Преодоление подросткового нигилизма как способ снижения рисков экстремизма в современной России

В современных условиях несовершеннолетние и молодежь все чаще втягиваются в совершение диверсионно-террористических акций. Для вербовки используются теле-грамм-каналы, применяются специальные методики информационного воздействия.

В результате происходит радикализация населения РФ. В 2024 году почти в три раза увеличилось количество преступлений, связанных с организацией экстремистского сообщества. 1387 граждан России совершили преступления экстремистской направленности. 472 человека — это молодые люди в возрасте от 14 до 29 лет. Из них 97 несовершеннолетних от 14 до 17 лет. Число несовершеннолетних экстремистов увеличилось почти вдвое. Осуждено 55 подростков 1.

Среди противоправных деяний экстремистского характера наиболее распространенными являются поджоги административных зданий и военкоматов, а также вывод из строя оборудования объектов железнодорожной и иной критической инфраструктуры. В соответствии с новой Стратегией противодействия экстремизму в Российской Федерации, был разработан комплекс мероприятий, направленных на предотвращение распространения экстремизма, неонацизма и украинского национализма. Для этого были созданы специализированные подразделения органов внутренних дел, направленные на оказание профилактического воздействия антиэкс-тремистского характера на присоединенных территориях. Так же был реализован Комплекс мер по профилактике социально негативных явлений в детской и молодежной среде на 2023–2025 годы.

Создан Координационный совет Минобрнауки России для противодействия идеологии терроризма и экстремизма в молодежной среде. С целью профилактики экстремизма некоммерческой организацией «Центр изучения и сетевого мониторинга молодежной среды» обеспечивается ежедневное сканирование сетевой активности аккаунтов в социальных сетях. Было заблокировано свыше 26 тысяч материалов, содержащих призывы к осуществлению экстремистской деятельности, удалены либо закрыт доступ к более чем 16 тысячам сайтов, признанных судами экстремистскими 2.

Вместе с тем «в 2025 году доля IT-престу плений сре ди подростков составила 30,4 %.

Их количество выросло на 14,1 % и достигло 8,8 тысячи, а число преступлений экстремистского и террористического характера выросло на 3 % (до 266). В целом же подростковая преступность выросла на 10,1 % (с 26,4 тысячи до 29 тысяч). Ее структура включает: посягательства против собственности — 61,3 % (17,8 тысячи); незаконный оборот наркотиков вырос на 45,7 % (до 514); преступления против жизни и здоровья увеличились на 6,8 % (до 2,3 тысячи)»1.

За 2025 год выявлено 1,2 тыс. (+21 %) фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений, к уголовной ответственности привлечены 480 (+12,1 %) взрослых граждан (ст. 150 УК РФ). В 2025 году завели дела на 297 человек, втянувших в преступления 381 подростка 2.

Основными причинами вовлечения подростков в преступную деятельность специалисты, считают: незанятость в свободное от учебы время, стремление к легкому заработку, незнание правовых последствий противоправного поведения, действие под руководством взрослых злоумышленников 3.

Описание исследования

Несмотря на системный и комплексный подходы, тенденции развития молодежной и подростковой преступности, в том числе экстремистского характера, носят негативный характер. Данная проблема широко обсуждается в научных исследованиях в последние годы, среди которых следует выделить труды Т. Г. Бобченко и А. В. Нефедовой, Я. А. Лученко и Н. А. Коростелевой, В. А. Лелекова, Д. Д. Мухтарова, Е. З. Сидоровой, Е. Ф. Ященко и др.

На что обращают внимание исследователи сферы молодежного экстремизма?

Особое значение, конечно же придают влиянию социально-психологических факторов (общественная позиция родственников и выбранных авторитетов; мнения друзей; беспокойство и неуверенность в процессе взросления; социальные, политические и международные изменения, формирующие отношения к себе и окружающему миру); личностных факторов (сложившиеся представления несовершеннолетних; их внушаемость, агрессивность, несформированность эмпатии); эмоциональным особенностям (состояние психического напряжения) [4, с. 4].

Так, В. А. Лелеков подчеркивает специфику современной общественно-политической ситуации и роли спецслужб Украины в формировании и распространении экстремистской и террористической деятельности среди населения РФ, обосновывает ужесточение уголовного законодательства в отношении экстремизма и терроризма. [2, с. 215, 217].

