Процесс социальной адаптации иностранных студентов

Актуальность проблемы социальной адаптации иностранных студентов в Республике Мордовия обусловливается возрастающими масштабами международной образовательной миграции в регионе. Количество иностранных студентов в Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева с 2010 по 2016 год выросло почти в 4 раза. Помимо популярных медицинских специальностей, иностранцы чаще выбирают институт электроники и светотехники, математический, юридический, экономический факультеты [1]. По состоянию на начало 2017 года в университете обучалось 940 иностранных студентов, из них 857 человек на платной основе и 83 человека – на бюджетной.

Количество иностранных студентов – один из показателей успешности вуза на мировом рынке образовательных услуг. Для России доля иностранных студентов является одним из ключевых показателей интернационализации [2]. Внедрение образовательных программ на иностранных языках заметно повышает привлекательность и вуза, и региона.

На сегодняшний день практически на всех факультетах и институтах университета обучаются граждане из других стран, а именно: из Судана, Сирии, Йемена, Пакистана, Ганы, Намибии, Ирака, Бангладеш, Германии, Греции, Замбии, Кении, Туркменистана, Таджикистана, Азербайджана, Узбекистана, Киргизии, Украины, Армении. Как известно, студенты, приехавшие из других стран, сталкиваются с необходимостью адаптации к новым культурным условиям, в результате которой иностранцы должны не просто приспособиться, а стать полноценными членами нового для них общества и культуры.

На сегодняшний день проблемы межкультурной коммуникации и социальной адаптации этнических иностранных студентов приобретают все большую актуальность в современном обществе. Проблематика социальной адаптации визитеров связана с последствиями межкультурных контактов как для принимающего общества, так и для самих мигрантов. Дж. Берри выделяет три возможных исхода процесса адаптации визитеров: приспособление, реакция и отказ [3].

Эффективность обучения студента-иностранца зависит от того, насколько успешно он адаптируется к новой среде. Мигранты сталкиваются со стрессогенным воздействием новой культуры, поэтому даже при самых благоприятных условиях вхождения в новую культуру у них могут возникнуть различные сложности адаптации. Проживание в смешанных с российскими студентами коллективах протекает под знаком как взаимного усиления, так и ослабления культурных черт, хотя носящего временный характер [5]. Согласно Г. Т. Тавадову, «нормативный ход этнической адаптации может быть сильно осложнен и задержан проявлениями национализма и расизма в виде дискриминации, сегрегации и т. п.» [6].

Установлено, что социальная адаптация личности – это процесс достижения ею гармонических взаимоотношений с социальной средой при возникновении адаптивной ситуации, процесс достижения относительного приспособления к данной ситуации путем осуществления необходимых изменений в структуре личности (трансформации общественных норм и ценностей во внутренние, личные установки и ценности человека) и способах ее поведения [4]. Адаптация иностранных студентов – сложный многогранный процесс, включающий в себя приспособление к новой социокультурной среде, к новым климатическим условиям, к новому языку и образовательной системе.

В данной статье использованы результаты пилотажного исследования по неслучайной квотной (по возрасту) выборке, проведенного методом анкетирования в декабре 2016 г. среди иностранных студентов, обучающихся в МГУ им. Н. П. Огарева, на предмет выявления особенностей их адаптации к новой социально-культурной среде. В анкету были включены 17 вопросов (10 закрытых, 2 полузакрытых и 5 открытых), направленных на выявление особенностей адаптации иностранных студентов, их впечатлений о новой культурной среде и проблемах, с которыми они сталкиваются. В качестве объекта исследования выступают иностранные студенты в возрасте от 16 до 27 лет. Выборочная совокупность составила 64 человека.

В исследовании ставились следующие задачи: выявить формы межэтнического взаимодействия иностранных и российских студентов; оценить степень межкультурной адаптации; выделить различные уровни проявления "культурного шока" в ходе адаптации иностранных студентов; определить культурную дистанцию между иностранными и российскими студентами.

Согласно полученным данным, подавляющее большинство иностранных студентов в той или иной степени говорят на русском языке, а именно: 38% опрошенных уверенно говорят на русском языке, 53% – неуверенно и 9% практически не говорят на русском языке.

