Принцип комплементарности в медиа-образовании
Автор: Назаров Анатолий Иосифович
Статья в выпуске: 1 (12), 2014 года.
Бесплатный доступ
В контексте восприятия учебного материала, предоставляемого учащемуся с помощью различных медиа-средств, принцип комплементарности означает психологически обоснованное распределение этого материала по зрительной и слуховой модальностям. К сожалению, психологические критерии такого распределения редко учитываются при проектировании электронных учебников. В контексте приобретения знаний принцип комплементарности означает такую организацию учебного материала, которая обеспечивает свободные взаимопереходы между общим (абстрактным) и частным (конкретным) знанием учащегося. В психологии эти когнитивные аспекты принципа комплементарности имеют как методологическое, так и практическое обоснование, которое не утратило своей силы в настоящем и может служить добротной теоретической базой для решения практических задач, возникающих при проектировании медиа-средств образовательного процесса.
Медиа-средства в образовании, принцип комплементарности, абстрактное и конкретное знание
Короткий адрес: https://sciup.org/14122263
IDR: 14122263
Список литературы Принцип комплементарности в медиа-образовании
- Opening Up Education. The Collective Advancement of Education through Open Technology, Open Content, and Open Knowledge / Edited by T. Iiyoshi and M.S.V. Kumar. - The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, London, England, 2008.
- Выготский Л.С., Давыдов В.В., Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф., Володарская И.А., Гордеева Т.О. Теории учения. Хрестоматия. - М.: Рос. психол. общество, 1998.
