный вопрос.

Студенты 3-го курса направления «Психология», выбирая виды деятельности, подходящие для применения полученных ими в университете знаний и навыков, указали сферы научной деятельности и образовательных услуг (23,3 %), управления персоналом (13,3 %), консультирования (20 %), администрирования (6,6 %). Оставшиеся респонденты указали области, набравшие в совокупности не более 4 % ответов.

Востребованными на современном рынке труда респонденты данной группы считают инженерно-технические специальности (20,5 %), преподавателей / педагогов (18,7 %), экономистов и работников банковско-финансовой практики (11,8 %), специалистов в сфере продаж (12,5 %).

Респонденты данной группы в качестве предположительных вариантов профессиональной деятельности по окончании вуза назвали психологическое консультирование (29,4 %), организационное проектирование и консультирование (23,5 %), преподавательскую / педагогическую деятельность (17,6 %), сферу обучения и развития персонала организации (11, 7%), 5,3% респондентов затруднились с ответом.

С точки зрения содержания трудовой деятельности респонденты в числе будущих обязанностей выделили работу с детьми (33,3 %), подбор и обучение персонала (16,6 %), оказание психологической поддержки (16,6 %), психологическое консультирование (8,3 %).

По мнению 62,5 % респондентов, приобретенные ими в вузе знания недостаточны для успешной реализации профессиональной деятельности, 12,5 % считают их достаточными, 12,8 % затруднились оценить уровень своей подготовки, а 18 % указали, что профессиональный успех всецело зависит от них самих. Студенты данной группы в качестве недостающих компонентов указали практические занятия (28,9 %), лекции по общей психологии (22,3 %), тренинги личностного роста (11,8 %), затруднились ответить 22 % респондентов. 20 % находят образовательную программу исчерпывающей.

Студенты 5-го курса направления «Психология» выделили следующие профессиональные области, где, по их мнению, будут наиболее востребованы полученные ими в университете знания и навыки. Так, 27,2 % респондентов данной группы указали в качестве приоритетных сфер деятельности управление персоналом и тренинговой деятельностью, 8 % – науку и сферу образовательных услуг, 12,1 % – консультационную деятельность, 9 % – сферу маркетинга и PR. По 6 % пришлось на административные позиции и государственную службу.

Самыми востребованными направлениями респонденты данной группы назвали врачебное дело (15,9 %), сферу продаж (14,7 %), сферу высоких технологий (14 %), психологическое консультирование (13,1 %), инженерно-технические специальности (10,4 %), управление человеческими ресурсами (10,5 %), маркетинг (5,2 %), оставшиеся 16,2 % респондентов затруднились ответить.

По мнению 15 % респондентов, по окончании университета они смогут занимать должности в областях управления человеческими ресурсами и тренинговой деятельностью (18,4 %), оказания психологических услуг (49,9 %), консультирования по организационной психологии (14,2 %), а 7,5 % респондентов затруднились ответить.

Респонденты данной группы полагают, что в их должностные обязанности после окончания университета будут входить проведение консультаций (24,9 %), поиск, подбор персонала, тренинговая деятельность (33,2 %), оказание психологической помощи (8,3 %), заполнение документов и выполнение административных функций (8 %).

Только 10 % респондентов считают полученное образование достаточным для выполнение данных задач, 90 % не удовлетворены качеством и объемом приобретенных знаний. Рассуждая о недостающих элементах в образовательном процессе, 20,8 % респондентов указали нехватку практической деятельности, 8,3 % – недостаток знаний о психологическом / организационном консультировании, недостаток знаний в области истории, иностранного языка и сексологии совокупно отметили 12,6 % респондентов, 3,9 % не смогли ответить на вопрос.

Опыт работы есть у 41,7 % респондентов, в том числе в областях управления персоналом – 27,2 %, психологического консультирования – 9 %, высоких технологий – 7,6 %.

Таким образом, сопоставляя показатели емкости рынка труда, в частности его потребности и уровень спроса, возможности трудоустройства, предоставляемые студентам выбранных для исследования направлений, а также представления студентов о карьерных перспективах, можно сделать вывод о недостаточном уровне понимания своих возможностей относительно построения карьеры. Кроме того, проведенное исследование позволило выявить достаточный уровень скепсиса относительно уровня получаемого образования и существующую потребность в практических занятиях.

В целом полученные данные позволяют нам утверждать о возможности и целесообразности введения в образовательную программу направлений «Педагогика», «Психология» и «Социология» образовательных модулей, целью которых станет расширение понимания студентами потребностей современного рынка труда, принципов его функционирования, а главное – осознание своих возможностей в построении карьеры.

Ссылки:

• 1.    Ермакова А.М. Рынок труда сельских территорий промышленно-аграрного региона: факторы и тенденции развития (на примере Тюменской области) : дис.... канд. экон. наук : 08.00.05. 2008. 219 с.

• 2.    International labor organization [Электронный ресурс]. URL: http://www.ilo.org (дата обращения: 01.07.2014).

• 3.    HeadHunter [Электронный ресурс]. URL: http://www.hh.ru (дата обращения: 01.07.2014).

• 4.    Superjob [Электронный ресурс]. URL: http://www.superjob.ru (дата обращения: 01.07.2014).