Ответы на вопросы о сложностях, связанных с переездом в другую страну, показали, их отсутствие у 47% респондентов. Судя по ответам другой части опрошенных, им было непросто сменить место жительства (40,4%), причем один респондент из Индии до сих пор не может привыкнуть к новому месту. Анализ вопроса «Удовлетворены ли вы проживанием в России?» показал следующие результаты: большинство удовлетворены проживанием в нашей стране (83%), не удовлетворены всего 6% опрошенных студентов (среди них оказались студенты из Индии и Ирака). Примечательно, что вариант ответа «полностью удовлетворен» юноши выбирали чаще девушек.

Среди проблем адаптации студенты чаще всего называют языковой барьер (55,5%), пятая часть отметила, что «скучает по дому» (20%). Реже всего студенты указывают на финансовые сложности и проблемы со здоровьем. В ходе исследования было выявлено, что одна из самых больших проблем у иностранных студентов – это трудности в общении с местным населением (35,3%). Меньше всего трудностей студенты испытывают в сфере социальной защиты – при обслуживании в поликлинике, при оформлении социальных льгот/стипендий (3%). Полученные результаты интересно было сравнить с ответами на вопрос о том, к кому обращаются иностранные студенты, сталкиваясь с трудностями. 41% опрошенных в случае их возникновения обращаются к друзьям, 24% – к родителям. Менее всего опрошенных обращаются в союз иностранных студентов (5%).

Анализируя ответы на вопрос о чувствах иностранных студентов, мы выяснили, что 38% респондентов испытывают ностальгию по родине, друзьям и родственникам, 22% испытывают одиночество в новой среде. Любопытство и интерес перед новым испытывают 18% респондентов, реже всего – стресс, раздражительность и бессонницу (4%).

Также анкета включала вопрос: «Какие взаимоотношения сложились у вас с вашей группой?». У большинства опрошенных сложились дружеские отношения с академической группой (59%), недружеские отношения сложились лишь у одного респондента из Вьетнама.

Что касается проведения досуга, то подавляющее большинство иностранных студентов в свободное время занимаются своими домашними делами, читают книги, смотрят фильмы, общаются в социальных сетях (43%). 20% опрошенных посещают кафе, театры, торгово-развлекательные центры, 15% встречаются с друзьями и 13% осматривают местные достопримечательности. Больше половины опрошенных иностранных студентов принимают участие в университетских мероприятиях (60%).

В число задач исследования входило изучение влияния проявлений дискриминации в принимающей стране на процесс социальной адаптации студентов. 32% опрошенных утверждают, что столкнулись с проявлениями национализма и дискриминации. Среди них студенты из Индии, Ирака, Вьетнама, Бангладеш, Сомали, Азербайджана, Туркменистана. Стоит заметить, что дискриминации чаще подвергаются юноши, нежели девушки. Исследование показало, что данная проблема нуждается в более глубоком изучении с целью конкретизации форм и причин этих явлений.

Из проведенного исследования следует, что процесс адаптации иностранных студентов, обучающихся в Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева, в целом проходит успешно. Большинство удовлетворено проживанием в России и успешно осваивается в новой культуре. Находясь в новой для них социокультурной среде, студенты сталкиваются с различными трудностями, например, в общении с людьми, испытывают чувства скучания по дому, но при этом достаточно успешно адаптируются к студенческой жизни. В определенной мере иностранные студенты испытывают на себе проявления «культурного шока», о чем свидетельствует переживание ностальгии по родине и чувство одиночества в новой среде. На вопрос «Что в России Вам больше всего понравилось?», чаще всего фигурирует ответ «люди». По результатам открытого вопроса, иностранцам сложнее всего привыкнуть к климатическим условиям.

Процесс адаптации к новой социокультурной среде протекает как в рамках учебной деятельности, так и во время проведения внеаудиторных мероприятий, что, по нашему мнению, способствует ускорению данного процесса, а также формирует речевую и социокультурную компетенции. Больше половины опрошенных принимают участие в различных университетских мероприятиях, что свидетельствует об их успешной интеграции в культурную жизнь университета. Подтверждением этому также может послужить тот факт, что у многих сложились хорошие отношения с академической группой. В свободное от учебы время студенты знакомятся с местной культурой, осматривают достопримечательности. Некоторые студенты сталкивались с проявлениями национализма, что может негативным образом сказываться на процессе аккультурации. К факторам, затрудняющим прогресс социальной адаптации иностранных студентов, можно отнести непривычный климат, сложности обучения новому языку и общения с местным населением.