Проблемы состояния здоровья учителя физической культуры

Для реализации современной концепции физической культуры личности школьника необходимы квалифицированные педагогические кадры, компетентные в области здоровья, способные и готовые работать в условиях демократизации образования.

Между тем анализ литературных источников позволяет говорить о существенных проблемах здоровья современного учителя: крайне низкие показатели физического и психического здоровья [Борисова 2005; Колесникова 2005], высокая частота невротических и психосоматических расстройств [Коган 1992], низкая степень социальной адаптации [Куценко и др. 2000].

Иметь хорошее состояние здоровья учителю физической культуры крайне важно. В новых условиях учитель физической культуры становится ключевой фигурой школьного физкультурно-оздоровительного образования. От его профессионализма и эталонного облика во многом зависят здоровье, иммунитет к употреблению психоактивных веществ, безопасность и работоспособность нации.

С целью изучения состояния здоровья и образа жизни современного учителя физической культуры нами были проанализированы литературные источники по данному вопросу и проведена собственная экспериментальная работа.

Анализ литературных источников показал, что образ жизни учителей физической культуры не многим отличается от образа жизни других учителей-предметников.

По данным исследователей Г.И. Куценко, И.М. Харисова, С.Г. Ахмеровой [Куценко и др. 2000] число учителей, занимающихся в спортивных секциях, составляет лишь 27,81±5,2 %. Из них 58,3±9,7 % контролируют оптимальность двигательных нагрузок по частоте сердечных сокращений, дыханию, величине артериального давления, а 41,7 % учителей не используют навыки самоконтроля за состоянием здоровья.

Применяют различные виды закаливания 43,1±4,2 % учителей физической культуры. Наиболее часто используют контрастный и холодный душ, обливания, воздушные ванны, обтирания, посещают бассейн, закаливаются парами горячего воздуха: сауны, бани.

Около одной третьи учителей физической культуры не соблюдают режим питания. Принимают витаминные препараты 29,1±1,4 % педагогов, соки и минеральные воды – 66,8±5,5 % преподавателей, используют для коррекции фигуры или лечения хронических заболеваний диетическое питание 18,1±4,5 % педагогов, разгрузочные дни – 55,6 %.

В группе учителей физической культуры отмечен низкий уровень курящих педагогов по сравнению с учителями других дисциплин. По мере взросления число курящих педагогов заметно уменьшается.

Проведенная нами научно-исследовательская работа позволила определить уровень физического здоровья учителей физической культуры г. Красноярска. Для этого мы использовали метод оценки уровня физического здоровья у мужчин и женщин по Г.Л. Апанасенко и Р.Г. Науменко (1988).

Согласно данному методу безопасный уровень здоровья, гарантирующий отсутствие клинических признаков болезни (14 баллов и выше), имеют люди с высоким уровнем функционального состояния, регулярно занимающиеся оздоровительными тренировками. Его понижение сопровождается прогрессирующим ростом заболеваемости и снижением функциональных резервов организма до опасного уровня (3 балла и ниже), граничащего с патологией.

В исследованиях участвовали 40 учителей физической культуры г. Красноярска. Характеристики педагогов приведены в таблице 1.

Таблица 1

Характеристики участников исследований

Возраст (лет)	Пол		Образование (%)			Стаж работы (лет)	Педагогическая квалификация (%)
	’В о К о К В	’В В к о к ф к	ф ф 3 о в	ф о Ф и в 5 « 3 Ф СВ н о ф в о	О В В м		в 3 s в н в	ф В В о И В ф к	ф в в д В о СВ о в
36,8 ± 1,31	26	14	75	22,5	2,5	12,4 ± 1,16	47,5	35	17,5

Оценка уровня физического здоровья учителей физической культуры осуществлялась путем сопоставления результатов в показателях, составляющих экспресс-оценку физического здоровья учителей с табличными величинами индексов. Средние исходные и конечные результаты по каждой группе представлены в таблице 2.

Таблица 2

Средние показатели физического здоровья учителей физической культуры ( М ±m)

в в <г в В В В 2^; о к К-	в В В М	ф у о К в 9 в в < S “й	л В В В М	S g м а" S н g о g в в 2 S о S С 2 s В В Н О	В В В М	3 о О Ф ^ ВТ в К £	л В В в М	2 В    _ О В ,8 ° 3 ° 3 « 2 в к § 8и g & в § в о ^ В ого	л В В В М	В о Ф в О VO В в в В 2 О
25,9±0,73	–1,2	45,1±1,9	0,5	47,9±1,65	–0,1	85,3±2,30	0,5	101,2±7,88	2,9	3,9

Согласно таблице среднегрупповой показатель индекса массы тела соответствовал уровню «выше среднего», что говорит о преобладании избытка массы тела над нормальным гармоничным развитием в группе исследуемых учителей.

Среди участников 47,5 % имели высокий показатель индекса массы тела, 27,5 % – показатель «выше среднего», 25 % – средний показатель.

Жизненный индекс учителей соответствовал уровню «ниже среднего». При этом среди учителей 32 % имели низкий показатель жизненного индекса, 22,5 % – уровень «ниже среднего», 20 % – средний уровень, 7,5 % – уровень «выше среднего» и 17,5 % – высокий уровень. Такие результаты были обусловлены излишней массой тела и низкими показателями жизненной емкости легких.

В показателе силового индекса учителя имели результаты, соответствующие уровню «ниже среднего». Низкий уровень силового индекса был определен у 20 % учителей, у 50 % педагогов данный показатель соответствовал уровню «ниже среднего», у 25 % – среднему уровню, а у 5 % – высокому уровню.

В показателе индекса Робинсона учителя имели результат, соответствующий среднему уровню. Низкий уровень индекса Робинсона был определен у 5 % учителей, у 20 % педагогов данный показатель соответствовал уровню «ниже среднего», 35 % учителей имели значение индекса в приделах среднего уровня, 37,7 % имели уровень «выше среднего» и 2,5 % имели высокий уровень.

В показателе индекса функциональной пробы с дозированной нагрузкой большинство учителей имели результат, соответствующий среднему уровню. Уровень «ниже среднего» по данному показателю был определен у 30 % учителей, средний уровень – у 45 % педагогов, уровень «выше среднего» – у 25 % участников исследований.

Общая оценка физического здоровья учителей физической культуры по методу экспресс-оценки физического здоровья Г.Л. Апанасенко соответствовала низкому уровню и имела средние значения 3,9.

В целом в исследуемой группе учителей низкий уровень физического здоровья выявлен у 45 % педагогов, уровень «ниже среднего» – у 20 %, средний уровень у 35 % участников. Полученные результаты говорят о существенных проблемах соматического здоровья и функционального состояния обследуемых учителей физической культуры.

Таким образом, анализ литературных источников и собственные научные исследования позволили сделать следующие выводы.

• 1.    Состояние здоровья учителей физической культуры находится на низком уровне, что соответствует общей картине состояния здоровья учительства как профессионального класса в целом по стране.

• 2.    Образ жизни учителей физической культуры лишь приближен к здоровому образу жизни и не соответствует современным профессиональным требованиям.

• 3.    Необходимо проведение целенаправленной и системной работы по повышению уровня здоровья и мотиваций к ведению здорового образа жизни учителя физической культуры.