Причины возникновения страхов у детей среднего возраста

Довольно часто в психологическую службу образовательного учреждения поступают запросы, относящиеся к ученикам средней школы. У подростков наблюдаются проблемы в общении, конфликтность, споры с учителями и сверстниками. Все эти особенности поведения так или иначе связаны с проблематикой страха, который порождает неуверенность в себе эмоциональную нестабильность и повышенную чувствительность к окружающему его социуму. Эта проблема является достаточно актуальной, так как большое количество возрастных страхов может привести к нарушению психологического развития подростка. Для того, чтобы помочь ученику средней школы справиться со своими переживаниями, необходимо изучить причины возникновения страха. Исследования данного вопроса достаточно фрагментарны. Эта статья будет полезна для сотрудников психологической службы образовательного учреждения и родителей.

Тревога и страх - одни из тех эмоций, которые сопровождают нас всю нашу жизнь. Думаю, сложно было бы найти человека, у которого никогда в жизни не возникало чувства страха. Оно появляется еще в самом раннем детстве, в котором, как известно, закладываются все фундаментальные качества личности. В данной работе охарактеризованы основные причины формирования страхов у детей среднего возраста. Этот вопрос является важным и сложным в проблеме исследования страхов.

На протяжении долго времени понятия страх и тревога не разделялись между собой и имели одно значение. В 1988 году, в книге доктора психологических наук, Александра Игоревича Захарова «Неврозы у детей и подростков», были выделены условные различия между тревогой и страхом, которые можно представить следующим образом: 1) тревога - сигнал опасности, а страх - ответ на нее; 2) тревога скорее предчувствие, а страх -чувство опасности; 3) тревога обладает в большей степени возбуждающим, а страх - тормозящим воздействием на психику. Тревога более характерна для лиц с холерическим, страх - флегматическим темпераментом; 4) стимулы тревоги имеют более общий, неопределенный и абстрактный характер, страх - более определенный и конкретный, образуя психологически замкнутое пространство; 5) тревога как ожидание опасности проецирована в будущее, страх как воспоминание об опасности имеет своим источником главным образом прошлый травмирующий опыт; 6) несмотря на свою неопределенность, тревога в большей степени рациональный (когнитивный), а страх - эмоциональный, иррациональный феномен. Соответственно, тревога скорее левополушарный, а страх - правополушарный феномен; 7) тревога социально, а страх - инстинктивно обусловленные формы психического реагирования при наличии угрозы [3].

Существует достаточно большое количество определений понятия страх. Изучив многие из них, можно сделать вывод о том, что страх— это реакция организма на окружающую действительность, с помощью которой человек познает мир и различает опасное от неопасного. Проще говоря, это инстинкт самосохранения человека.

Следует отметить, что отсутствие страха, как и любых других эмоций, которые свойственны каждому возрастному периоду, можно расценивать как неблагоприятное становление ребенка, его неумение дифференцировать объекты, которые могут выступать в роли опасности. Причинами этого может выступать либо отставание в интеллектуальном развитии, либо дезадаптация.

В психолого-педагогической литературе относительно подробно охарактеризованы виды детских страхов:

А.И. Захаров создал достаточно полную их классификацию:

• 1.    по характеру (природные, социальные, ситуативные, личностные);

• 2.    по степени реальности (реальные и нереальные);

• 3.    по степени интенсивности (острые и хронические);

• 4.    по продолжительности (обычный, патологический).

Член Академии педагогических и социальных наук, Овчарова Р.В., в своей классификации разделила страхи на возрастные (связанные с особенностями психического развития) и невротические (как результат эмоционального переживания).

Американский психолог Кэрл Изард выделил несколько причин возникновения страхов [4, 10]:

• 1.   Внешние события или процессы;

• 2.    Влечения и потребности;

• 3.   Эмоции;

• 4.   Когнитивные процессы субъекта.

К этим причинам, так же, можно добавить и неблагополучные условия жизни, как пишет Я.А. Лупьян, семейно-бытовые конфликты являются причиной стрессов и неврозов [5].

Известный отечественный психолог, доктор психологических наук А.М. Прихожан, в своей работе указала на недостаточную изученность проблемы тревожности и страхов у детей подросткового возраста. [9]. Действительно, большое количество фундаментальных работ посвящено изучению страхов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов, однако остальные возраста изучены в единичных случаях.

Самое первое проявления страха в жизни человека связано с моментом рождения. Л.С. Выготский называет этот период кризисом новорожденности, ребенок физически отделяется от своей матери, попадает в другой мир, видит яркий свет, дышит, это и многое другое, новое для ребенка, вызывает чувство страха и тревоги [1]. У детей в возрасте восьми месяцев появляется страх к незнакомцам [6].

Для раннего детства, наиболее типичными страхами является разлука с мамой, появление чужих людей, громкие звуки, страшные сны, герои мультфильмов и даже переодевание на прогулку. Перечисленные выше факторы и множество других, может вызывать чувство страха у ребенка данного возраста. Следует отметить, что страхи родителей могут передаваться и детям. По мнению А.И. Захарова, тревожные родители воспитывают таких же тревожных детей. К тому же, на возникновение страхов и тревоги у детей немаловажное значение имеет и возраст родителей. Так, у более взрослых родителей, от 30 лет, дети тревожнее и беспокойнее, нежели дети молодых родителей [2].

