Привязанность ребенка к матери и отношения привязанности близких взрослых

Введение. Множество эволюционных исследований привязанности, описывающих процесс развития привязанности, индивидуальные различия в избирательности привязанности и характеристики клинических нарушений привязанности раскрыли центральную роль привязанности детей к взрослым в сохранении их психического здоровья. Увеличение числа факторов социального риска в жизни детей и взрослых повышает вероятность развития ненадежной привязанности. Установлено, что дети с дезорганизованной привязанностью впоследствии чаще имеют экстернальные проблемы, синдром ПТСР [6]. По данным Национального института здоровья детей и развития человека, типы ненадежной привязанности (избегающий, дезорганизованный), зафиксированные у детей в возрасте 15 месяцев, связаны с низкими показателями социальной компетентности матери и высоким уровнем выраженности экстернальных и интернальных проблем в дошкольном возрасте и на первом году обучения в школе [10]. Лонгитюдные исследования эмоционального развития детей с травматичным опытом ранней депривации в условиях приюта или детского дома позволили установить взаимосвязь между выявлением СДВГ и симптомами нарушения привязанности [12].

Результаты отдельных исследований свидетельствуют в пользу того, что факторы, осложняющие психическое развитие ребенка (например, нарушение слуха или синдром Дауна), имеют меньшее влияние на развитие привязанности ребенка к матери, по сравнению с проблемами самой матери и условиями воспитания ребенка [13].

Другие исследования свидетельствуют о том, что факторами формирования эмоциональной привязанности выступают индивидуально-личностные особенности матери: эмпатия, способность к близости и аутентичному диалогу на невербальном уровне [5, 11]. Ряд исследователей отмечают влияние особенностей поведения и общения матери с ребенком, активности ребенка в отношениях с матерью и совместное общение ребенка и матери на формирование привязанности.

Большое количество исследований подтверждают, что способность ребенка привлечь внимание матери (с помощью глаз, голоса, движений), поддерживать контакт и проявлять эмоции, умение использовать собственные реакции с целью регулирования поведения матери влияют на формирование привязанности [5, 10, 11, 12].

В ряде психологических исследований указывается на межпоколенную трансляцию типов привязанности из поколения в поколение, т. е. от матерей к младенцам [7, 9]. Зарубежные исследователи обнаружили, что собственное состояние матерей и ее ранние отношения со своими близкими взрослыми влияют на особенности ее взаимодействия с ребенком. Согласно результатам этих исследований, стабильные и безопасные отношения обеспечивают устойчивую организацию эмоциональных и поведенческих паттернов, тогда как риск и опасность вызывают страх и, в конце концов, приводят к дезорганизации [4]. Нарушение связи между родителями и ребенком, по мнению психоаналитиков, обусловлено трансгенерационной травмой родителей, проявляющейся в их неспособности к построению стабильной надежной связи с ребенком. Ребенок, эмоционально связанный с родителями, оказывается вовлеченным в переживание этой травмы, и впоследствии в его собственных отношениях будут актуализироваться усвоенные стратегии поведения [3]. Ю. Кестенберг (1983) описывает трансгенерационную транспортацию, что имеет отношение к «вложению» в ребенка травматических образов [8].

Таким образом, тип привязанности является относительно устойчивым образованием и включен во внутрисемейную передачу, «наследование» младшим поколением семьи [2, 3]. Установлены внутрисемейные циклы небезопасной привязанности, передающиеся в диаде «мать – ребенок».

Целью настоящего исследования стало выявление взаимосвязи качества привязанности близких взрослых (матери, бабушки) и отношений привязанности ребенка к матери. Следуя вышеизложенной логике, мы предположили, что качество привязанности ребенка к матери строится в соответствии с «рабочими моделями привязанности» матери и бабушки, существующими в контексте наследуемых внутрисемейных циклов безопасной/небезопасной привязанности.

Материал и методы исследования. Настоящее исследование проходило с участием детей старшего дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные учреждения г. Костромы. Участие близких взрослых детей было добровольным и анонимным. Всего в исследовании приняли участие 30 триад «ребенок – мама – бабушка». Возраст обследованных детей составлял 6–7 лет. Средний возраст матерей – 31,1 года. Средний возраст бабушек – 52,9 года. В 20 триадах – ребенок был единственным в семье.

