Профессиональная коммуникация как средство социализации специалиста в профессиональной среде

Статья посвящена анализу особенностей профессиональной коммуникации в профессиональной среде в целом, и в условиях высшего учебного заведения, в частности. Показаны взаимосвязи между профессиональной коммуникацией и процессом социализации личности, а также между готовностью к профессиональной коммуникации и профессиональным ростом личности.

Социальная ситуация, сложившаяся в России, претерпевает очень важные для всех сфер жизни изменения. Мировое пространство превращается в единое информационное сообщество людей, чья деятельность сосредоточена главным образом на обработке информации, Согласно национальной доктрине образования в Российской Федерации «система образования призвана обеспечить: подготовку высокообразованных людей и высок ок в алифициров анных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий» [1].

Проблемам современного образования посвящены многочисленные исследования ^ГГЙТТТГП s+„^FTlKTbn Т» «лА ТТ<» ЮГГ1Т^ Л»ТГ ТГУ»»'#''ц-4-1"Т".ГТ'Т лА-гЧ Г« -»/>_ 4-_rdA.^ll±lCU2Kl V 1 LJJ3 IB UU- LQU 1 ГД ХД*'J-VX^-LJ\_рХ1±1 UVpUJ V вания, педагогики, психологии (Н. А. Алексеев, М. Н. Берулава, Б. М. Бим-Бад, Е. В. Бондаревская, А. П. Балицкая, А. А. Вербицкий, Б. С. Гершунекий, Э. Н. Гусинский, В. П. Зинченко, А. С. За-песоцкий, И. А. Зимняя, М. Коуэл, Н. Б. Крылова, В. М. Розин, И. С. Розов, В. В. Сериков, В, А, Сластенин и др.).

Профессиональная подготовка и обучение в течение всей жизни — важнейшие элементы системы образования. Система труда постоянно обновляется и требует приобретения новых знаний — как на личном уровне, так и на уровне предприятия. Все эти потрясения повлекли за собой необходимость постоянного обновления этих знаний [2].

Отныне школа И университет не являются окончательным этапом на пути образования личности; сегодня они вынуждены интегрироваться в систему непрерывного обучения. При этом перед образовательными учреждениями среднего и профессионального образования стоит задача формирования устойчивой мотивации не только обучения, но и самообразования [2].

Специалисту в своей профессиональной сфере необходимо не просто приобретение определенной квалификации, а четкое представление о своих профессиональных воз можностях, умение находить интеллектуальные и психологические ресурсы для принятия решений. Человек находится под влиянием современного общества, он вынужден отвечать на -«вызовы» современности и соответствовать новым принципам жизни. Из-за широкого развития профессиональных контактов в процессе глобализации все более актуальной задачей становится изучение различных аспектов профессиональной социа лизации и коммуникации.

По мнению К. В. Рубчевского, социали зация —

тЧл тает? пт

mnwixvi V

это процесс и результат диалек- Til iTjuzrt jTtitlrr—-гот* ст тттЛ1т1лг^,'Т^,гя тл гхАттТо— Ы-Л-НШЧУДСИЛ, ДЛЗ^ХУГ J1I1111UV1I1 n иунц^

ства, вхождение, «внедрение» индивида в общественные структуры посредством социально необходимых качеств. Основными формами социализации личности являются йнтериоризация и социальная адаптация [3].

В. Г. Харчева в «Основах социологии» выделяет две формы социализации: адаптацию, или пассивное приспособление человека к среде и ее требованиям, и интеграцию, или активное взаимодействие человека со средой, где за ним остается право выбора и оказания воздействия на среду [4].

Понятие о социализации как о процессе полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которой происходит ее приспособление, сложилось в структурно-функциональном направлении американской социологии (Т. Парсонс, Р. Мертон). В традициях этой школы социализация раскрывается через понятие «адаптация» (понятие «адаптация», являясь одним из центральных понятий биологии, означает приспособление живого организма к условиям среды). В обществознании это понятие стало обозначать процесс приспособления человека к условиям социальной среды.

Готовность к профессиональной коммуникации помогает специалисту интегрироваться в профессиональную среду (профессиональная среда — это пространство для обмена интеллектуальными, эмоциональными и творческими ценностями с целью принятия самостоятельных решений, выбора содержания, стилей и методов профессиональной деятельности). Профессиональная деятельность каждого человека постоянно ставит его в ситуацию, когда ему приходится выполнять конкретные функции, но одновременно он должен иметь в виду свою вовлеченность в деятельность организации, в которой работает. Самоорганизация профессиональной деятельности предполагает сохранение, упрочение и развитие профессиональной коммуникации.

Под профессиональной коммуникацией, как правило, понимается специфика коммуникационных навыков, определяемых профессиями, чьим существенным компонентом является обязанность вступать в коммуникацию. К таким профессиям относятся преподавание, политическая деятельность, управление, социальная работа, государственная служба. В каждой из них необходима определенная сумма знаний и навыков для осуществления успешной профессиональной коммуникации и, соответственно, успешной профессиональной деятельности.

Особое место профессиональная коммуникация занимает в образовательном пространстве вуза, что связано с активными процессами модернизации высшего образования под влиянием рыночной экономики. Профессиональная коммуникация предполагает в качестве основного условия наличие двух или более субъектов взаимодействия и вовлеченность их в профессиональную деятельность.

Социализация личности происходит в процессе профессиональной коммуникации, когда субъекты общения обладают профессиональной компетентностью, которая вклю чает в себя коммуникативную компетентность, позволяющую овладевать информационным пространством и социокультурным содержанием. Профессиональная адаптация молодых специалистов включает не только овладение профессиональной терминологией (язык профессиональной коммуникации формирует профессиональное сознание и является средством ориентации в профессиональной сфере и важнейшим элементом профессиональной коммуникации и адаптации), но и овладение информационными технологиями, что укрепляет интерес к профессии, способствует самообразованию, самоидентификации в профессиональной среде.

Профессиональная коммуникация — это процесс взаимодействия коллег, направленный на организацию и оптимизацию того или иного вида предметной деятельности, и партнер по общению всегда выступает как личность, значимая для другого. Основные задачи коммуникации в профессиональной сфере — продуктивное сотрудничество, стремление к сближению целей, улучшение партнерских отношений.

Специалист, умеющий наладить контакт с коллегами, умеющий вести переговоры и работать в команде при выполнении общей задачи, т. е. готовый к профессиональной коммуникации, легко интегрируется в профессиональную среду и легко приспосабливается к ней. В условиях современной экономики важнейшим показателем эффективности профессиональной социализации и функционирования вуза является конкурентоспособность будущих специалистов.

Специалист, не готовый к профессиональной коммуникации, не готовый конструктивно строить диалог, слушать собеседника, принимать противоположную точку зрения, не растет профессионально, не принимается социумом, а значит, становится неконкурентоспособным. Таким образом, социализация личности в современном обществе зависит от того, насколько успешной и эффективной будет ее профессиональная коммуникация.