Д. Д. Мухтаров характеризует сложности распознавания экстремизма в условиях демократической государственности и принципа свободы слова; обозначает субъективный характер в оценке деятельности в качестве «экстремистской» или «террористической» [4, с. 354].

• Е.    З. Сидорова, анализируя проявления экстремистской и террористической деятельности в образовательной среде, признает возможность активного включения в эту среду, как учащихся, так и работников образования [8, с. 64–71].

Я. А. Лученко и Н. А. Коростелева раскрывают причины подросткового экстремизма, влияние на них сложных жизненных ситуаций [3, с. 269–271].

В исследовании Е. Ф. Ященко обозначены типичные психологические черты современного молодого человека, которые, на наш взгляд легко преобразуются в опору для девиации: стремление показать себя не таким, какой ты есть; не готовность брать на себя ответственность за свои действия; повышенная агрессия в случае несовпадения обстоятельств ожиданиям; не сформированность смыслов, жизненной ориентации [9, с. 587–601].

Т. Г. Бобченко и А. В. Нефедова сформировали психологический портрет личности виктимных подростков, к чертам которой они отнесли: «стремление к независимости и самостоятельности, склонность к излишнему риску, несбалансированная самооценка, неспособность видеть последствия своих действий, сложность анализа и обобщения даже собственного опыта» [1, с. 111-124].

Таким образом, мы видим, что авторы часто обоснованно акцентируют внимание на подростках зоны риска. Мы остановимся на более широком спектре подростков, которые не являются девиантами, которые активны, участвуют в различных мероприятиях, хорошо учатся, многим интересуются.

Какие факторы формируют типичные мировоззренческие представления и создают условия для экстремистских взглядов у подростков?

1.    Мифологическое сознание:

• —    мифология о могущественной Америке, которая всех превосходит и в дальнейшем должна оставаться гегемоном. Она может позволить себе все. Противостоять ей не нужно. Даже преступления против человечности, военные преступления американцев восхищают;

• —    мифология о прекрасной, богатой, демократической и свободной Европе, которая всем превосходит Россию.

2.    Стереотипичное мышление:

• —    стереотип о вековой отсталости, бедности, авторитарности России;

— уничижительное клише восприятия России и СССР (Рашка, ватники, совки), сложившееся в 90-е годы XX в.

• —    люди за рубежом воспринимаются более доброжелательными, радостными, счастливыми. В России отрицаются положительные качества людей: подчеркивается их готовность обманывать, воровать. Делается вывод, что жить нужно только для себя, ничего не надо делать для других.

3.    Исторический негативизм: 4.    Государственный нигилизм:

• 5.    Принятие демократии в ее либеральном формате абсолютной свободы, без личных ограничений и ответственности:

6.    Выбор негосударственных информационных платформ:

— крайне негативное отношение к советскому периоду для значительной доли населения России, включенное в научную, образовательную и общественно-политическую среду;

— история России рассматривается через призму отрицательных оценок.

— акцентирование внимания только на ошибках, неудачах, бюрократизме, коррупции нашего государства. При этом отрицаются или пренебрегаются, как не стоящие внимания, подобные же явления за рубежом. Отказ видеть положительные изменения;

— признание только западного лидерства: никого из российских государственных, общественных деятелей не выбирают лидером.

— привлекают популисты, которые ездят на велосипеде, ведут себя непосредственно, ввязываются в разные истории, смешны и даже нелепы;

— считают не демократичным ущемление прав ЛГБТ 1 , поскольку каждый человек должен иметь «равные права».

— государственные СМИ, официальные сообщения признаются пропагандой. Получают доверие иноагенты, интернет-каналы, которые настроены враждебно к России. В подключении к «МАКСу»2 видят усиление государственного авторитаризма.

7.    Отказ от гражданственности и патриотизма:

— пренебрежение к понятию «Родина», «Малая Родина»: сложилось устойчивое представление, что родина там, где хорошо и комфортно, чаще всего — крупный мегаполис, либо заграница. Желание уехать из страны — мечта многих юных граждан.

