Применение веб-квестов на занятиях иностранного языка в неязыковых вузах

Сегодня уже трудно представить работу учебных заведений без доступа в глобальное информационное пространство. Интернет является универсальным средством поиска информации и передачи знаний. Многие преподаватели осваивают и разрабатывают новые методики обучения, в той или иной степени ориентированные на Интернет. Информационные технологии помогают создать новую обучающую окружающую обстановку, в которой обучающийся являются вовлеченными, способными принимать больше ответственности за их собственное обучение и конструирование их собственного знания. Информационный потенциал Интернета просто неисчерпаем. Здесь можно не только получить любую интересующую вас информацию, но и поделиться собственной информацией с пользователями сети по всему миру.

Преподавателями уже накоплен определенный опыт использования ресурсов Интернет в организации самостоятельной работы обучающихся. Прежде всего – это использование Интернета при выполнении индивидуальных и групповых исследовательских работ. При этом имеется в виду именно самостоятельная исследовательская работа. Исследовательская методика с трудом “вписывается” во временные рамки обычного занятия. Большая часть времени, затрачиваемого на поиск информации, ее обработку и анализ, а также на подготовку результатов исследования к презентации на занятии, приходится на внеурочное время. Такой способ интеграции Интернета в обучение иностранному языку называется веб-квест.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб-квест является наиболее сложным как для обучающихся, так и для преподавателя. Веб-квест направлен на развитие у обучаемых навыков аналитического и творческого мышления; преподаватель, создающий вебквест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.

Особенностью веб-квестов является то, что часть информации или вся информация, представленная на сайте для самостоятельной или групповой работы обучающихся, находится на самом деле на различных веб-сайтах. Благодаря же действующим гиперссылкам, обучающийся этого не ощущают, а работают в едином информационном пространстве, для которого не является существенным фактором точное местонахождение той или иной порции учебной информации. Учащемуся дается задание собрать материалы в Интернете по той или иной теме, решить какую-либо проблему, используя эти материалы. Ссылки на часть источников даются преподавателем, а часть они могут найти сами, пользуясь обычными поисковыми системами. По завершении квеста студенты либо представляют собственные веб-страницы по данной теме, либо какие-то другие творческие работы в электронной, печатной или устной форме.

Веб-квесты построены на основе современных информационных технологий и используют богатство и безграничность информационного пространства глобальной компьютерной сети в образовательных целях. В целях повышения мотивации при изучении той или иной темы, обучающийся приобщаются к современным технологиям, максимально используя возможности Интернета в приобретении знаний из аутентичных источников. По сути, основой веб-квестов является проектная методика, которая возникла еще в начале прошлого столетия в США. Её называли также методом проблем, и связывалась она с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи.

Веб-квест технология является инновационным средством обучения с огромным потенциалом в сфере обучения, т.к.

• •    Интегрирует набор различных форм, методов и приемов, позволяющих эффективно находить, отбирать, обрабатывать, анализировать, синтезировать и презентовать информацию

• •    Использует различные подходы к обучению, например, проблемнопроектные, коммуникативные, контекстные и т.д.

• •    Может использоваться как при индивидуальной, так и при групповой форме работы

• •    Может использоваться для осуществления междисциплинарных связей, т.к. включает в себя синтез информации по различным предметам

Использование веб-квест технологии обучения, проверки и оценки знаний может создать положительную мотивацию к обучению среди обучающихся, способствовать развитию творческого мышления у студентов, повысить авторитет преподавателя, как наставника и организатора учебного процесса. Сегодня веб-квест технология используется, в основном, в обучающих целях. Однако ее можно успешно применять и для контроля. Она может стать эффективной формой итогового контроля, решающей ряд задач, стоящих перед преподавателями иностранного языка. Оценка результатов краткосрочных и долгосрочных веб-квестов имеет ряд критериев, позволяющих оценивать не только сформировать языковой и речевой компетенций, но и более широко судить о формировании коммуникативной компетенции (в области умения анализировать, синтезировать, творчески осмысливать, логически и ясно излагать свои мысли, вести дискуссию, аргументировать сою позицию, работать в группе ит.д.), что имеет первостепенное значение в обучении иностранному языку. Причем, если краткосрочные веб-квесты, в основном, могут служить средством промежуточного контроля, то долгосрочные вебквесты могут стать эффективным средством итогового контроля.

Работа с веб-квестами может быть предложена и как домашнее задание для обучающихся, интересующихся предметом, её можно провести в классе при наличии сдвоенных уроков. Хороший результат дает данный вид деятельности при подготовке к олимпиадам, так как расширяет кругозор и эрудицию. Реальное размещение веб-квестов в сети в виде web- сайтов, созданных самими детьми, позволяет значительно повысить мотивацию обучающихся на достижение наилучших учебных результатов. В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.

ЛИТЕРАТУРЫ:

"Экономика и социум" №4(95) 2022