Профессиональная подготовка работников сферы культуры как условие эффективности работы клубных учреждений

Автор: Капустина Наталья Ивановна

Журнал: Культурное наследие России @kultnasledie

Рубрика: Современные проблемы социально-культурной деятельности

Статья в выпуске: 2, 2015 года.

Бесплатный доступ

В cтатье анализируются различные формы совершенствования профессиональных знаний и навыков работников учреждений культуры как условие успешности реализации новой государственной культурной политики. Особое внимание уделено сетевой форме сотрудничества учреждений культуры.

Процесс модернизации, государственная культурная политика, клубные учреждения, сетевое взаимодействие учреждений культуры

Короткий адрес: https://sciup.org/170173827

IDR: 170173827

Текст краткого сообщения Профессиональная подготовка работников сферы культуры как условие эффективности работы клубных учреждений

Указом Президента РФ от 24.12. 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики» определены основные цели и задачи модернизации сферы культуры на современном этапе. Одним из приоритетных направлений успешной реализации государственной культурной политики является работа по повышению качества подготовки и переподготовки кадров для всех видов социально-культурной деятельности. Процесс подготовки и переподготовки кадров при этом рассматривается как фактор, гарантирующий качественное ресурсное обеспечение модернизируемых учреждений культуры.

В документе обращено внимание на необходимость переосмысления роли культуры, которую многие привыкли воспринимать только как сферу услуг по организации досуга и развлечений. Однако такой узкий потребительский подход не соответствует ни задачам развития страны, ни запросам общества, ни требованиям времени.

На фоне динамично развивающегося общества происходит процесс модернизации учреждений культуры, постоянно возрастают требования к профессиональным компетенциям современных работников культуры. Однако в отрасли всё заметнее становятся: процесс старения кадров, увеличивающиеся темпы их текучести, появление большого числа сотрудников, не имеющих профильного образования. Для формирования позитивного имиджа сферы культуры и повышения престижа отрасли очень важны не только поддержка государства, но и активизация деятельности самих учреждений культуры, которые могут многое сделать для дальнейшего успешного развития отрасли. Осуществление данной задачи зависит, в первую очередь, от профессиональной подготовки сотрудников учреждений культуры. Известно, что даже самые передовые технологии и методики не будут приносить положительных результатов без уверенно владеющих ими квалифицированных специалистов.

Поэтому в число практических задач руководителей современных учреждений культуры входит работа по созданию условий для сотрудников этих учреждений, содействующих повышению квалификации и переподготовке. Современные курсы повышения квалификации расширяют и углубляют уже имеющиеся знания, а переподготовка специалистов даёт возможность получить передовые профессиональные знания и навыки. Таким образом, выстраивается чётко отлаженная система совершенствования знаний и навыков специалистов социальнокультурной сферы в современном обществе.

Основной задачей современной системы повышения квалификации и переподготовки специалистов сферы культуры является регламентация процесса непрерывного обучения сотрудников социально-культурной деятельности, развитие трудовых ресурсов с учётом современных тенденций в обществе.

К организационным и деловым принципам, на которых должен строиться процесс повышения квалификации специалистов сферы культуры, следует отнести: обязательность, регулярность, системность, последовательность и нацеленность на конкретный результат. В итоге это приведёт к оптимизации трудовых процессов, повышению качества обслуживания населения, разработке инновационных, социально-значимых проектов, созданию новых видов культурных и образовательных услуг и др.

Для достижения такого результата руководителям учреждений культуры необходимо учитывать следующее:

  • 1.    Полный охват обучением всех специалистов. При этом каждый сотрудник учреждения культуры должен повышать свою профессиональную квалификацию не реже одного раза в пять лет.

  • 2.    Процесс повышения квалификации должен иметь непрерывный характер. Повышение квалификации должно проходить на постоянной основе и в соответствии с заранее утверждённым графиком.

  • 3.    В каждом учреждении культуры должен быть разработан перспективный план повышения квалификации специалистов. Систематичность и последовательность мер по повышению квалификации специалистов являются гарантией эффективности самого процесса переподготовки и повышения квалификации кадров.

  • 4.    При организации процесса повышения квалификации должен быть применён дифференцированный подход к разным специалистам в зависимости от уровня образования, стажа работы, занимаемой должности и т.п.

