Проективная диагностика личностных особенностей водителей автотранспорта на примере теста Роршаха

Обязательным условием успешной трудовой деятельности является наличие у сотрудника необходимых для данной профессии важных личностных качеств. Особенности свойств личности субъекта труда должны полностью подходить содержанию его деятельности, в противном случае он не будет соответствовать занимаемой профессиональной должности, и не сможет должным образом справляться с возложенными на него обязанностями.

Наряду с положительными личностными характеристиками существует целый ряд отрицательных характерологических особенностей, наличие которых может привести к нежелательным последствиям для самого сотрудника, так и для трудового коллектива в целом.

В психодиагностических методиках наибольшее распространение получили опросники: Айзенка, Миннесотский многофазный личностный опросник (MMPI), 16-факторный личностный опросник Кет-телла (16-ФЛО), а также тестовые задания: тематической апперцепции (ТАТ), тест Роршаха, фрустрационные картинки Розенцвейга, тест незаконченных предложений и другие [1-3].

Психологическая диагностика (психодиагностика) представляет собой область психологической науки, разрабатывающей методы распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей человека. Это особый вид психологической практики, в ходе которой используются те или иные психологические методы и методики постановки диагноза конкретному человеку. Термин «психодиагностика» вошел в научный обиход после выхода в 1921 году книги Г. Роршаха «Психодиагностика». Первоначальный смысл термина буквально предполагал постановку психиатрического диагноза, нахождение отклонений от нормального функционирования или развития [4, с. 184].

Впервые для обозначения определенной группы методов понятие проекции используется Л. Франком в 1939 г [5, с. 266].

Выдвигаются три основных принципа, лежащих в основе проективного исследования личности:

• 1.    Исследование направлено на уникальное в структуре или организации личности. В отличие от традиционных психометрических процедур личность рассматривается как система взаимосвязанных процессов, а не перечень способностей.

• 2.    Личность в проективном подходе изучается как относительно устойчивая система динамических процессов, органи-

• зованных на основе потребностей, эмоций и индивидуального опыта.

• 3.    Эта система основных динамических процессов постоянно, активно действует на протяжении жизни индивида, «формируя, направляя, искажая, изменяя и переиначивая каждую систему и структуру внутреннего мира индивида» [6, с. 35].

В числе их недостатков обычно видят отсутствие или неадекватность нормативных данных, что приводит к трудностям и субъективизму интерпретации индивидуальных данных, когда психолог вынужден доверяться своему «клиническому опыту». Другой недостаток состоит в том, что в некоторых проективных методиках отсутствует объективность в определении показателей, часто неудовлетворительными являются коэффициенты гомогенности и ретестовой надежности. Попытки их вали-дизации страдают методическими недостатками либо из-за плохой контролируемости условий эксперимента, либо из-за необоснованности статистического анализа, либо из-за неверного формирования выборки [7, с. 289].

В середине XX века, когда тест Роршаха переживал свой расцвет, его широко использовали в вооруженных силах США, Канады, Англии и ФРГ для выявления людей, непригодных к военной службе, и при выдвижении на руководящие должности в армии и в промышленности. В 1960 г. тест Роршаха по степени распространенности занял первое место среди всех психологических методик. Однако после появления ряда статей, критиковавших отдельные теоретические установки теста, интерес к нему постепенно стал падать. Если в 1954 г. ссылки на публикации, посвященные тесту Роршаха, составляли 36,4% ссылок на всю психологическую литературу, то в 1968 г. число таких ссылок упало до 11,3% [8, с. 7].

По характеру проекции, по ее типу тест Роршаха считается самым чистым тестом, не зависящим от внешних влияний. Предполагается, что неопределенность и бесформенность пятна (неконструированный раздражитель) исключают объективную внешнюю направленность ассоциаций, проводящих к созданию образа – картины.

Поэтому особенности проекций по тесту Роршаха относятся исключительно на счет субъективных факторов [9, с. 126].

Преподавателями кафедр промышленной экологии и безопасности жизнедеятельности и начертательной геометрии и компьютерной графики Волгоградского государственного технического университета были проведены экспериментальные исследования психологических особенностей студентов третьего курса имеющих права и управляющих автотранспортными средствами на основе теста Роршаха. Тестовые задания включали десять изображений, называемых «пятнами Роршаха». Пять пятен выполнено только в серочерных тонах, два содержат дополнительные штрихи ярко-красного цвета, а остальные три представляют собой сочетание цветов пастельных тонов. Изображения предъявлялись в последовательности предложенной автором теста [10]. После внимательного рассмотрения изображения, испытуемому необходимо было ответить на четыре вопроса:

• 1.    На что похоже это пятно?

• 2.    Укажите то, что вы на нем видите: в целом или по частям.

• 3.    Что напоминает пятно по форме или цвету, статично оно или движется?

• 4.    Вид эмоций (варианты ответа): положительные, отрицательные, нет никаких эмоций.

Во время теста испытуемый мог уточнить или дополнить прежние свои ответы. В случаях отсутствия ассоциативных представлений об увиденном изображении допускались частичные интерпретационные ответы или переход к следующему пятну.

В табл. представлены результаты ответов двух респондентов, которые были отнесены коллективным мнением однокурсников, к двум противоположным мировоззренческим группам: оптимистам и пессимистам. По словам студента, который отличается пессимистическими особенностями, он неохотно садится за руль автомобиля и во время движения часто думает об опасности возникновения аварийной ситуации.

Таблица 1. Интерпретация «пятен Роршаха» двумя респондентами, отличающихся значительными мировоззренческими особенностями

Проанализировав ответы двух респон- жили исследования десяти зрительных дентов можно сделать вывод, что исследуемая проективная методика Роршаха способна раскрывать психологические особенности человека и после более подробной обработки результатов ответов всей контрольной группы испытуемых можно будет более детально обсудить зависимости восприятия пятен Роршаха и отдельными личностными характеристиками человека. По мнению психологов, оптимизм помогает в сложных жизненных ситуациях и влияет на успешность в различных сферах человеческой деятельности. Пессимисты часто теряются при об- наружении опасности и впадают в депрессию. Подобными качествами не должны обладать профессиональные водители автотранспорта из-за высокой ответственно- сти и эмоциональных нагрузок в процессе трудовой деятельности. Можно предположить, что применение теста Рошаха на этапах профориентации, профессионального отбора и профдифференциации поможет выявлять лиц, чьи психофизиологи- ческие и личностные качества не соответствуют выбранной профессии.

После выхода книги Г. Роршаха, отече- стимулов для исследования отдельных свойств личности. Авторы предпринимали попытки оригинальных трактовок теста Роршаха с анатомо-физиологической, психологической, психофизиологической, художественной позиций. Однако следует заметить, что в некоторых литературных источниках и электронных ресурсах в сети интернет, посвященных работе Роошаха, наблюдаются значительные отклонения от традиционной психологической трактовки автора теста. Были обнаружены цветовые различия зрительных стимулов в интерпретациях различных авторов, и порядко- вые номера зрительных стимулов отличались от оригинальной последовательности тестовой таблицы.

Тест Роршаха позволяет выявлять лич- ностные качества человека и его эмоциональные состояния путем восприятия и интерпретации им «чернильных пятен». Эмоции, чувства, переживания, а также интеллектуальные, перцептивные и мотивационные составляющие человека про- ецируются в интерпретационных ответах испытуемых в различные формы, цвета, объекты живой и неживой природы.

ственные и иностранные ученые продол-