— возврат к патриотизму в РФ воспринимается как идеологическое давление на граждан, ущемление их свобод и отход от принципа идеологической нейтральности. Включение подъема государственного флага и пение государственного гимна в образовательных организациях вызывает раздражение, подчеркивается принудительный характер патриотической идеологии.

8.    Поклонение богатству:

счастье отождествляется с богатством. Поэтому выбор делается в пользу тех стран, где больше зарплаты. Выстраивается прямая зависимость: «где люди живут богаче, там лучше государство».

9.    Межпоколенческий разрыв:

различие между поколениями «ведет к непреодолимому разрыву»: если советские люди готовы были жертвовать собой, защищая Родину, то современное поколение готово жить только ради себя, ничем не жертвуя.

10.    Нейтральность к предательству:

предательство Родины перестало оцениваться негативно.

11.    Неопределенность понятия «предательство»:

даже при нежелании становиться предателем, отсутствует понимание: что есть предательство? Где отличие между свободой слова и антироссийской пропагандой? Чтобы бороться с недостатками, нужно их обозначить, а где грань между конструктивной критикой и уничижением страны и работой на ее противников?

Анализ типичных представлений молодежи позволяет выделить действующую мировоззренческую модель противопоставления государству. Полагаем, что она свойственна не только криминальным представителям современной молодежи, но более широким ее слоям. В ней есть опора, как кажется подросткам, на «научное» обоснование: «Я интересовался этим вопросом, читал и знаю…». Присутствует у них своя логика, которая объясняется тем, что: «предыдущие поколения не сумели построить развитое, богатое государство и интегрироваться в мировое сообщество, поэтому мы выбираем другой путь: свобо- ды, технологий, богатства. В новом мире есть только мои интересы, а общественное благо и абстрактные интересы государства меня не волнуют».

К чему же ведет такая мировоззренческая модель? Рассмотрим ее причинообразующие факторы:

• 1.    Если нет уважения к Родине, а есть восхищение чужой страной, человек становится иноагентом, даже не осознавая этого.

• 2.    Если хочешь жить как за границей, то будешь поддерживать тех, кто проводит прозападную политику, в том числе по подрыву власти в России, разрушению российского общества и государства.

• 3.    Если мечтаешь только о деньгах, то будешь согласен на любой способ заработка. С учетом нежелания работать, заработок будет носить характер преступления.

• 4.    Если не доверяешь отечественным СМИ и государственным источникам информации, то тебя будут накачивать враждебной России информацией, которую, не обладая критическим мышлением, ты будешь не способен фильтровать.

Уточнение: все эти представления достаточно укоренены в сознании молодежи. Это обеспечивает не просто критицизм в отношении государства со стороны молодых людей, но и противопоставление ему. Нигилизм распространяется на все проявления государства. Но такое положение дел нельзя считать особенностью нашего времени. По крайней мере весь период XIX–XX века и четверть XXI века характеризуются противопоставлением себя власти и отечественной государственной политике: поклонение европейскому образу жизни, признание российского авторитаризма в противовес европейской демократии, восхищение западными технологиями и экономическими эффектами, уровнем жизни среднего европейца. Переход в другую возрастную категорию, обременение семьей, профессиональная самореализация, налаживание быта частично могут корректировать эти мировоззренческие оценки. Если коррекции не происходит, то антигосударственное мировоззрение трансли- руется новым поколениям в отношениях родители—дети.

Сохраняется неспособность или неготовность молодых людей видеть различия в исторических эпохах, динамику нашей политической системы и социально-экономического сектора. Здесь играет роль отсутствие критического мышления и низкий уровень образования, информированности. Следует отличать понятие «критицизм» и «критическое мышление». Критицизм односторонен, критика отечественной государственной политики исключает критику госполитики стран Запада или позитивные оценки в отношении России. Критическое мышление воспринимает и достоинства и недостатки как отечественной, так и зарубежной государственной системы.

Если на Украине при непосредственном участии зарубежных неправительственных организаций и иностранных спецслужб десятилетиями навязывалась антироссийская риторика и прозападная идеология, искажавшая историю, подрывавшая духовно-нравственные ценности, то в России мы получили те же результаты только через деятельность своих государственных структур науки, образования и телевещания. В этих условиях, как считают специалисты, требуется ресоциализация молодежи под влиянием длительной воспитательной и реабилитационной работы педагогов и психологов 1.