Оценка привязанности ребенка к матери проводилась с использованием «Опросника оценки типов привязанности к матери» (Пупы-рева Е. В., 2007) [1]. С помощью этого опросника определялся тип привязанности, а также проводилась оценка 7 показателей, отражающих значимые сферы проявления привязанности в старшем дошкольном возрасте: 1) эмоциональная близость с матерью; 2) взаимодействие с матерью в социальном контексте; 3) восприятие матери как источника помощи и поддержки; 4) принятие матерью (услов-ное/безусловное); 5) потребность в присутствии матери; 6) эмоциональная чуткость матери по отношению к ребенку; 7) совместная деятельность (гармоничность либо конфликтность совместной деятельности). Оценка привязанности матери к ребенку проводилась с помощью опросника для матерей, оценивающего особенности эмоциональной связи матери и ребенка (Пупырева Е. В., 2007) [1]. Опросник позволяет провести оценку матерями особенностей привязанности к ним детей, степени эмоциональной близости, послушания и самостоятельности детей, а также степень их контроля и участия в жизни своих детей.

Статистическая обработка результатов исследования проводилась с помощью стандартного пакета статистической программы SPSS 17.0.

Результаты и обсуждение . В результате изучения типа привязанности в группе детей старшего дошкольного возраста были выделены два вида привязанности ребенка к матери, условно названные надежным и ненадежным типами. Большинство (2/3) выборки обследованных дошкольников (73 %) составили дети с надежной привязанностью к матери, менее трети (27 %) детей имели ненадежный тип привязанности.

Статистически значимые различия у детей с надежной привязанностью и ненадежной привязанностью были обнаружены в большей степени в отношении таких сфер проявления привязанности в старшем дошкольном возрасте, как эмоциональная близость с матерью (p<0,003), взаимодействие с матерью в социальном контексте (p<0,000), эмоциональная чуткость матери к ребенку (p<0,024).

Обнаружено, что дошкольники с ненадежным типом привязанности испытывают недостаток близких отношений с матерью, не испытывают потребности во взаимодействии с матерями при освоении ими различных аспектов социальной жизни, считают матерей недостаточно чуткими и внимательными.

Далее для достижения большей объективности исследования мы соотнесли представления детей о привязанности с представлениями матерей. С помощью опросника для матерей была получена оценка привязанности к ним детей, эмоциональной близости и отзывчивости, автономности и самостоятельности детей. Статистически значимых различий между матерями детей с надежным и ненадежным типами привязанности не обнаружено. К различиям, полученным на уровне тенденции, относятся следующие. Матери детей с надежным типом привязанности выше оценивают эмоциональную близость ребенка к ним и выше дают оценку привязанности к ним, по сравнению с матерями с ненадежным типом привязанности. Матери с ненадежным типом привязанности демонстрируют высокие оценки по показателю самостоятельности ребенка. Вероятно, отсутствие уверенности в себе и чувства собственной безопасности у детей порождает у детей ориентацию на б о льшую самостоятельность, стремление удалиться от матери. Высокая самостоятельность ребенка с ненадежным типом привязанности показана и Е. В. Пупыревой [1]. Автор связывает наблюдаемую самостоятельность у ненадежно привязанных младших школьников с внутренним отстраненным отношением к матери или напряженным отстаиванием своей позиции. Так, самостоятельность детей с ненадежной привязанностью отражает их стремление дистанцироваться от матери, поскольку близость с ней сопряжена с эмоциональным напряжением.

□ Смешанный тип в Тип D / Избегающий □ Тип С / Отвергающий и Тип В / Тревожный □ Тип А / Надежный привязанности привязанности

Рис. 1 . Распределение типов привязанности близких взрослых в группах дошкольников

Сравнительный анализ показал распределение типов привязанности матерей и бабушек в группах дошкольников с надежным и ненадежным типами привязанности (рис. 1).

Более соответствующими нашим ожиданиям оказались данные о преобладании в группе детей с надежным типом привязанности у матерей (68,2 %). В литературе неоднократно упоминается существование причинной связи между качеством репрезентации привязанности поколения родителей и качеством привязанности детей. Интересны также данные относительно равной представленности надежного и тревожного типов привязанности в группах бабушек детей с разными типами привязанности (40,9 и 40,9 % – в группе надежно привязанных детей; 37,5 и 37,5 % – в группе ненадежно привязанных детей). Полученные данные могут свидетельствовать, с одной стороны, о том, что в течение жизни привязанность может модифицироваться в направлении надежности или ненадежности под влиянием опыта, полученного в отношениях со значимыми лицами и/или под воздействием радикальных событий (например, потери, травматических ситуаций). С другой стороны, наши данные подтверждают, что ненадежный тип привязанности, выражающийся в способе ухода за собственными детьми, может создавать угрозу для последних, что вынуждает их вырабатывать собственные (отличные от родителей) стратегии привязанности вокруг этой угрозы.

