Проблема человеческого капитала в современной России: гендерный аспект

Учитывая современную ситуацию, рассматривать проблему человеческого капитала без анализа его гендерной составляющей, было бы неполно и односторонне. Гендер обусловливает возможности в сфере образования и карьеры, воздействует на социальный статус личности в обществе, влияет на профессиональное самоопределение и самореализацию.

Основную роль в формировании и развитии человеческого капитала играет образование. Сфера образования получила признание в качестве приоритетной в контексте попыток конституировать переход России в информационное общество и обеспечить становление экономики знаний.

Концепция человеческого капитала предполагает, что вложение человеком средств в образование производится на рациональной основе – ради получения б о льших доходов в будущем. По уровню образования мужчины и женщины в России не имеют серьезных различий. Однако отдача от инвестиций в человеческий капитал у женщин значительно ниже. Самые низко оплачиваемые сектора экономики, например, вся бюджетная сфера: образование, здравоохранение, социальное обеспечение, как правило, обслуживаются женским трудом . При этом эти профессии требуют высшего образования, высокого профессионализма и общей культуры. Низкая оплата труда, требующего высокого уровня компетентности и профессионализма, свидетельствует об обесценивании женского образования.

Российская специфика развития гендерного вопроса уходит своими корнями в предсоветскую историю, где противоречивое сочетание влияния эгалитарной идеологии женского вопроса и традиционных стереотипов ощущалось особенно остро. Гендерная система, сложившаяся в нашей стране к 30-м гг. ХХ в. соединила радикальные марксистские и традиционные российские ценности. Вовлечение женщины в производство за пределами семьи в сочетании с традиционными ценностями легло в основу доминирующего гендерного контракта, согласно которому женщине предписывалось работать и быть матерью, однако не предписывалось стремления к карьере. Таким образом, состояние социальных отношений между полами в советскую эпоху, имеющее форму «гендерной симметрии», не было обеспеченно равными возможностями для самореализации мужчин и женщин [1]. По сути, произошла феминизация низших уровней профессиональной иерархии в сфере трудовой деятельности.

Роль, которую женщины призваны были играть в советском обществе, определялась не гендерной политикой, а экономической необходимостью. Государству необходимо было вовлечь в общественное производство как можно больше человеческих ресурсов для поднятия экономики. В качестве компенсации за двойную нагрузку женщинам предоставлялись дополнительные льготы и охранные права. Таким образом, с первых лет советской власти по отношению к ним выстраивалась политика патернализма.

Провозглашая идею освобождения женщины и признание за ней равных прав с мужчиной, советское руководство замалчивало тот факт, что идеи политического равноправия пришли не в эпоху социализма, а значительно раньше. Феминистские издания оформились в России в начале ХХ в. Они презентовали иное мировоззрение, в котором концепт женщины-жены, женщины-матери вытеснялся концептом женщины, стремящейся к индивидуальной свободе, к самореализации в профессиональном труде и обретению высоких статусных позиций в обществе. Поскольку истинная цель эмансипации советских женщин определялась не политическими идеалами, а экономической необходимостью, феминизм, который быстро бы вскрыл показной характер «советского равенства», был фактически запрещен в нашей стране на протяжении длительного времени.

В годы перестройки (1985-1991) в связи с уменьшением объема производства и сокращения рабочих мест, началась аппеляция к образу женщины-матери, хранительницы семейного очага, был создан миф о том, что работа мешает «женскому предназначению», разрушает семью и взаимоотношения между супругами. С момента легализации безработицы в июле 1991 г. ее было принято считать преимущественно женской проблемой.

В 1993 г. была принята Конституция Российской Федерации, сформулировавшая наряду с равенством прав равенство возможностей мужчин и женщин [2]. Однако на практике между закрепленным на законодательном уровне принципом и его реальным претворением в жизнь существует известный разрыв. Государственная политика в России в последние годы не столько ставила цель достижения гендерного равенства, сколько следовала привычному клише «улучшения социально-экономического статуса женщин». Власть по-прежнему ориентировалась на социалистический подход к реализации идеи равноправия с акцентом на государственный патернализм.

