Проблема развития креативности детей с помощью института дополнительного образования

Р азвитие креативных способностей личности, поиск новых подходов, предполагающих преодоление стереотипов восприятия, мышления и деятельности являются актуальной проблемой. Как неотъемлемая сторона духовной культуры, креативность тесно связана с самореализацией, представляет собой основу личностного развития и является существенным резервом гуманизации общества.

Термин «креативность» происходит от латинского creare , что означает «порождать, создавать, творить»¹. Под креативностью понимается относительно устойчивая характеристика личности, сущность которой составляют умственные процессы, ведущие к решениям, идеям, осмысленному созданию художественных форм, теорий или любых других уникальных и новых продуктов. Креативность связана с особенностями мышления, совокупностью способностей, позволяющих генерировать идеи, отличающиеся от общепризнанных, стереотипных, умением создавать новые². Креативность – это способность реагировать на необходимость новых подходов и новых творческих продуктов, создание которых во многом зависит от личности творца и силы его внутренней мотивации.

КУРИЛЕНКО Ирина

Хотя креативность существует столько же, сколько и само человечество, этот феномен долгое время относили только к изящным искусствам, приписывали только гению, считали чем-то необыкновенным и окружали при этом мистическим нимбом. Возникал вопрос, как выделить креативного индивида в массе людей, выявить признаки, свойственные его личности? В результате была открыта многосторонность креативности: существует столько ее видов, сколько видов человеческой деятельности, столько же аспектов, сколько имеет человеческая природа (физический, психический, интеллектуальный, социальный, эмоциональный т.д.), и они присутствуют на всех возрастных ступенях и во всех культурах. Эти виды и аспекты различаются по степени и уровню. Непрерывность следует искать не в продукте креативности, а в самом креативном процессе3.

С учетом того, что носителем креативности является человек, а креативность выступает его неотъемлемым атрибутом, можно определить креативность как способность человека к конструктивному, нестандартному мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта. Креативность проявляет себя многообразно: это быстрота, гибкость, точность, оригинальность мышления, богатое воображение, приверженность высоким эстетическим ценностям, степень детализации образа проблемы. Таким образом, специфическими свойствами креативного процесса, продукта и личности являются их оригинальность, состоятельность, адекватность задаче. Креативные продукты могут быть различны по своей природе: новое решение проблемы в математике, открытие химического процесса, создание музыки, картины или поэмы, новой философской или религиозной системы, инновация в юриспруденции, свежее решение социальных проблем и др.

Актуальность развития креативности в условиях современного образования обусловлена самой целью этого образования – это развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие их личностному самоопределению, адаптация к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Творческими личностями не рождаются, а становятся. Креативная способность выступает как ядро творческой личности, которая характеризуется не просто высоким уровнем креативной способности порождать необычные вещи, придумывать, находить, видеть мир по-особенному, но особой жизненной позицией человека, его отношением к миру, к смыслу осуществляемой деятельности, постоянной направленностью на творческое действие. Это творчество полезно и на работе, и в жизни. Креативный человек придумывает и фантазирует, делая жизнь ярче, интереснее, создавая что-то новое, неповторимое.

Развитие креативности может происходить только в процессе деятельности, и такой деятельностью является процесс творчества. Творчество – это продуктивная деятельность, отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Своеобразие детского творчества заключается в том, что сам процесс творчества и его результат имеют большое зна- чение для личностного развития человека и являются фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем. Потребность в творчестве имеет свойство с течением времени затухать; необходима сознательная целенаправленная помощь, чтобы она развивалась. Необходимо создавать такие условия, благодаря которым творчество проявится у детей, и их способности получат развитие. Учить необходимо не только приемам и операциям, но и способам действия, опробовав которые, ребенок подготовит себя к творчеству в самых разных видах деятельности.

«Понятие “творчество” шире, чем понятие “креативность”, которую можно считать высшим уровнем проявления творчества. Поэтому, когда говорят о креативной личности, всегда имеют в виду личность творческую» 1. Проблема развития творческих способностей и креативности детей ставит перед педагогами следующие задачи: научить находить решения в нестандартных ситуациях, развивать оригинальность мыслительной деятельности, научить анализировать сложившуюся проблемную ситуацию с разных сторон, развивать свойства мышления, необходимые для плодотворной дальнейшей работы.

Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо эффективнее использовать их при формировании личности ребенка. Одной из наиболее ярких форм проявления и развития творческих способностей и креативности индивида является столь мало распространенное направление детского творчества, как детский театр моды.

Детский театр моды «Силуэт» Центра эстетического воспитания г. Жуковского Московской обл. – добровольное творческое объединение детей, стремящихся совершенствовать свои знания в области моды и стиля, развивать креативность и свой творческий потенциал, приобретать умения и навыки сценического движения, демонстрации одежды различных стилей, участвовать в постановке и выступлениях театра. Те атр – объединение, которое может организовывать свою деятельность в комплексе самых разнообразных форм, видов занятости, методов развития творческого потенциала личности и его актуализации. Часто дети испытывают комплексы по поводу своей внешности, негативного отношения сверстников из-за их манеры одеваться (это может быть и следствием невысокого материального достатка) или из-за неярко выраженных личностных интересов, отсутствия возможности самовыразиться в чем-то необычном, удивительном. Театр моды как своеобразный синтез музыки, сценического движения, драматургии, костюма, прически и макияжа помогает детям в самоутверждении, завоевании авторитета в своей среде, выборе профессии.

Сегодня наблюдается активизация интереса к национальному, историческому, духовному и эстетическому наследию. Детский театр моды – одна из образовательных форм объединения детей в системе дополнительного образования, которая предусматривает взаимодействие декоративно-прикладной, художественной и театральной деятельности воспитанников, действующих в триаде «придумал – воплотил – представил». Программа театра возникла как интеграция культурноисторического, изобразительного и конструктивно-технологического аспектов создания моделей одежды. Изучение истории одежды от древности до наших дней, истории возникновения, развития, особенностей русского национального костюма, народных традиций и обычаев способствует формированию бережного отношения к богатому историческому наследию. Через развитие исторической памяти формируются творческие способности и задатки воспитанников.

По своей специфике образовательный процесс театра моды имеет развивающий характер, т.е. направлен прежде всего на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих творческих и специальных способностей. Принципиальным является то, что театр моды не заставляет учиться, а создает условия для изучения комплекса дис- циплин, взаимодополняющих друг друга. В ходе занятий у воспитанников развивается познавательная активность, стремление узнать больше полезной информации, они более критично подходят к выбору заданий. Все это способствует расширению социальной направленности деятельности. Основной задачей педагогов театра моды является не преподавание материала, а пробуждение интереса, раскрытие и реализация возможностей творческой деятельности каждого ребенка.

Театр моды дает возможность раскрыть себя в полной мере. Для более глубокого погружения в русскую историю с целью формирования духовно- нравственных ценностей практикуется посещение краеведческих музеев, музеев костюма и декоративно-прикладного искусства. Детям предоставляется уникальная возможность соприкоснуться с историей не в учебниках, а реально изучая исторические экспонаты. Мода для любого из них становится частью внутреннего мира. Мода – это поиск своего стиля, манеры поведения, своего вкуса, внутренней культуры. Ребенок учится искать свой имидж, педагоги помогают личности ребенка выразить себя, защитить свою индивидуальность.

Современный человек живет в постоянно меняющемся мире, в котором с огромной скоростью происходят изменения, затрагивающие все сферы жизни: растет и ширится объем информации, уходят в прошлое и рождаются новые технологии, меняется социальная ситуация. Вслед за этим повышаются требования к таким качествам личности, как открытость новому опыту, умение находить решение в нестандартной ситуации, творческое отношение к действительности. Формирование творческих способностей становится приоритетной задачей современного образования. Обучение в театре моды представляет собой основу для реализации потребности детей в самовыражении и возможность раскрытия их креативных способностей.