В представленных далее таблицах приводятся результаты корреляционного анализа показателей сфер проявления привязанности ребенка и привязанности матери к ребенку, показателей тревожности и избегания близости в отношениях привязанности близких взрослых (матери и бабушки). Назовем основные тенденции, которые можно увидеть в этой части работы.

Первое, что становится заметным при анализе корреляционных связей, – это разное количество и качество связей между показателями привязанности ребенка к матери и показателями привязанности матери к ребенку, а также между показателями привязанности ребенка к матери и показателями близких отношений матери и бабушки в группах детей с надежным и ненадежным типами привязанности. Корреляционных связей выявлено больше в группе детей с надежной привязанностью. Отметим, что корреляционные связи между показателями сфер проявления привязанности ребенка и матери обнаружены только в группе детей с надежной привязанностью.

Таблица 1

Корреляционные связи между показателями привязанности ребенка к матери и привязанности матери к ребенку (в группе дошкольников с надежной привязанностью)

Показатели сфер проявления привязанности ребенка	Показатели привязанности матери к ребенку	Коэффициент корреляции
Взаимодействие с матерью в социальном контексте	Эмоциональная близость с ребенком	0,44*
Восприятие матери как источника помощи и поддержки	Привязанность	0,42*
	Эмоциональная близость с ребенком	-0,47*

Примечание . * – p<0,05 (коэффициент Спирмена).

Как показано в вышеприведенной таблице, в результате анализа корреляционных связей между показателями сфер проявления привязанности ребенка и показателями привязанности и степени эмоциональной близости с позиции матери была выявлена положительная связь между показателем степени проявления сочувствия и близости матери к ребенку и показателем степени взаимодействия с матерью в социальном контексте : чем выше степень проявления сочувствия и эмоциональной близости матери к ребенку, тем более ребенок активен во взаимодействии с матерью в различных социальных ситуациях. Показатель степени близости матери к реб енку отрицательно связан с показателем восприятия матери как источника помощи и поддержки , а показатель привязанности ребенка с позиции матери положительно связан с вышеназванным показателем ребенка.

Так, высокая степень эмоционального сочувствия и близости матери с ребенком снижает уровень восприятия матери как полноценного помощника и источника поддержки, а чем выше уровень привязанности матери к ребенку, тем выше уровень восприятия матери как источника помощи и поддержки. Вероятно, высокий уровень сочувствия, доверия и открытости (так, данный показатель описывает и способность матери быть реальным человеком со своими слабостями и недостатками) матери к ребенку снижает способность ребенка воспринимать мать как источника полноценной поддержки в случае возникновения трудностей; а сильная надежная привязанность с позиции матери дает ребенку ощущение матери как источника истинной поддержки и помощи.

Показатель ориентированности матери на межличностную независимость в отношениях привязанности (низкие значения показателя) отражает уверенность в надежности значимого лица/партнера.

В нашем исследовании обнаружено, что Установка матери на межличностную независимость положительно коррелирует с потребностью ребенка в Эмоциональной близости к матери , а с показателем, указывающим на Потребность ребенка в эмоциональной чуткости матери , отрицательно. Обнаруженные связи с данным показателем свидетельствуют в пользу того предположения, что ощущение матери в уверенности значимых ей людей позволяет ребенку чувствовать ее эмоциональную настроенность, наблюдать поступки, продиктованные ее чуткостью, что дает ему ощущение безопасности и ориентирует на самостоятельность (т. е. не формирует эмоциональной зависимости от матери). Потребность ребенка в принятии матерью отрицательно коррелирует с Установкой на зависимость в межличностных отношениях матери и бабушки. Согласно этим связям, отсутствие у матери и бабушки дискомфорта, переживаемого в отношениях с другими людьми (низкие значения показателя), развивает у ребенка потребность в принятии матерью независимо от условий.

