Проектная деятельность по математике как средство ранней профессионализации школьников в инженерной сфере

Постановка проблемы. В условиях цифровизации экономики и образования, трансформации рынка труда возникает необходимость ранней профессионализации школьников, особенно в инженерно-технической сфере. Традиционные методы обучения математике, ориентированные на репродуктивное усвоение знаний, не обеспечивают формирования исследовательских и проектных компетенций, что приводит к разрыву между требованиями профессиональной среды и уровнем школьной подготовки. Цель статьи – разработать подход к организации проектной деятельности по математике, обеспечивающей раннюю профессионализацию школьников в инженерной сфере. Методология и методы исследования. В основе исследования лежат системный, деятельностный и компетентностный подходы, интегрированные с теориями проектного обучения. Использованы методы теоретического анализа научной литературы, экспертных оценок и педагогический эксперимент. Для реализации проектов применялись цифровые инструменты (КОМПАС-3D, REMPLANNER, Garden Planner) и онлайн-сервисы (Яндекс Диск, Яндекс Телемост, Яндекс Таблицы, Яндекс Трекер, Яндекс Формы и др.). Результаты исследования. Разработан и апробирован подход к организации проектной деятельности по математике, обеспечивающей раннюю профессионализацию школьников в инженерной сфере и включающей совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов деятельности от выбора темы до оценки результатов. На примере проекта по созданию глэмпинга продемонстрированы возможности интеграции математических методов, инженерных задач и современных цифровых технологий в процесс профессионального самоопределения школьников. Показано, как проектная деятельность по математике способствует освоению навыков пространственного моделирования, экономических расчетов и командной работы, что подтверждено результатами педагогического эксперимента. Заключение. Предложенный в работе подход к организации проектной деятельности по математике создает условия для ранней профессионализации школьников через развитие математических компетенций и формирование осознанного выбора будущей профессии. Результаты исследования обосновывают необходимость внедрения подобных практик в образовательный процесс. В перспективе планируется расширить апробацию результатов работы на разные ступени и профили обучения, провести интеграцию подхода в междисциплинарные программы, развить цифровой компонент для моделирования и анализа данных, а также провести лонгитюдные исследования по оценке влияния предложенного подхода на успешность профессионального самоопределения и качество математической подготовки школьников.