Проблемы разработки учебно-методического комплекса по дисциплинам вуза

В современном обществе образование является одним из важнейших институтов. Обучение в высшем учебном заведении дает человеку в дальнейшем массу возможностей для реализации своего потенциала в науке, на производстве и в других сферах деятельности. С развитием капитализма важнейшую роль на рынке труда стали играть такие качества работника как профессионализм, стремление к самосовершенствованию и непрерывному обучению. Поэтому уже в высшем учебном заведении студенты стремятся впитать в себя все те знания, которые им дает преподаватель, а многое и изучить самостоятельно.

Именно на ознакомление и самообучение дисциплинам ВУЗа направлено создание учебно-методического комплекса.

Учебно-методический комплекс (УМК) - совокупность учебнометодических материалов, направленных на повышение эффективности освоения студентами учебной дисциплины. [2]

Учебно-методический комплекс включает в себя:

• -    цели и задачи изучения дисциплины;

• -    требования к уровню содержания освоения дисциплин;

• -   объем дисциплины и виды учебной работы;

• -   содержание разделов дисциплины;

• -    описание лабораторных практикумов;

• -    в случае наличия курсового проекта или работы по данной дисциплине, краткое описание задачи проекта или работы;

• -    учебно-методическое обеспечение дисциплины;

• -   материально-техническое обеспечение дисциплины. [2]

Учебно-методический комплекс, прежде всего, адресован студентам. Качественно разработанный учебно-методический комплекс может помочь студенту самостоятельно изучить дисциплину. Также содержащаяся в нем информация может быть полезна и абитуриентам, ведь зачастую название специальности и даже названия учебных дисциплин не могут дать бывшему школьнику исчерпывающей информации о том, что конкретно ему предстоит изучать в дальнейшем.

К сожалению, в настоящее время ни студенты, ни абитуриенты в большинстве своем не имеют доступа к учебно-методическому комплексу.

В связи с этим перед ними возникает масса проблем.

Например, многие студенты еще в каникулы хотели бы ознакомится с содержанием дисциплин, которые им предстоит изучать в следующем семестре. Ведь еще до начала занятий студенты могли бы изучить программу курса, подобрать соответствующую литературу, и, что очень важно для информационных специальностей, обзавестись соответствующим программным обеспечением. Также обучающиеся могли бы оценить требования к уровню подготовки для освоения дисциплины и самостоятельно получить навыки, необходимые для начала освоения данного курса, ознакомиться с содержанием и целью курсового проектирования, выбрать тему для будущего проекта или работы. Перед каждым разделом дисциплины студенты получили бы возможность ознакомиться с изучаемыми вопросами, и при связи данного раздела с предыдущими повторить пройденный ранее материал.

Все это в значительной степени могло бы облегчить работу преподавателя на занятиях и освободить аудиторное время от рассмотрения многих организационных вопросов, перечисления списка литературы, ознакомления с тематическим планом курса, с системами текущего и итогового контроля.

Невозможно переоценить и роль учебно-методического комплекса при выборе школьниками будущей специальности.

Если бы они имели доступ к данному комплексу, то могли бы подробно ознакомиться со специальными дисциплинами, с целями и задачами курсов. Все это позволило бы абитуриентам более осознано делать выбор в пользу той или иной специальности, что позволило бы избежать в дальнейшем разочарования студентов в выбранной профессии.

В связи с этим разработка учебно-методического комплекса является лишь первым шагом на пути к повышению качества образования в учебном заведении, необходимо также организовать единую систему доступа к учебно-методическому комплексу по дисциплинам ВУЗа.

Развитие сетевых информационных технологий даёт много новых возможностей для развития технологий обучения. Поэтому целесообразнее всего будет организовать систему разработки и доступа к учебнометодическому комплексу с использованием современных компьютерных технологий. Необходимо разработать программный инструментарий, который позволит сделать работу с УМК максимально комфортной и продуктивной как для преподавателей, так и для студентов и абитуриентов. [3]

Программы учебно-методических комплексов могут быть размещены на сайте, специально созданном для работы с данным комплексом, режимы доступа к данным должны будут быть определены разработчиками системы. Система будет актуальна как для преподавателей, так и для студентов и абитуриентов. Поэтому будет целесообразно рассматривать систему с трех точек зрения: преподавателя, студента и абитуриента.

Преподаватель, который является непосредственным разработчиком учебно-методического комплекса, должен обладать самими обширными правами. В его компетенцию входит создание, редактирование и просмотр материалов. Следовательно, уже на стадии разработки учебно-методического комплекса по ряду причин актуально применение автоматизированной системы.

Во-первых, использование единого доступа к учебно-методическому комплексу позволит привести материалы по разным дисциплинам к единой форме представления, что в значительной степени облегчит восприятие и читаемость учебно-методического комплекса. Во-вторых, использование Интернет-технологий позволит организовать хранение информации на удаленных серверах, что в свою очередь позволит преподавателю разрабатывать и редактировать учебно-методический комплекс с любого компьютера, который имеет доступ к сети Интернет. В-третьих, с внедрением программного инструментария автоматизированной разработки учебно-методических комплексов решится и проблема хранения материалов, поскольку в настоящее время учебно-методические комплексы по дисциплинам хранятся в основном в печатном виде, что затрудняет поиск нужного документа и его редактирование.

Создание автоматизированной системы решит также проблему доступа к информации, содержащейся в учебно-методических комплексах.

Студенты и абитуриенты смогут без труда ознакомиться с содержанием интересующей их дисциплины. Безусловно, существует необходимость разграничения прав доступа студентов и абитуриентов.

Таким образом, в статье была рассмотрена актуальность проблемы разработки учебно-методического комплекса по дисциплинам ВУЗа. Для эффективного решения изложенных в статье проблем необходимо комплексное решение, которое базируется на использовании современных информационных технологий. Путём решения этих проблем является создание программного инструментария автоматизированной разработки учебно-методического комплекса. Именно качественно разработанный и доступный студенту учебно-методический комплекс может стать залогом повышения уровня образования и профессионализма студентов.