Принципы государственной политики при формировании мировоззрения подростков и молодежи:

• —    Если не мы формируем мировоззрение наших граждан, значит, это сделают другие.

• —    Разрушение стереотипов.

• —    Восприятие динамики исторических процессов.

• —    Сравнительный анализ с опорой на конкретную доказательную базу.

• —    Только вовлеченность молодежи в общую преобразовательную деятельность ослабит противопоставление государству.

Направления совершенствования государственной политики и образовательного процесса:

Распространение информационных материалов для профилактики экстремизма и терроризма в подростковой среде, подготовленные специалистами образовательной сферы, представителями прокуратуры, органами местного самоуправления, инспекторами ОПДН:

• —    «Что важно знать подросткам об экстремизме и терроризме».

• —    «Памятка для подростков».

• —    «Об ответственности несовершеннолетних за экстремизм, терроризм и иную деструктивную деятельность».

• —    «Экстремизм в подростково-молодежной среде: профилактика и противодействие».

В них раскрываются понятия «экстремизм» и «терроризм», уточняется ответственность за экстремистскую и террористическую деятельность для подростков, характеризуются внешние проявления личности, склонной к экстремистской деятельности, объясняются причины распространения экстремизма в молодежной среде, перечисляются правила, чтобы не попасть под влияние экстремистской идеологии.

Целью государственной политики в борьбе с экстремизмом и терроризмом в подростковой среде должно быть не только профилактика самих этих проявлений, но и значительное сужение мировоззренческой базы противопоставления государству.

• В. К. Панов предлагает реализовать это через «формирование позитивных смысложизненных ориентаций, саморазвитие молодежи, креативность, увлечения, осознанный выбор профессии, что должно проявить чувство психологического благополучия» [6, с. 285–295], с чем мы полностью согласны.

Заключение

Проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что эффективное противодействие экстремизму в подростково-молодежной среде требует системного подхода, выходящего за рамки исключительно профилактических мер. Ключевым направлением государственной политики должно стать сужение мировоззренческой основы противопоставления государству, что достигается через формирование объективного, критического мышления и позитивного восприятия отечественной истории и современности. В условиях активизации антироссийской идеологии и распространения деструктивных технологий в информационном пространстве особую значимость приобретает образовательная система как основной институт социализации подрастающего поколения.

На основе проведенного исследования сформулированы следующие выводы и практические рекомендации:

• 1.    Система образования должна быть ориентирована на формирование объективного образа России, что предполагает не умолчание или искажение исторических фактов, а преодоление их тенденциозного очернения и утверждение принципа научной объективности. Это требует совершенствования содержания образовательных программ и внедрения современных методик преподавания общественно-гуманитарных дисциплин.

• 2.    В образовательный процесс целесообразно активно внедрять интерактивные формы работы, позволяющие погружать учащихся в различные социальные и культурные среды, включая зарубежные контексты, с целью формирования у них способности к сравнительному анализу и объективной оценке жизненных ситуаций в разных странах.

• 3.    Важным элементом профилактической работы является разбор конкретных

• 4.    Необходимо максимально широко привлекать молодежь к участию в социальном проектировании, что способствует формированию вовлеченности в преобразование общества и осознания собственного соучастия в решении государственных задач. Такая деятельность позволяет преодолеть отчуждение молодого поколения от абстрактных государственных ценностей через включение в конкретную, практически значимую деятельность.

• 5.    Учитывая, что молодежь заинтересована в самореализации, достижении личных интересов и улучшении условий жизни, государственная политика должна выстраиваться с учетом этих потребностей, используя их как ресурс как для развития самой молодежи, так и для укрепления российской государственности. Эффективным представляется создание механизмов, позволяющих молодым людям реализовывать собственные инициативы в рамках государственных программ и проектов.

сценариев вербовки несовершеннолетних, используемых деструктивными силами и мошенниками, а также обучение учащихся распознаванию манипулятивных технологий, применяемых в социальных сетях и иных информационных каналах.

Таким образом, формирование устойчивого мировоззрения, основанного на критическом мышлении, исторической объективности и гражданской ответственности, является долгосрочной стратегией снижения рисков экстремизма в подростковой среде. Реализация предложенных мер требует координации усилий образовательных организаций, органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи.