Проблемы представления научных материалов магистрантами физкультурного вуза: анализ основных трудностей и ошибок оформления в электронном формате

Формирование профессиональных компетенций, отображающих способность использовать потенциал информационных технологий для организации и осуществления исследовательской деятельности, является одной из основных целей при освоении дисциплины «Информационные технологии в науке и образовании» магистрантами II курса факультета заочного обучения направления подготовки 49.04.01 Физическая культура [3].

Внимание учащихся акцентируется на следующих операциях, реализуемых посредством применения современных технологических средств:

• -    разработка теоретической модели, адекватно отображающей исследуемое явление или процесс в аналитической, графической или иной форме [1];

• -    проектирование условий осуществления констатирующего или формирующего эксперимента;

• -    обработка данных экспериментальной работы с целью выявления возможных связей и их последующая интерпретация в прикладном аспекте;

• -    графическое отображение результатов измерений или их статистической обработки;

• -    прогнозирование результатов экспериментального воздействия при варьировании совокупности внешних факторов;

• -    оптимизация или корректировка абстрактной модели на основе учета случайных (неслучайных) флуктуаций значений показателей, определяющих ее соответствие выявленным закономерностям.

Вопросы, связанные с оформлением результатов исследований в электронном формате, не являются приоритетными, так как предполагается, что все учащиеся второй ступени высшего образования имеют достаточный опыт данной деятельности. Наблюдения, проводимые в течение 2016-2018 гг., показывают, что такой подход несостоятелен: магистранты не учитывают множество явлений, вследствие которых информация, представленная в указанном выше формате, получает негативную экспертную оценку.

Констатирующий эксперимент предусматривал выполнение учащимися комплекса заданий, представленных в таблице 1.

Таблица 1

Содержание практических работ по организации текстовых документов, представленных в электронных ресурсах

№ п/п	Тема работы	Задачи
1	Использование электронных ресурсов при поиске информации по теме исследования	найти информацию об условиях доступа к архиву издания, включенного в Перечень ВАК, о стоимости публикации для физических лиц или организаций; внести в таблицу, сохранив представленное в Приложении форматирование
		произвести отбор текстовых фрагментов статьи, соответствующей теме магистерской диссертации, создать текстовой документ, установив заявленные значения параметров, используя вкладки Главная, Вставка, Разметка страницы и прочее; оформить титульный лист, вставить нумерацию страниц и произвести генерирование автособираемого оглавления; оформить Список литературы согласно заявленному ГОСТу
2	SEO анализ текста и сравнение текстов	произвести SEO-анализ текстового фрагмента, имеющего низкую уникальность; осуществить переработку текста при условии, что количество печатных символов изменится незначительно, смысл информации будет сохранен, аналитические параметры примут значения, близкие к нормативным
3	Представление результатов научных исследований с помощью информационных технологий	создать презентацию по материалам разработанного эссе, описывающего способы использования информационных технологий при проведении исследований по теме магистерской диссертации; оптимизировать слайды в соответствии со стандартными требованиями по совершенствованию визуализационных характеристик материалов, предлагаемых в формате MicrosoftPowerPoint

Выполнение первого задания вызвало ряд трудностей. Магистранты производили копирование информации, не отслеживая сохранение указанных характеристик форматирования:

• -    шрифт (тип, размер, начертание, интервал);

• -    стиль текста (заголовок, обычный и прочее);

• -    абзац (величина отступа, интервал до абзаца, интервал после абзаца, междустрочный интервал, уровень текста);

• -    характеристики макета таблицы (выравнивание ячеек, отступы внутри ячеек и прочее).

В процессе первичной оценки большинства работ магистрантам было предложено исправить допущенные ошибки. Коррекция – настройка параметров при вставке фрагмента из одного текстового документа в другой – производилась в режиме непосредственного ввода. Студенты не были знакомы с алгоритмом, представленным на рисунке 1.

Рис. 1. Пошаговая программа настройки параметров вставки

Вставка в пределах одного документа и вставка в другой документ допускается при выборе одного из следующих режимов:

• «сохранить исходное форматирование (по умолчанию)» – копируемый текст включается в данный документ или целевой документ без изменения стиля, размера, начертания шрифта;

• •    «использовать форматирование конечного фрагмента» – производится отмена большинства характеристик исходного форматирования скопированного текста, к которому применяются стилевые характеристики абзаца, в который внедряется фрагмент;

• •    «сохранить только текст» – аналогично предыдущему режиму исключаются исходные характеристики; производится удаление графических объектов и любых

нетекстовых элементов; таблицы преобразуются в текстовые блоки, представляющие собой последовательность абзацев.

Ознакомление с представленными режимами может быть дополнено информацией о вставке в другой документ при конфликте стилей. В этом случае доступна функция «использовать форматирование конечного фрагмента», при активации которой производится отмена большей части параметров исходного форматирования, но сохраняется выделение части копируемого текста (например, полужирный курсив) [2].

Инструктирование магистрантов позволило частично оптимизировать коррекционную работу. При этом согласно результатам наблюдений, были выделены часто регистрируемые ошибки и трудности, представленные в таблице 2.

Таблица 2 Распределение магистрантов II курса факультета заочного обучения направления подготовки 49.04.01 Физическая культура ФГБОУ ВО «ВГАФК» в соответствии с допускаемыми типичными ошибками при выполнении работы по теме 1

Ошибка	Причина ошибки	Кол-во студентов, %
Игнорирование различных межстрочных расстояний в тексте	Отсутствие обращения к группе Абзац вкладки Главная	83
Неравномерное расстояние между словами, «растянутые» строки	Недостаточный опыт работы в режиме скрытых символов, игнорирование символов «неразрывного пробела» или «разрыва строки»	50
Сочетание различных стилей для тестовых фрагментов одного уровня	Неумение работать с дополнительными функциями настроек	25
Ввод пустых абзацев для перехода на новую страницу	Отсутствие навыка обращения к группе Страницы вкладки Вставка	58
«Ручной» вариант формирования оглавления	Отсутствие опыта работы с группой Оглавление вкладки Ссылки	33
Наличие номера на титульном листе	Незнание алгоритма работы с группой Параметры вкладки Работа с колонтитулами в режиме «Конструктор»	17
Установка правого выравнивания за счет использования табулирования	Отсутствие обращения к группе Абзац вкладки Главная	25
Неверное форматирование текстовых фрагментов внутри таблиц	Незнание стандартных требований к организации текстовых блоков заголовков и основного текста таблиц	33
«Ручной» набор маркированных или нумерованных списков	Отсутствие обращения к группе Абзац вкладки Главная	92

После тщательного анализа допущенных ошибок и выявления причин их возникновения магистранты были ознакомлены с инструкциями по устранению указанных недостатков. Пример рекомендаций представлен на рисунке 2.

Рис. 2. Алгоритм введения нумерации страниц и исключения номера на титульном листе

Следующий этап констатирующего эксперимента позволил оценить эффективность использования предложенных алгоритмов. Выполнение работы по теме 2 «SEO анализ текста и сравнение текстов» предусматривало преобразование текстовых фрагментов статей изданий, включенных в Перечень ВАК, для ссылок в теоретической части магистерской диссертации. Отчет по теме 3 «Представление результатов научных исследований с помощью информационных технологий» содержал задание по составлению эссе. Требования к оформлению текста были аналогичными.

Итоги оценки относительного числа студентов, допустивших указанные выше ошибки, при выполнении работ по темам 1 и 3, представлены на рисунке 3.

Рис. 3. Распределение типичных ошибок, допускаемых в работах магистрантов при освоении дисциплины «Информационные технологии в науке и образовании»

Констатирующий эксперимент подтверждает актуальность проблемы совершенствования модели формирования информационной культуры магистрантов, в частности, умений работать с текстовыми документами, представленными в электронном формате.