Социальная политика патернализма предполагает отношение к человеку как к пассиву, на который государство вынуждено тратить свои средства. Президент Российской Федерации Д.А. Медведев, напротив, говорит о необходимости выстраивать социальную политику, основанную на отношении к человеку как к активу, в который государство вкладывает деньги. Пока у руководства страны нет ясного представления, как перевести женский человеческий капитал из пассива в актив, но сама эта необходимость уже очевидна.

Существенным фактором, препятствующим полноценной реализации женского человеческого капитала является сохранение патриархальных традиций и стереотипов. В России все еще силен стереотип женщина – хранительница очага, мужчина – добытчик. Если на Западе инициаторами изменений существующего гендерного порядка явились сами женщины, то в России – ситуация совершенно иная. Процесс внедрения политики равных возможностей проводился в значительной степени «сверху». Ее негативным результатом явилась двойная занятость российских женщин, их хроническая усталость и реакция отторжения на долгие годы самой проблемы «равенства». Кроме того, в отличие от установок западной цивилизации – конкретного дела, дающего результаты, в российской традиции – ценности страдания, жертвенности женщины ради долга перед мужем и семьей .

При ограниченности временных, эмоциональных, физиологических и др. ресурсов большинство женщин отдает предпочтение не активной общественной роли, связанной с профессиональной самореализацией, а роли матери, домохозяйки. Такое поведение женщин ставит их в группу риска на любом производстве, и естественно предпочтение при этом отдается мужчинам. Кроме того, низкооплачиваемый женский труд, удлинение материнского отпуска по уходу за ребенком часто приводят к ситуации, при которой женщина невольно оказывается домохозяйкой.

По-прежнему, сохраняется гендерное неравенство в распределении домашнего труда. Поскольку обычно женщина вносит меньший вклад в семейный бюджет, она выполняет основную часть домашних обязанностей. Однако в ситуации, когда меньший вклад в семейный бюджет вносит мужчина, он, как правило, избегает домашней работы. Менее всего помогают по дому длительно безработные мужья и мужья, имеющие зарпла- ту ниже, чем у жены [3, с. 328-351]. Это объясняется тем, что мужчины прибегают к гендерно-компенсаторному поведению. По мере роста экономической независимости жены муж все меньше принимает участие в домашнем труде, чтобы компенсировать несоответствие мужской роли.

Неумение или невозможность справиться с ролью «единственного кормильца» в семье приводит мужчин к стрессам. Девиантное поведение, сверхсмертность в работоспособном возрасте от сердечно-сосудистых заболеваний, высокая профзаболеваемость вследствие работы во вредных условиях – вот лишь некоторые из мужских проблем, требующих пристального внимания. Таким образом, господствующие гендерные стереотипы причиняют вред обоим полам. Их негативное влияние резко снижает отдачу человеческого капитала.

Говоря о занятости, следует отметить такую важную гендерную проблему, как недооценка роли заработной платы женщин в семье. По статистике, каждый третий ребенок в России рождается в семье, где нет отца, иными словами, в каждой третьей семье с детьми именно женщина, а не мужчина является единственным кормильцем. Тем не менее, работодатели предпочитают увольнять в первую очередь женщин, а не мужчин. Это особенно было заметно в период экономического кризиса. В кадровой политике, в организации занятости населения явное преимущество, по-прежнему, у сильной половины человечества.

Неравенство в уровне доходов, опыта работы приводит к тому, что женщины меньше представлены в тех слоях, из которых происходит рекрутирование в политику. Гендерные различия в составе политической и государственной власти, являются следствием всех других гендерных диспропорций, в первую очередь, экономических. Между тем, участие женщин в политике необходимо для формирования полноценного и гармоничного общества. Существует зависимость между количеством женщин во власти и тем, в каком объеме политика уделяет внимание таким вопросам, как развитие образования, защита детства, нравственное и духовное развитие человека. Опыт многих стран свидетельствует о том, что продвижение женщин в органы власти трансформирует вектор государственной политики в сторону решения социальных проблем, повышения качества жизни всего общества.