Таблица 2

Корреляционные связи между показателями привязанности ребенка к матери и близких отно- шений взрослых (матери, бабушки) в группе дошкольников с надежной привязанностью

Показатели близких отношений матери	Показатели сфер проявления привязанности ребенка	Показатели близких отношений бабушки
Тревожность в отношениях 0,625**	Эмоциональная близость с матерью	–
Тревожность в отношениях -0,63**	Эмоциональная чуткость матери к ребенку	–
Избегание Близости -0,474*	Принятие матерью (услов-ное/безусловное)	Избегание Близости -0,474*

Примечание . * – p<0,05; ** – p<0,001 (коэффициент Спирмена).

Таблица 3

Корреляционные связи между показателями привязанности ребенка к матери и близких отношений взрослых (матери, бабушки) в группе дошкольников с ненадежной привязанностью

Показатели близких отношений матери	Показатели сфер проявления привязанности ребенка	Показатели близких отношений бабушки
Тревожность в отношениях 0,907**	Потребность в присутствии матери	–
Тревожность в отношениях -0,962**	Эмоциональная чуткость матери к ребенку	–

Примечание . ** – p<0,001 (коэффициент Спирмена).

В группе детей с ненадежной привязанностью выявлено, что Потребность ребенка в присутствии матери положительно связана с Установкой матери на межличностную независимост ь, а Потребность в эмоциональной чуткости матери с этим же показателем матери отрицательно. Испытываемый матерью эмоциональный дискомфорт в отношениях с другими повышает потребность ребенка в присутствии матери. Так, негативные переживания матери повышают внутреннюю потребность ребенка в материнском присутствии, что, вероятно повышает его зависимость от матери. Сквозь призму зависимости от матери ребенок недополучает внимания со стороны матери, а получает тревогу, искаженные тревожные образы и недостаток информации. Сложившиеся взаимоотношения в диаде «мать – ребенок» создают ситуацию «вложения» в ребенка материнской тревоги, напряженности.

Проведенное нами исследование показало, что уверенность матери в надежности значимого партнера взаимосвязана с потребностью ребенка в эмоциональной чуткости матери к ребенку. Данная взаимосвязь выявлена в группах детей с надежной и ненадежной привязанностью, что убедительно демонстрирует связь уверенности матери в надежности ей близких людей с ее проявлением чуткости во взаимоотношениях с ребенком. Кроме того, в группе детей с надежной привязанностью потребность в эмоциональной чуткости и внимании матери связана с уверенностью бабушек в надежности значимого партнера. Согласно концепции привязанности, чуткость взрослых, воспитывающих ребенка, составляет важную основу для типа привязанности, который закладывается у ребенка.

Заключение . В результате исследования процесса трансляции типа привязанности в поколении одной семьи, выявления связи оценок привязанности и близких отношений детей и близких взрослых обнаружились следующие, наиболее заметные особенности.

Во-первых, наши данные подтверждают, что качество привязанность взрослых (матери, бабушки) в близких отношениях является значимой характеристикой в становлении эмоциональных связей ребенка и построении адаптивных стратегий взаимодействия.

Во-вторых, привязанность ребенка дошкольного возраста (6–7 лет) к матери характеризуется своеобразием. Хотя большинство (2/3) выборки обследованных дошкольников составили дети с надежной привязанностью к матери, треть детей имели ненадежный тип привязанности. Эти дети испытывают недостаток близких отношений с матерью, не испытывают потребности во взаимодействии с матерями при освоении ими различных аспектов социальной жизни, считают матерей недостаточно чуткими и внимательными. С позиции матерей дети с ненадежной привязанностью характеризуются более высокой самостоятельностью, что отражает их стремление дистанцироваться от матери, поскольку близость с ней сопряжена с эмоциональным напряжением.

В-третьих, демонстрация взрослыми (матерью, бабушкой), воспитывающими ребенка, уверенности в надежности отношений близости способствуют формированию у ребенка доминанты, связанной с проявлением чуткости в поведении.

В-четвертых, полученные данные указывают на возможность существования совместной единой стратегии поведения (тип привязанности, рассматриваемый как определенный способ переработки и интеграции информации, который порождает соответствующие стратегии поведения) в системе отношений «мать/близкий взрослый – ребенок». Установлено, что преемственность надежного типа привязанности в трех поколениях семьи более стабильна, по сравнению с ненадежным типом.

Полученные данные представляют значительный интерес в понимании механизмов формирования системы «мать/близкий взрослый – ребенок», позволяют определить новые направления психотерапевтической работы с детьми и ближайшим окружением по изменению психологических стратегий по организации поведения. Обнаруженные данные указывают на совместную стратегию поведения в системе «мать/близкий взрослый – ребенок», что необходимо учитывать в профессиональной работе.