При выборе форм повышения квалификации необходимо учитывать уровень первоначальной подготовки специалиста (наличие или отсутствие профильного образования).

Исходя из опыта работы и организации процессов переподготовки и повышения квалификации, все специалисты условно могут быть разделены на пять категорий:

  • 1 . Выпускники общеобразовательных школ (данная группа в силу отсутствия опыта работы и профильного образования требует особого внимания и нуждается в профориентации);

  • 2 . Выпускники средних специальных учебных заведений непрофильного направления (данной группе необходимо получить и освоить знания в социально-культурной сфере);

  • 3 . Выпускники профильных средних специальных учебных заведений (данной группе для дальнейшего профессионального развития и построения карьеры необходимо рекомендовать продолжить обучение в вузе);

  • 4 . Выпускники высших учебных заведений непрофильного направления (для данной группы важно пройти профессиональную переподготовку);

  • 5 . Выпускники профильных вузов (для данной группы специалистов необходимо рекомендовать постоянное совершенствование своего профессионального развития).

В зависимости от принадлежности специалиста к той или иной группе должна быть выбрана форма повышения квалификации. Основным средством повышения квалификации всех специалистов учреждения культуры должно быть непрерывное профессиональное самообразование, которое должно поощряться руководством учреждения. Выбор специалистом форм повышения квалификации определяется, исходя из первоначального уровня образования, стажа работы и занимаемой должности.

В настоящее время в практике переподготовки и повышения квалификации используются:

  • —    курсы повышения квалификации по специализированным программам;

  • —    лекционно-семинарские занятия;

  • —    мастер-классы;

  • —    тематические и проблемные «Круглые столы»;

  • —    научно-практические конференции;

  • —    групповые тренинги деловые игры;

  • —    индивидуальные стажировки (на базе ведущих учреждений культуры);

  • —    изучение передового опыта и производственная практика (школы передового опыта);

  • —    курсы переподготовки (на базе специализированных учреждений);

  • —    дистанционное обучение (вебинары, on-line конференции и т.п.);

  • —    обучение в средне-специальных и высших учебных заведениях;

  • —    получение дополнительного (второго высшего образования);

  • —    обучение в аспирантуре, защита диссертации ит.д.

Ещё одной формой, в которой реализуется процесс повышения профессиональной квалификации специалистов не только культурно-досуговых учреждений, но и художественных и образовательных учреждений является развитие сетевого взаимодействия учреждений культуры.

Сетевая организация — это совокупность учреждений, имеющих общие цели и необходимые ресурсы для их достижения. Совместная работа различных учреждений культуры в рамках сети, позволяет более оперативно и грамотно решать все административные, финансовые и ресурсные вопросы, давая в итоге максимальные качественные показатели. Это повышает престиж разных учреждений культуры, формирует их положительный имидж как социальнозначимой площадки, где поддерживаются и реализуются яркие и современные проекты.

Участниками сетевого взаимодействия могут быть организации, осуществляющие образовательную, научную, организационную, концертную или иную деятельность, которые обладают ресурсами, необходимыми для осуществления такой деятельности.

Сетевое взаимодействие строится на основе следующих принципов:

  • —    распределённости ресурсов и функций в сети;

  • —    результативности — ориентация деятельности сети на решение конкретных образовательных задач, способствующих повышению доступности, качества и социальной эффективности образования;

  • —    целостности — единство и непротиворечивость нормативно-правовой, организационной и содержательно-методической базы учреждений участников сетевого взаимодействия;

  • —    оптимальности — максимально возможная простота, необходимость и достаточность состава и структуры сети, содержания реализуемых сетевых образовательных услуг;

  • —    добровольности и открытости — возможность вхождения в сеть новых участников, а также выхода из неё, с учётом социально-педагогической целесообразности;

  • —    коллегиальности и самоуправления — вовлечённость в процесс принятия решений всех участников сетевого взаимодействия в отношении которых принимается решение.

В результате участие различных учреждений культуры в таком сетевом сообществе даёт приращение знаний, навыков, опыта представителям различных организаций, принимающих участие в различных совместных проектах.

TRAINING OF WORKERS IN THE SPHERE OF CULTURE AS A CONDITION OF EFFECTIVENESS OF THE CLUBS

Kapustina Natalia Ivanovna ,

Краткое сообщение