Наиболее высокое количество страхов характерно для детей дошкольного возраста. Они начинают осознавать ценность жизни, то, что она может закончиться. Боятся своей смерти, или смерти родителей, природных стихий и психологического одиночества. Нередко, родители могут сами внушать своим детям чувство страха. Например, «Не подходи к собаке, она тебя укусит и придется ставить 30 уколов!», «Если ты не будешь слушаться, то придет злой дядя и заберет тебя!», «Не уходи без меня, там Баба-Яга». Безусловно, ребенка нужно остерегать, но и запугивать его не стоит. Необходимо найти четкие и мотивированные аргументы, которые будут понятны ребенку. Помимо этого, у современных детей старшего дошкольного возраста, появляется «школьный страх», который связан с усиленной подготовкой к поступлению в школу. Проведя беседы и исследования с детьми старшего дошкольного возраста, было выявлено, что многие из них не хотят поступать в школу, боятся учителей и нового жизненного этапа.

Дети в младшем школьном возрасте достаточно тяжело переживают страх школьных неудач, неудач в игре или споре. В данном возрастном периоде присутствуют страхи опозданий, наказаний и заболеваний.

Подростковый возраст полон новых переживаний, волнений, тревог и страхов. Это связано с тем, что в этот момент происходит гормональная перестройка организма, половое созревание, идет процесс перехода от детства к юности. Подростки перестают относиться к себе как к ребенку и требуют того же от окружающих его людей. Для данного возраста характерны частые конфликты с родителями и учителями, которые все еще видят в подростке ребенка.

Наиболее типичными страхами для данного возраста являются социальные страхи, под которыми отечественный психолог А.И. Захаров понимал те страхи, которые человек приобретает путем научения, в процессе формирования личности [3].

Известный российский профессор психологии Ю.В. Щербатых к социальным страхам относит следующие страхи: войны, боязнь за своих близких, публичности, бедности, смерти, изменений в жизни и т.п. [11]

Подростки часто недовольны своей внешностью, они боятся, что это может стать причиной насмешек, также, как и неудачи в школьной и личной жизни. Они боятся выглядеть глупо и выслушивать критику. Характерной особенностью данного возраста является то, что все ужасы, которые переживают подростки, они относят только к себе и не могут принять того факта, что подобные проблемы присущи абсолютно всем.

С точки зрения известного отечественного исследователя А.И. Захарова, преобладающим страхом подросткового возраста, является страх быть не тем, о ком хорошо говорят, любят, ценят и уважают, страх быть отвергнутым. Это связано с тем, что в 11-16 лет формируется самооценка, которая напрямую связана с чувством уверенности и уважения к себе.

У девочек-подростков достаточно ярко выражен страх опоздания в школу, то есть опять страх не успеть, получить замечание, это связано с тем, что они раньше, чем мальчики усваивают социальные нормы. Они очень критичны к отклонению своего поведения от принятых норм и больше подвержены чувству вины.

Однако, не только школьные неудачи не дают покоя подросткам. Так, например, они склонны к мистическим страхам. Это связано с тем, что в подростковом возрасте, появляется склонность верить в таинственные обстоятельства, гадания, предсказания, суеверия и необъяснимые явления. Школьники любят слушать истории о несуществующих вампирах или приведениях. Подростки стремятся к приключениям, к ужасному и загадочному. Многие ужасные вещи не только пугают их, но и наоборот, притягивают. Российский психолог, кандидат психологических наук М.В. Осорина, в интересе подростков к ужасному, видит попытку активного совладения со страхом, это проявляется в том, что он уже не избегает его, а объединившись со сверстниками может «прикоснуться» к тому, чего боится [8].

На формирование страхов у детей среднего возраста влияет состав семьи. Дети, воспитывающиеся в неполных семьях, лишены возможности наблюдать нормальные, гармоничные отношения между родителями, у них могут возникнуть трудности в идентификации себя с противоположным полом. У мальчиков могут проявляться черты женственности, а девочки часто не могут за себя постоять. Такие дети нередко подвергаются социальной дискриминации. Здесь и берет начало страх быть не тем, быть отвергнутым.

Но не только в неполных семьях ребенок может быть подвергнут возникновению страхов. Отсутствие взаимопонимания тоже откладывает отпечаток на психике ребенка любого возраста. Для того, чтобы дети начали чего-то бояться, родителям достаточно начать ссориться. Установлено, что на родительские конфликты они чаще всего реагируют появлением страхов. Также, А.И. Захаров обратил внимание на то, что мальчики и девочки чаще испытывают чувство страха, если считают в семье главной мать, а не отца [2].

Таким образом, исходя из анализа различных точек зрения и научных подходов, можно сделать следующие выводы о том, что страх абсолютно нормальное явление в жизни ребенка, которое имеет особое значение для него. Страх, как и любое другое переживание и эмоция, является полезным, когда точно выполняет свои функции и исчезает. Он регулирует поведение ребенка и адаптирует его к жизни. Для того, чтобы обеспечить нормальное протекание этого процесса, необходимо знать об особенностях каждого возрастного периода, о многочисленных причинах возникновения страха и о способах его преодоления.

Проведенные на данный момент исследования в области страхов достаточно устаревшие, именно поэтому возникает потребность в более детальном изучении проблематики страхов в среднем школьном возрасте. Так же, необходимо разработать рекомендации для участников образовательного процесса, родителей и детей.