Привлечение студентов - будущих менеджеров к работе в студенческом научном кружке как инструмент профессиональной ориентации в вузе

Современный рынок труда высококонкурентен, предъявляет особые требования к специалистам, ищущим работу. Особенно актуален данный вопрос в сфере менеджмента, так как на сегодняшний день огромное число российских вузов готовят выпускников по специальности «Менеджмент организации». В этой области особенно важен практический опыт, приобретенный студентами в период обучения в вузе, что позволит им быть конкурентоспособными специалистами на рынке труда. Эту задачу представляется возможным решить при помощи инструментов профориентационной работы со студентами [2, 3].

Обозначим основные теоретические аспекты профессиональной ориентации в системе образования.

Профессиональная ориентация (профориентация, выбор профессии, ориентация на профессию) – это система научно обоснованных социально-экономических, социально-политических, идеологических, психолого-педагогических и организационных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

Профессиональная ориентация включает в себя:

• 1.    Профессиональное просвещение – ознакомление учащихся и выпускников учебных заведений с современными видами трудовой деятельности, социальноэкономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий, потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности. Профессиональное просвещение формирует у молодежи мотивированные профессиональные намерения, в основе которых лежит осознание ими социально-экономических потребностей и своих психофизиологических возможностей.

• 2.    Профессиональное консультирование – оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций учащимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики.

• 3.    Профессиональное воспитание – формирование у молодежи трудолюбия, работоспособности, профессиональной ответственности, способностей и склонностей.

• 4.    Профессиональное развитие личности и поддержку профессиональной карьеры, включая смену профессии и профессиональную переподготовку.

• 5.    Психологическую поддержку – методы, способствующие снижению психологической напряженности, формированию позитивного настроя и уверенности в будущем.

Для проведения профессиональной ориентации нужно располагать социальноэкономическими характеристиками профессий, знать перспективы развития профессии, районы распространения профессий, уровень доходов профессионалов, пути получения квалификации и перспективы профессиональной карьеры, а также особенности рынка труда. Кроме этого, следует пользоваться технологическими характеристиками, включающими описание производственных процессов и профессиональных задач; медикофизиологическими и санитарными характеристиками условий труда с перечнем показаний и противопоказаний; требованиями профессий к индивидуальным особенностям людей. Сводный документ такого рода называется профессиограммой.

Существуют следующие формы профориентационной работы.

• I.    Пассивные формы профориентации – школьные мероприятия:

• •    Проведение в младших классах так называемых «Встреч с профессией»;

• •    Проведение в старших — вечеров встреч со специалистами;

• •    Беседы о профессиях;

• •    Проведение викторин на знание техники и специальностей, оформление стендов и витрин «Профессии»;

• •    Посещения школьниками предприятий и учреждений;

• •    Выступление в школах профессионалов, преподавателей, ветеранов, ученых.

• II.    Активные формы профориентации:

• •    Вовлечение молодежи в клубы и кружки: радиотехнические, авиационноспортивные, автодела и др.;

• •    Развитие сети различных школьных и внешкольных кружков по профессиональным интересам;

• •    Занятия в цехах учебно-производственных комбинатов (УПК) – система первичной профессиональной подготовки, которая позволяет вести профподбор по интегральному критерию – успешности освоения профессии;

• •    Консультация для заключения о профессиональной пригодности с представителями школы, мастеров производственного обучения;

• •    Профориентация «на себя», т.е. работа, которая проводится вузом;

• •    Издаваемая в вузах справочная литература: книги, рекламные проспекты, красочные плакаты, фотоальбомы, в которых рассказывается об истории училища, о его выпускниках, о содержании профессии, о жизни и быте курсантов;

• •    Создание в вузах работниками телевидения и педагогами профориентационных фильмов;

• •    Профориентационная работа центров занятости населения.

Также важнейшим инструментом профессиональной ориентации в вузе (как в активной, так и в пассивной формах) становится привлечение студентов к научной и организационной работе в рамках студенческого научного кружка при выпускающей кафедре. При этом решаются задачи профориентационной работы как со студентами, так и со школьниками, что позволяет формировать положительный имидж вуза в глазах потенциальных абитуриентов (см. рис. 1).

Рисунок 1. Схема профориентационной работы студенческого научного кружка

На базе кафедры гостиничного и туристического менеджмента ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры» начался процесс совершенствования работы СНК, в рамках которого проведены следующие мероприятия:

• 1)    собрания со студентами с целью определения миссии, цели, задач СНК, формирования его организационной структуры. В рамках данной группы мероприятий студенты на практике осваивают навыки построения организаций, создания их организационной культуры, учатся формулировать миссию и цели;

• 2)    разработка стратегии СНК на долгосрочную, среднесрочную и краткосрочную перспективу. При реализации данных мероприятий студенты определяют общую стратегию кружка, пишут детализированный план мероприятий;

• 3)    участие актива СНК совместно с преподавателями в различных круглых столах, семинарах и информационных мероприятиях, проводимых в Администрации города Волгограда, ГКУ ВО «Агентством развития туризма» и другими организациями, связанными со сферой туризма;

• 4)    маркетинговое продвижение СНК. С целью формирования благоприятного имиджа вуза, кафедры и СНК актив кружка под руководством его координаторов принял участие в выставке «Туризм. Отдых. Спорт», проводимой 4 – 7 апреля 2013 года ООО «Царицынская ярмарка»;

• 5)    организация конкурсов научных и практических разработок. В рамках реализации данного пункта мероприятий 4 – 5 апреля 2013 года проведен конкурс студенческих проектов «Экскурсия по Волгоградской области», объединивший студентов вузов Волгоградского региона, готовящих по специальностям, связанным с туризмом;

• 6)    проведение научно-практических конференций. С целью реализации данного направления 25 – 26 апреля 2013 года, при поддержке Администрации г. Волгограда проведена всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития туризма в регионах», а также круглый стол «Туристический Волгоград: вчера, сегодня, завтра» [1];

• 7)    участие студентов в качестве волонтеров в организации XXII Всероссийского физиологического съезда им. Павлова;

• 8)    участие студентов в конкурсе туристических маршрутов по Волгоградской области, проводимом комитетом молодежной политики и туризма Администрации г. Волгограда (результат – первое и второе места).

Таким образом, одним из оптимальных средств воспитания студенческой молодежи, позволяющим решить ряд профориентационных и воспитательных задач, является привлечение ее к творческой работе, органически связанной с ее будущей профессиональной принадлежностью, т.е. к научно-исследовательской, проектной, конструкторской работе. В перспективе, развитие высшей школы, так же, как и развитие науки, следует осуществлять по направлению повышения эффективности, роста конечных результатов учебно-воспитательного и исследовательского процессов, которое предоставляет широкое участие студентов, аспирантов, преподавателей и молодых ученых в работе студенческого научного кружка любого вуза.

Научно-исследовательская работа студентов – это важнейшее средство формирования профессионального облика будущего специалиста любого профиля. Привлечение студентов к научной работе все больше выступает главной движущей силой их вовлеченности в процесс создания материальных и духовных ценностей, в процесс их профессиональной ориентации.