Проблемы социальной защиты детей в рамках муниципального образования

Дети являются одним из самых уязвимых слоев населения, представляя собой основной потенциал развития любого государства, в связи с чем подрастающее поколение должно быть объектом особой заботы со стороны социума.

Цельюисследования,представленного в данной статье являетсяанализ проблем социальной защиты детей и разработка мер по совершенствованию данной системы.

Автор статьи ставил перед собой следующие задачи: изучение теоретических основ социальной защиты детей;анализ деятельности и системы управления МКОУ «Детский дом №2» в Прокопьевском городском округе;разработку мер по совершенствованию системы социальной защиты детей.

Объектом исследования в рамках данного направления является социальная защита детей. Предметом исследования – совершенствование системы социальной защиты детей в муниципальном образовании (на примере МКОУ «Детский дом №2» г. Прокопьевска).

С целью выявления проблем социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в МКОУ «Детский дом №2» был проведен опрос. В результате данного пороса осуществлен сбор информации о жизни и проблемах данной категории детей. В ходе проведенного исследования были проанализированы личные дела воспитанников, план воспитателей работы МКОУ «Детский дом № 2».

В результате исследования получены следующие выводы. При анализе личных дел установлено, что большинство воспитанников – 75 чел. (~85%) поступили в детский дом из неблагополучных семей; у половины детей – 45 чел. (~50%) родители страдали хроническим алкоголизмом; у каждого четвёртого ребёнка – 21 чел. (24%) один из родителей находился в заключении; у каждого десятого – родители имели психические заболевания – 8 чел. (9,6%). Чаще всего это люди без образования или с незаконченным средним образованием, занимающиеся неквалифицированным трудом или ведущие паразитический образ жизни (тунеядцы, БОМЖ и т. д.). Одной из основных причин поступления детей в детский дом послужило лишение родителей родительских прав – 67 чел. (77%).

К проблемам, с которыми редко сталкиваются выпускники, педагоги в результате опроса отнесены: продолжение образования; отсутствие возможности посоветоваться со взрослыми; организация своего досуга.

70% из опрошенных сотрудников МКОУ «Детский дом № 2»считают, что бывший воспитанник детского дома без дальнейшей помощи со стороны работников государственных служб (психологов, медиков, социальных работников, педагогов) адаптироваться к новым условиям существования в обществе не в состоянии.

Исходя из опыта работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, педагоги оценили, насколько часто встречаются случаи, когда бывшие воспитанники проявляли недостаточную готовность к жизни в социуме. Часто встречаются случаи, когда бывшие воспитанники детского дома: попадают в алкогольную зависимость; ведут иждивенческий образ жизни; разводятся; не могут долго работать ни на одной работе; перенимают асоциальный образ родителей; совершают правонарушения; бросают учёбу; не создают семью; теряют жильё. Иногда встречаются случаи отказа от своих детей и самоубийства.

Также выходцы из детского дома недостаточно подготовлены к продолжению образования; материальному самобеспечению; созданию собственной семьи; решению сложных жизненных проблем, конфликтных ситуаций; взаимодействию с различными государственными структурами, инстанциями; защите своих законных прав и интересов.

Наиболее важными проблемами, с которыми столкнулись бывшие воспитанники детского дома в период постинтернатной адаптации, оказались: решение жилищной проблемы; материальное самообеспечение; забота о своём здоровье; защита своих законных прав и интересов; решение сложных жизненных проблем, выход из конфликтных ситуаций; взаимодействие с различными государственными структурами, инстанциями; самостоятельное решение бытовых проблем.

Проблема самообеспечения (в том числе и материального) и бытовые проблемы тесно связаны с социализацией в плане трудовой адаптации.Трудовая подготовка воспитанников является основой их жизненного самоопределения, она играет большую роль в деле социально- психологической реабилитации и формировании необходимых качеств личности.

Для успешной адаптации в обществе воспитатель детского дома должнориентировать ребёнка на самообслуживающий труд (уборка помещений, стирка личных вещей, благоустройство быта, ремонт одежды), знакомить с миром профессий (беседы о людях, работающих в детском доме, экскурсии на предприятия – хлебзавод, пищекомбинат, швейную и мебельную фабрики, в учреждения – почта, дом быта, магазин).

Социальный работник в отдельных случаях добивается признания родителей безвестно отсутствующими, чтобы воспитанник детского дома пользовался льготами и получал пенсию до 18 лет (в случае, если обнаружена трудовая книжка родителей, до 23 лет). Для этого он собирает необходимые справки в соответствующих учреждениях района (города), области и через исковое заявление дело рассматривается в суде.

В систему всех занятий, мероприятий должны быть включены разнообразные виды практической деятельности, которые формируют знания и умения, помогающие воспитанникам находить контакт с окружающими людьми, переносить в реальную обстановку усвоенное, пользоваться словесной инструкцией при организации своих действий, а также упражнения, в которых ребёнок сам находит социально приемлемые выходы из жизненных ситуаций. Все занятия и мероприятия опираются на предметно-практическую деятельность детей.

Подводя итог, выделяем следующие основные области социальной политики в сфере социальной защиты детей: первое направление – социальная защита семей, второе направление – охрана детства и права ребенка, третье направление – социальное сиротство.

Таким образом, социальная защита воспитанников является одним из самых важных направлений работы социального педагога как в детском доме, так и во всех учреждениях интернатного типа.