Проективная методика "хороший и плохой детский сад"

Для решения этой проблемы вашему вниманию предлагается модернизированная методика «Хороший и плохой детский сад». Целью данной проективной методики является углубленное изучение психологического комфорта ребенка в детском саду, а также разрешение конфликтных ситуаций. Данную методику можно проводить в детьми среднего дошкольного возраста (желательно с 4 лет, так как, начиная с этого возраста, ребенок начинает лучше понимать инструкцию). Эта методика проводится только индивидуально, ее могут проводить как педагоги (воспитатели) так педагоги-психологи дошкольных учреждений.

Инструментарий: 2 чистых листа формата А4, цветные карандаши. Инструкция: нарисуй, пожалуйста, хороший и плохой детский сад.

Детские сады рисуются на двух листах: хороший нужно рисовать цветными карандашами (желтым, голубым, зеленым и т.д.), а плохой темными оттенками: (коричневым, черным, болотным и т.д.). После того, как ребенок нарисовал детские сады, нужно его попросить определить тех, кого он знает в каждое здание и нарисовать внутри любого помещения. Когда ребенок обозначил всех участников, то обязательно спросите, куда он себя определяет и почему. После этого можно и нужно задать такие вопросы:

• - Почему эти люди (воспитатель, дети, охранник и т.д.), находятся в хорошем и плохом детских садах?

  - Чем хороший детский сад отличается от плохого? - А в какой детский сад ты бы хотел ходить?

В процессе общения обязательно для себя нужно конспектировать, чтобы понять причину, почему ребенок не хочет ходить в детский сад.

После того когда причина будет выяснена, ребенку предлагается нарисовать на плохом детском садике замок, а ключ спрятать так, чтобы его ни кто не смог найти (здесь необходимо проявить сказочную фантазию!). Как только это сделано, ребенку предлагается порвать лист с плохим детским садо, помять, выкинуть. Этот психотерапевтический эффект помогает ребенку избавиться от негатива, а также поможет сделать ребенку первый шаг к решению сложившейся проблемы. При этом задача всех участников образовательно процесса на данном этапе помочь ребенку.

Интерпретация:

Если ребенок рисует себя в хорошем детском саду в центре, где находятся еще дети (люди), это говорит о положительном эмоциональном состоянии.

Если ребенок себя нарисовал в хорошем детском саду, но с краю это говорит об одиночестве. Если ребенок себя изображает за пределами здания при этом в детском саду есть нарисованные люди , можно предположить что требуется коррекция социально-коммуникативных навыков.

Если ребенок себя нарисовал рядом или в плохом детском саду, можно свидетельствовать о преобладании негативизма.

В любом из случае нужно задавать вопросы о том:

- Почему ты себя тут нарисовал?

- С каким персонажем ты себя ассоциируешь? Почему?

И в ходе опроса вопросы можно составлять самим.

Цвета: один из моментов, нужно внимательно посмотреть на цветовую окраску, так как каждый цвет имеет свою психологическую гамму: Красный цвет - возбуждающий, горячий, активизирующий, ассоциация с опасностью и агрессией;

Розовый цвет - это цвет жизни, всего живого;

Оранжевый цвет - любимый цвет людей, обладающих интуицией, и страстных мечтателей;

Желтый цвет - стимулирует работу мозга и нервной системы;

Фиолетовый цвет означает - тяжелый, холодный, насыщенный, спокойный, таинственный;

Синий цвет - имеет значение, как строгого, чистого, тяжелого, таинственного;

Зеленый цвет - имеет значение, как спокойного, нежного, умиротворяющего, насыщенного, живого, свежего;

Коричневый цвет - означает депрессию, подавление, пустоту, ограничение, разрушительность, воздержание;

Голубой цвет - символизирует легкость, воздушность, разум, нежность, постоянство, слегка пассивность, чистоту.