Применение информационных технологий при обучении студентов экономического профиля

На сегодняшний день использование информационных технологий в обучении студентов экономического профиля является одним из наиболее важнейших условий подготовки высококвалифицированного специалиста, так как в нашей стране остро стоит необходимость экономического образования. Это связано с тем, что экономическое образование у нас должно быть построено на принципе опережения, в виду стремительно развивающейся и меняющейся ситуации на мировой арене.

Потребность в экономическом образовании обуславливает, и повышение требований к будущему специалисту, в связи с этим в последнее время в теории и практике обучения экономике происходит перестройка содержания методов работы, в частности, все более широкое распространение получают методические приемы, построенные на работу с использованием информационных технологий.

Наиболее простым и самым распространенным способом использования информационных технологий на сегодняшний день является использование ссылок на бесплатные информационные Интернет-ресурсы. Такие ссылки обычно включаются в списки основной или дополнительной литературы, рекомендуемой для самостоятельного использования слушателями при подготовке к занятиям [2].

Среди открытых сетевых ресурсов для дисциплин экономического профиля можно рекомендовать общедоступные серверы Государственной думы и Совета Федерации РФ , Правительства РФ , Федеральной службы государственной статистики РФ , Центрального банка РФ , предоставляющие различную статистическую, правовую и бизнес-информацию, касающуюся экономического развития нашей страны [3]. Здесь приводится лишь небольшой перечень официальных сайтов, на которые преподаватель может ссылаться при работе со студентами.

Ещё одним распространенным методом работы с использованием информационных технологий является компьютерная презентация Power Point, которая обеспечивает наглядность и визуализацию представляемой информации. Презентации, как метод преподавания имеют много преимуществ, среди них значительное облегчение восприятия и усвоения получаемых знаний, поскольку они задействуют сразу несколько видов памяти: слуховую, механическую, и зрительную. Ко всему прочему, презентация вносит элемент новизны в учебный процесс, активизирует познавательную деятельность у студентов. Преподаватель может включать в презентацию различные рисунки, фотографии, схемы, таблицы и графики. Однако стоит учитывать визуальную логику и темп подачи материала, дозировку, стиль общения с аудиторией.

Внедрение информационных образовательных технологий важно не только на лекциях, но и в сфере организации процесса образования, в самообразовании, индивидуальной подготовке студентов, особенно обучающихся по заочной форме [4]. Отсюда можно сделать вывод, что презентация может быть использована не только преподавателем, но и самим студентом, например, при выступлении на студенческой научнопрактической конференции.

В условиях новой экономики, стремительного развития и расширения доступности открытых информационных сетей передача «готовых» знаний перестает быть главной задачей учебного процесса, снижая привлекательность традиционной организации обучения. В новой системе обучения применимо использование электронных библиотек [3].

По мнению Лескиной О. Н. электронная библиотека – любые собрания (коллекции) книг, учебников, пособий и т.д., размещенные на электронных носителях. Значительная часть электронных библиотек размещена в свободном доступе в сети Интернет, например, электронная библиотека экономической и деловой литературы , библиотека экономической и управленческой литературы , финансовая электронная библиотека , экономическая библиотека Economics , библиотека Воеводина , электронная библиотека по бизнесу, финансам, экономике и смежным темам , электронная библиотека учебного центра "Бизнес-класс" , экономическая библиотека онлайн и др. [3].

Электронные издания, библиотеки разрабатываются на основе гипер-и мультимедиа-технологий, которые позволяют структурировать и связывать между собой различные элементы изучаемого материала, которые могут быть не только в форме текста, но и в форме неподвижных и движущихся изображений, речи, видеороликов и прочее. Гипермедиа– технологии предоставляют широкие возможности для организации педагогического процесса на качественно новом уровне. Набор обычных учебников и учебно–методических пособий при этом существенно дополняется [1].

Применение информационных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход к обучающимся с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные обучающие программы, основанные на гипертекстовой структуре и мультимедиа, дают возможность организовать одновременное обучение студентов, обладающих различными способностями и возможностями, создать адаптивную систему обучения [5].

Среди трудностей в применении данных методов и технологий можно выделить необходимость приобретения профессиональных навыков для их создания и организации, а поскольку многие преподаватели не обладают подобными навыками, то зачастую это требует специальной поддержки сторонних лиц.

Однако же стоит отметить, что данные методы работы, выступая как индивидуальная работа студентов в рамках учебного и внеучебного процессов, а также научно-исследовательская деятельность, зачастую более эффективны. Поэтому преподавателю следует организовывать активную работу студентов, как в урочное, так и внеурочное время направленную на развитие познавательной самостоятельности и воспитания ответственного отношения к делу.

Подводя итоги, можно отметить, что сегодня в мире существует огромное многообразие полезных и эффективных для процесса обучения информационных технологий. Все они при правильном использовании, несомненно, лишь помогут раскрыть потенциал экономики как предмета. Реализация и эффективность данных методов зависит от профессионализма педагога, его методической грамотности, умения определять образовательные возможности своего предмета.