Проблемы семей, воспитывающих ребенка-инвалида

Safiullinа N.N.

student

senior lecturer of the Department economic theory and social work

Kazan state medical University

Russia, Kazan PROBLEMS WITH FAMILIES RAISING A DISABLED CHILD

Наличие ограничения жизнедеятельности у детей порождает совокупность существенных проблем, как для самого ребёнка-инвалида, так и для его семьи, испытывая потребность привлечения дополнительной государственной поддержки.

Необходимость повышенной заботы о ребенке-инвалиде влияет на личностные особенности всех членов такой семьи и характер взаимоотношений между ними, создавая специфический микроклимат, порождая дефицит общения, материальные затруднения, изменение трудовой и социальной активности взрослых и детей.

Другими словами, «семьи с детьми-инвалидами - это семьи с особым социальным статусом, со специфическим комплексом медико-социальных, социально-правовых, социально-психологических, социальнопедагогических, социально-бытовых и иных проблем»[4, 158 с.].

Семья, являясь основной социально-культурной средой, подготавливает полноценную личность и приспосабливает ребёнка-инвалида к существующим жизненным условиям. Появление ребёнка с нарушениями здоровья непременно вносит изменения на образ жизни и психологический климат в семье. Все члены семьи находятся в состоянии эмоционального стресса, и на протяжении первых лет жизни малыша этот стресс не уменьшается, а, как правило, нарастает. К тому же, по мнению ученых «семья, воспитывающая ребёнка-инвалида на протяжении жизни переживает серию критических состояний, обусловленных субъективными и объективными причинами»[2, 40 с.].

Рассмотрим основные проблемы семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида, с которыми они могут сталкиваться.

• 1.    Медицинские , связанные с участием в программе абилитации и реабилитации – получением сведений о недугах ребёнка, его дальнейшем прогнозе, ожидаемых социальных препятствиях, освоением навыков выполнения предписаний врача, госпитализации ребенка в медицинское учреждение и т. д.

• 2.    Экономические проблемы в семьях, воспитывающих ребёнка инвалида, обусловленные тем, что уровень материального благополучия таких семей в действительности ниже, чем в семьях, имеющих детей без каких-либо нарушений здоровья. Это вызвано невольным неучастием одного из членов семьи в общественном производстве; оформлением неполного рабочего дня и т. д.

• 3.    Проблема воспитания, обучения и ухода за ребёнком-инвалидом, которая заключается в сложностях, связанных с подготовкой ребёнка к обучению в школе и помощью в обучении, реализацией работы по социальной адаптации ребёнка, формирование навыков самообслуживания, передвижения, пользования вспомогательными техническими средствами, общественным транспортом, развитием самостоятельности; организацией досуга ребёнка, способствующих развитию функций, гармоническому развитию личности; приобретением и установкой специального оборудования для тренировки и развития нарушенных функций.

• 4.    Психологические проблемы , которые связаны с тревогой за судьбу ребёнка-инвалида всех членов семьи, напряжение во взаимоотношениях родителей из-за решения всевозможных проблем; зачастую происходит уход одного родителя из семьи; негативное восприятие, со стороны окружающих, физических недостатков ребёнка.

• 5.    Проблема доступности объектов социальной инфраструктуры – связаны с региональными условиями, с наличием или отсутствием специализированных школ, реабилитационных центров, в местах проживания семей, имеющих ребёнка-инвалида. Поскольку в нашей стране специальные образовательные учреждения распределены крайне неравномерно, то дети-инвалиды часто вынуждены получать образование в специальных школах-интернатах. Закрытость данных учреждений не может не сказаться на развитии личности ребёнка и на его готовности к самостоятельной жизни.

• 6.    Социально-культурные - проблема отношения в обществе к детям с инвалидностью и организация досуга таких детей. Нередко семья, воспитывающая ребёнка-инвалида, испытывает отрицательное отношение со стороны окружающих, особенно соседей, которых раздражают некомфортные условия существования рядом ребёнка-инвалида (нарушение спокойствия, тишины, особенно если ребёнок имеет задержку

Семье трудно справиться с возросшей финансовой нагрузкой, поскольку обычно один из родителей, чаще всего мать, полностью посвящает себя заботе о ребенке и оставляет работу, либо отказываются от профессиональной карьеры, переходят на низкооплачиваемую, неквалифицированную работу, чаще всего надомную, что снижает качество жизни семьи. Отец в семье с больным ребенком – часто единственный добытчик. Из-за необходимости большего заработка он ищет вторичные заработки и, практически, не имеет времени заниматься ребенком. Поэтому уход за ребенком ложится на мать [3, 120 с.].

Родители очень редко уходят куда-либо развлечься, отдохнуть, сменить обстановку. Члены семьи не могут или не умеют изменить ситуацию, создать для себя полноценное внесемейное общение и структуру контактов. Таким образом, появление в семье больного ребёнка нарушает психологический климат семьи, создавая дискомфорт и, в конце концов, само существование полной семьи становится проблематичным. Проблема психологического комфорта в семьях, воспитывающих детей-инвалидов, стоит очень остро и, к сожалению, она не единственная [1, 73 c.].

умственного развития или его поведение негативно влияет на окружающих детей).

Таким образом, семья с ребёнком-инвалидом – это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех её членов и характером взаимоотношений между ними, но большей занятостью решением проблем ребёнка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения. Поэтому работа в этих семьях обязана быть сосредоточена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие положительных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, достижение положительных результатов в социально экономическом положении семьи и на реализацию социализирующего потенциала.