Сегодняшняя российская реальность свидетельствует о необходимости рекрутирования женщин в политику. Реформирование социальной сферы в России в настоящее время характеризуется значительным отставанием, как с точки зрения остроты и приоритета социальных проблем, затрагивающих все слои населения, так и с позиции отраслей, производящих социальные блага в условиях рыночных отношений. Активное вовлечение женщин в экономическую и политическую жизнь страны сегодня – объективная необходимость, диктуемая социально-экономическими процессами, происходящими в России, и требующая, в свою очередь, более явного женского участия в этих сферах деятельности, влекущего за собой отдачу за свой вклад.

Трудности, с которыми сталкивается современная российская женщина, которая пытается себя реализовать, еще велики. Однако сегодня можно говорить и о наличии благоприятных тенденций. За последние десятилетия в России сформировался новый состав женщин-профессионалов, появились новые кадры, возрос научный интерес к гендерным проблемам. Работодатели пересматривают требования к персоналу, выдвигая на первый план компетентность, а не фактор пола. Идет переосмысление представлений о традиционных ролях мужчин и женщин на уровне массового сознания, меняются стереотипы внутри политической элиты: на смену мужской культуре приходит культура, в которой гендерные отличия теряют свое значение. Все большее число девушек в России стремится получить хорошее образование и нацелены на самореализацию в профессиональной сфере [4, с. 50-55].

Как уже было упомянуто, в контексте концепции развития человеческого капитала образование является приоритетным фактором. Среди многообразных вариантов ценностных установок в образовании, под влиянием которых формируются его цели, можно выделить две точки зрения. Одна из них, восходящая своими истоками к философским идеям Платона, может быть охарактеризована как консервативная, поскольку главной целью образования провозглашается сохранение традиционных ценностей общества и подготовка индивида к восприятию норм, выработанных социумом. В соответствии с другой точкой зрения – либеральной, восходящей к Сократу, доминирующими в процессе образования признаются ценности саморазвития и роста личности. В последние десятилетия либеральная гуманистическая тенденция в образовании проявляется все более отчетливо, в общественном сознании все шире распространяются представления, согласно которым человек, его развитие и самореализация должны быть главными ориентирами развития всех социальных институтов. Осмысление этой идеи на национальном уровне нашло свое выражение в серии докладов о развитии человеческого потенциала в России, опубликованных в течение последних лет [5].

По существу, образование помогает сформировать стандарты публичного поведения, которые, в свою очередь, влияют на ценностные установки мужчин и женщин. Институт образования определяет гендерные идентичности, а в связи с этим – имеющиеся у людей возможности личного и профессионального выбора. Этот процесс не является явной намеренной целью, тем не менее, образовательные учреждения, формируя гендерные роли, ориентируют мужчин и женщин на разные жизненные стратегии и способы самореализации. Поэтому, сегодня, чтобы добиться нового качества образования как основы развития человеческого капитала, необходимо ввести гендерную составляющую в образовательный процесс.

Кроме того, основной стратегией преодоления гендерных ограничений видится целенаправленное содействие общества развитию готовности к женщин к самореализации, основанной на осознании своих потенциальных возможностей, не ограниченных социальными стереотипами. Принятие соответствующих поправок в законодательстве не всегда является решением проблемы, следует применять комплексный подход с учетом прошлого, культурных и исторических особенностей развития России.

На сегодняшний день гендерное выравнивание уровня инвестиций в человеческий капитал еще не обеспечивает равенства социально-экономической отдачи у мужчин и женщин. Несмотря на то, что человеческий капитал является основным реальным ресурсом развития России, женщины, пока остаются в нише недоиспользованных человеческих ресурсов.

*

*

*

• 1.    Айвазова С.Г. Гендер и российская полития // Политическая наука в современной России: Время поиска и контуры эволюции. Ежегодник. – М., 2004.

  п. 3.

  3. тиза

  
  

• 4.    Гербач Ж. Гендерная трансформация современной российской армии: социальные предпосылки // Полис, 2009, № 1.

• 5 .    Колобова С.А., Шичкова Е.В., Шерстнева Ю.А. Гендерные и образовательные факторы развития гражданского общества в современной России // Власть, 2010, № 6.

Конституция Российской Федерации. Ст. 19,

Гендер и экономика: мировой опыт и экспер-российской практики / Под ред.

Е.Б.Мезенцева. М.: Русская панорама, 2002.